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二语下册第二单元备课唐王镇中心小学刘菊蕾课题人教版二年级下册第五课《泉水》课时第一课时课标与教材分析课标要求：1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。学情分析本课生字较少，读音难点不多，因此识字方面要重在激发学生的兴趣，采取归类找规律识字。关注易错读音的拼读和书写。写字也要抓住重点进行规律性指导，尤其关注关键笔画和易错笔画。教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认８个生字，注意“哦”和“我”的音不同，会写１２个生字，用比较的方法学会“月”字旁的写法。3、积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。4、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学重难点指导规范、美观的写字；品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学方法与媒体课件、收集有关泉水的资料教学过程一、走进泉城，认识泉水。二、初读课文1、简单了解济南的泉水，你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2．（板书课题）齐读3、指导书写“泉”字。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。【意图：轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】1、自由读课文。（1）标出自然段。（2）注意读准字音读通句子。2、小组合作，检查生字读音。3、出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。6、识字指导：出示“杜鹃花的图片”联系学过的“鹊”与“鹃”区别识记，指导“鹃”的书写〔意图：本环节从学生的自读课文开始，关注学生的自主学习。〕二次备课板书课题，提醒学生注意“泉”的写法，尤其是最后两笔。带着问题自由朗读课文，1、认识生字；2、泉水从哪里来，她都到过哪里？最后去了哪里？三、朗读感悟1、第一自然段，你知道泉水是从什么地方来的吗？（理解天然水塔）2、出示插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？3、默读课文，思考：泉水都流经哪些地方？她都做了什么？4、边交流边指导如何把握文章内容。5、投影出示下面的句子，学生品读。①来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。④唱吧，唱吧！我的琴声很美很美。正好为你清脆的歌声伴奏。指名读句子，读后小组讨论：你发现泉水有什么特点？你觉得泉水怎么样？你喜欢它们吗？（认识泉水的“多、清、甜、美”的特点。）读读你最喜欢的句子或段落。小结：世界在泉水的滋润下变得多姿多彩，而泉水的无私奉献精神让我们更加热爱它。让我们再读课文，读出对泉水的热爱之情。5、师生合作，分角色朗读课文。6、发挥想象，体会泉水给人类带来的好处。（1）丁冬，丁冬……泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？小组合作，说一说，演一演。这些句子非常相似，寻找规律，发现特点，既有利于背诵，也有利于理解。四、总结（2）小组汇报。（3）口头补充句子：泉水流到（），它看见了（），泉水说：“（）。”〔意图：通过朗读、感悟，发现泉水的特点，激发学生对泉水的喜爱之情，再加以发挥想象，体会泉水给人类带来的好处。〕泉水就这样一路奉献，一路欢歌地流进了大海，大海用广阔的胸怀拥抱着它，让我们为泉水送去祝福吧！教学评价1根据课文内容连线：流进山谷流过果园留到平地穿过小池2、照样子写一写：很多很多很多很甜很美很清课时备课课题5泉水课时第二课时课标与教材分析1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）对于阅读要重视有感情朗读的指导，抓住词语﹑句子﹑标点符号等训练点进行有效的指导。教学目标１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、在理解课文的基础上分角色有表情的朗读课文，表演课文。3、体会文章的含意，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。教学重难点正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学方法与媒体多媒体课件、指导分角色朗读课文，背诵课文。教学过程一、展示台二、学习生字1、把你喜欢的句子或段落背给大家听。指名背诵。2、展示自己查找的有关泉水的资料。〔意图：给学生一个平台，让学生尽情展示。〕1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样二次备课三、拓展延伸。记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。（指导好股字的笔顺）塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。〔意图：引导孩子多途径﹑多方法学习识记生字词。通过自主观察发现，同位交流，教师范写﹑学生练习﹑互相评价有效地引导孩子学会学习。〕1、从小朋友的学习中，老师看到大家对泉水非常喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。2、同学们都会背哪些和泉水有关的诗？《小池》一起背3、老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉注意提醒个别同学月字的变形要把撇变成竖。四、读书积累板书设计：石上流。齐读：山居秋暝〔意图：通过拓展延伸，引导学生了解与泉水有关的诗，进一步感受发现泉水的特点。〕把自己喜欢的词语和句子摘抄下来。5泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清乐于奉献果园果树甜山谷画眉鸟美教学评价1、填空（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子（）的山谷（）的歌声（）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。课时备课课题人教版二年级下册第六课《雷锋叔叔，你在哪里》课时第一课时课标与教材分析1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。4、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。教材分析:这是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，“沿着长长地小溪”，和“弯弯的小路”，微微地述说着，轻轻地拨动着我们的心弦。我们在心底里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了消息在说话、小路在说话，我们看见了在长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。诗歌要熟读成诵。让我们在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。学情分析（分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么）学生都知道雷锋是一名解放军战士，是一名全心全意为人民服务的解放军战士。诗歌要让学生熟读成诵，让我们在朗读与背诵中触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋。教学目标1、认识12个生字，学会12个生字，通过比较的方法重点识记“滴”和“洒”2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质。教学重难点重点：1、学会12个生字2、有感情的朗读课文。背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子难点：1、对课文的理解和朗读领悟。3、养成学生乐于助人的品质。教学方法与媒体学生搜集有关雷锋的资料、课件，通过教师范读，领读、对读方式读出诗歌的美感和韵味。教学过程一、激趣导入二、新授1、出示雷锋的画像，认识雷锋。（放歌曲《学习雷锋好榜样》）学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？认识生字：“雷”“锋”。交流对雷锋的认识。（借助课后的我知道学习积累资料）2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）齐读3、认识生字：“雷”“锋”。（一）整体感知1、自读课文。要求：读准字音，圈出生字，标出小节。2、课件认读生字：锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、接读课文，检查预习。4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？（二）理解课文，有感情的朗读课文1、指读课文1、2小节，想一想雷锋在哪里帮助了谁？2、（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。哪里需要帮助？___________________________二次备课1、交流你了解到的关于雷锋的知识。可以结合课后的资料来交流。抛出悬念：既然雷锋叔叔已经离开我们了，为什么还问雷锋叔叔你在哪里呢？学习课文后理解这个问题。三、巩固练习四、小雷锋叔叔怎么做的？_______________________(2)、他为什么这样做？（3）、那我们就像小溪一样赞一赞可爱的雷锋吧（自由读、对读、指名读）3、学习第三、四小节：方法与第二小节差不多。体会“荆棘”的意思。4、雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？读一读第一小节。（注意：读出急迫寻觅的感觉）老师可范读，学生分多种形式读。5、沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。6、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。小溪说：_______________________________________小路说：_______________________________________7、讨论：最后一句话是什么意思？8、有感情的通读全诗。〔意图：通过反复的朗读，逐渐培养孩子们的语感，达到有感情地朗读。在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。〕1、读读记记弯弯的小路长长的小溪结蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？雷锋出差一千里，好事做了一火车。希望处处都有活雷锋存在，让奉献爱心成为我们每个人的自觉行动吧！教学评价1、填上合适的词语。（）的小路（）的小溪（）的细雨（）的春风（）的露珠2、按课文内容填空。1）、《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美____