互联网搜索教学课件《雷电颂》

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选学校：山东省潍坊市临朐寺头初级中学姓名：聂继莲学科：初中语文电话：0536---3640123手机：[phone]联系地址：山东省潍坊市临朐寺头初级中学电子邮件:[e-mail]全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□√中学□小学2，学科：语文3，课时：1课时4，学生准备：(1)初读《雷电颂》原著，了解小说情节，找出自己喜欢的精彩片断。(2)潜心自读，自主批注。(3)查找当时的社会背景资料。二、教学课题1、了解作者、作品相关内容；认识主人公生活背景。2、这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，事实上，他与风暴雷电已完全融为一体！文本大声读、字斟句酌，走近屈原丰富的内心世界。体会郭沫若语言的“象征”特色。三、教学目标1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。3、个性发展目标：（自己填写）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。四、教材分析本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第一课。所选的是散文诗，散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美，都是作者由寻常事物激起的心灵之声；主题分析：《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白，是一首激越澎湃的抒情散文诗，是“生之颤动，灵之喊叫”，波澜壮阔，气势磅礴，撼动人心；写法分析：这篇散文诗，想象瑰丽奇特，把屈原和风雪电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法，独特的抒情方式，浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。五、教学方法1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。2、“倡导自主、合作、探究”的学习方式。3、批注（美读式、感悟式等）关键语句，培养初步的文学鉴赏、评价能力。020406080100第一季度第三季度东部西部北部六、教学过程（一）课前学习1、积累生字词；2、潜心自读，自主批注。（二）课堂导入屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将在反复地召唤风雷电中，抒发一种怎样的思想感情呢？请听课文朗读：【百度搜索】（三）走近作者、作品1、作品背景【百度知道】：=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10&word=雷电颂写作背景&fr=、作者简介【百度文库】http://.baidu.com/view/aba505ef5ef7ba0d4a733b32.html（四）自主合作交流1、初读批注感知：自读批注，默读，一边读一边用符号批注。成果展示：(1)、我会读下列字词的读音：睥睨污秽犀利迸射播弄虐待雷霆踌躇鞭挞罪孽拖泥带水稽首(2)、我会用最激越的情感，大声朗读课文。（不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。）2、精读批注理解（1）、你觉得本文在语言上有何特点？用“（）”圈出，并批注。（2）、跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？用“﹍﹍﹍﹍”表示，并在文旁批注。（3）、仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。成果展示：（1）、我会说出下列句子所用的修辞方法。①风，你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！（）②电！你这宇宙最犀利的剑呀！（）③你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁（）④你，你东君，你是什么个东君？（）⑤你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀！（）⑥把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开!()⑦虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来。（）⑧哭，哭有什么用？眼泪，眼泪有什么用？（）（2）、配乐朗读有感情的朗读你认为写得好的段落，可以加上自己的动作。【百度搜索】、品读批注表达1、跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？例：通过读＿＿＿＿＿句，我认为屈原是一个＿＿＿＿＿的人。3、在朗读中不难发现作者将很多事物赋予了其它的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特别的含义？这是一种什么手法？风雷电：象征变革现实的伟大力量洞庭湖、东海、长江：象征人民群众无形的长剑：坚定的信念“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团象征：根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来，且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术表现力和感染力。4、迁移批注仿写句式：那是自由，是跳舞，是音乐，是诗。那是＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿。七、课堂小结：学习了本文，我们初步体会了屈原在当时情况下的内在感受，看到了屈原伟大的品质和高大形象；同时也初步品味到作者塑造人物手法的灵活和艺术的高超，尤其是出神入化的语言让作品中的人物又具诗人的素质。八、布置作业：结合我们曾学过郭沫若的诗歌《天上的街市》、《静夜》，请分析这两首诗歌与《雷电颂》的异同，看看它们在抒情方式上有何异同。板书设计语言特点写作特点1、激情似火焰般炽热1、瑰丽、奇特的想象2、气势如海潮般磅礴2、形象可感的象征3、汪洋恣肆，激越澎湃3、爱憎分明拟人、呼告4、雄浑壮阔，撼人心魄4、荡气回肠的排比、反复教学反思教师是阅读的引导者、组织者、合作者、促进者，在执教《雷电颂》一文时，我指导学生反复听读，阅读，将课文渎正确，读流利，在理解课文的基础上，读出感情，入情入境，以达到自悟的程度。在批注阅读中充分发挥学生的自主能力，交流合作能力，让学生养成良好的学习语文的习惯教师个人介绍省份：山东学校：临朐县寺头初级中学姓名：聂继莲职称：中教二级电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省潍坊市临朐县寺头初级中学我叫聂继莲，今年36岁，汉族，大学本科学历。一直从事语文教学。平时我喜欢看书，和亲人朋友融洽相处，能做到理解和原谅，我对生活充满信心。在此期间参加了自学考试，拿到本科文凭，多次参加县市级的培训，讲过公开课，所写的论文多获奖。指导的学生作文多次获奖，其中2006年荣获“朝阳读书”征文初中组二等奖，2007年荣获“第三届中小学迎奥运作文大赛”中学组指导教师一等奖。