搜索
康各庄小学集体备课教学设计科目数学年级五年级课时1课题数字与编码（一）研读教材内容定位教学目标1、了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。2、亲身经历学习、操作的过程，在观察、思考、讨论、交流中探索新知，促进形成良好的逻辑思维的能力。3、通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在日常生活中的作用，感受数学在生活中的广泛应用。揣摩编者意图定位教学重点了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。分析实际学情定位教学难点了解邮政编码的结构和含义，初步体会数字编码的方法。教学策略的选择观察法、猜测法、合作探究法学案设计过程个性备课一、谈话引入同学们，我们班有多少人？（34人）你自己的学号是多少？（28号、17号``````）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？从而揭示课题：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。二、新课学习1、同学们邮寄过信或收到过信吗？出示已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）2、指名介绍邮政编码的作用是什么？（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？①、师生共同学习书P113的邮编448268是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。②生介绍自己了解到的本地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？三、巩固练习1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。2、生活中的编码很多，你还知道哪些？（电话号码、车子牌号``````）3、谁来介绍一下自己家的电话号码是多少？它们是怎样编排的？四、全课小结同学们，通过今天的学习你知道了什么？收获有哪些？还有什么不明白？五、作业：书P118第1、2题。教学反思康各庄小学集体备课教学设计科目数学年级五年级课时1课题数字与编码（二）研读教材内容定位教学目标1．通过研究身份证号码结构与含义，初步体会数字编码这一思想在解决实际问题中的应用。2．通过观察、比较、分析探索身份证编码的规则，初步学会用数进行编码，初步培养学生抽象、概括能力。3．让进一步体会数在生活中的广泛应用，学会用数表示事物，并能进行交流。揣摩编者意图定位教学重点了解身份证号码的结构与含义，初步学会用数进行编码。分析实际学情定位教学难点身份证的编码规则。教学策略的选择观察法、猜测法、合作探究法学案设计过程个性备课一、活动引入,初步感知1、开展游戏,提出问题。①、出示游戏规则。全班分成1、2、3、4组,在组数后面是0的表示该组女生,在组数后面是1的表示该组男生,例如20表示第2组女生。屏幕显示一个数,相应的同学马上起立,看谁反应最快。（屏幕依次显示:11、30、21、30、40）②提问：刚才游戏中老师是用什么信息传达命令的。这里的“40”是表示40个同学吗,是第40号同学吗?它表示什么?③揭示课题。这些简单的数字按照不同要求、不同顺序编排起来，那么它就能传递各式各样的信息，我们把这样的数字叫做编码。我们今天就来继续学习数字与编码。（板书：数字与编码）2、、举例生活中的数字编码数字编码与我们生活息息相关，你知道生活中有哪些数字编码？生说。同学们的生活经验真丰富，一下子说出了这么多编码。今天我们就选择身份证数字编码来研究，一起探索其中的奥秘。（板书：身份证号码）二、自学探究、动力激发1、协同互补、发展思维这些是课前同学们收集的身份证号码，老师选了一些写在了黑板上，除了收集号码外，大家还查询了一些有关身份证的常识，是吗？①、静下心来想想，你已了解了哪些有关身份证的知识。②、独立观察黑板上的身份证号码，你又有哪些新的发现。③、把你了解的信息与发现的秘密在小组内交流。2、学生汇报。3、看来，同学们有些信息相对比较统一，像----，而有些信息就比较模糊，或者说同学们还不明白，是吗？老师为了这节课，对专业人士进行了采访，想不想看看我的收获？课件：▲老的身份证号码有15位，新的身份证号码有18位▲前两个数字表示省份。（板书：省）各省市地区国家代码前两位代码是：北京11吉林22福建35广东44云南53天津12黑龙江23江西36广西45西藏54河北13上海31山东37海南46陕西61山西14江苏32河南41重庆50甘肃62内蒙古15浙江33湖北42四川51青海63辽宁21安徽34湖南43贵州52宁夏64新疆65台湾71香港81澳门82国外91（指着黑板上的号码）这个身份证的主人是哪个省的？你怎么知道的？（叫三个回答）▲第3、4位上的两个数字表示城市。（板书：市）如浙江省城市代码：杭州3301宁波市3302温州市3303嘉兴市3304湖州市3305绍兴市3306金华市3307衢州市3308舟山市3309台州市3310丽水市3311（指着黑板上浙江省温州的号码）比如：这个个身份证的主人是---省---市的▲第5、6位上的两个数字表示县（区）。（板书：县（区）2个）（如01表示市辖区，02表示鹿城区、03表示龙湾区，04表示瓯海区，22表示洞头县）前六位数字依次表示省市区的代码，也就是行政区划代码（板书：行政区划代码）▲老的身份证第7到12位上的数字表示某人的出生年、月、日。（板书：出生年月日）随机提问：那么新的身份证也就是18位的呢？（7--14）（板书：出生年月日）这里新的身份证增加了两个数字，就是把出生年号写完整，为什么要增加？因为现在科学技术不断发展，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，比如1906年12月23日出生的人与2006年12月23日出生的人，老的身份证中取061223，而这个出061223，这样就重复了。如果有人是2月出生的，那么月这里怎么表示？用02不用2呢？老的身份证第7到12位上的数字，新身份证的7到期4位上的数字表示某人的出生年、月、日，也就是出生日期码。（板书：出生日期码）师指黑板说说身份证主人的出生年月日▲年、月、日后面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的顺序码，其中尾数表示某人的性别。（板书：顺序码、男单，女双）一般每个派出所都有固定的50个号码，按当天人口的出生顺序进行编号。师指黑板说说主人的性别。▲新身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的公式自动生成的，叫做校密码，有时是数字，有时是X，是电脑用来识别身份证的真伪的。（板书：校对码）4、你们认为老的和新的身份证以后要不要统一？总结：真不错，通过我们的收集、交流、思考与讨论，了解了身份证的不少知识。5、那你们知道身份主有哪些用处吗？到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给他人使用。身份证号码要表达的意思用文字能表达吗？既然可以，为什么还要用数码来表示？这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。（板书：简明，科学）四、练习反馈、展示潜能1、课件出示老师的身份证号码：130205198702062723，请你说一说你了解到哪些关于老师的信息？多让几个学生试试。电脑出示地区划码2、（课件：我是“小马虎”，在课前我也收集了一些身份证号码，我收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是……嗯……现在我不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮我吗？）师：“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？①３２０６２３１９７０１２２１０４１２②３２０６２３１９４５０６０７００５０③３２０６２３１９７２０９１８０１６x④３２０６２３１９４４０１０１００４０同桌讨论，指名说说是怎么想的。谢谢大家帮小马虎解决了这个难题，你们真了不起！老师也为我们大家能够运用学到的知识去帮助别人的这种品质感动。我先代表小马虎谢谢大家！五、联系实际，拓展应用我们了解了编码，想自己设计编码吗？1、活动一：家美小区新建了一栋楼房，请你给这栋楼房的每个房间编号。其中5门3层2号的编号是多少？反馈：说说各编码表示什么？家美小区只有这一幢楼房吗？（最好加上楼房号）谁愿意出一个号码，让大家指出这个编码对应的房子。2、活动二：-海滨一小教导处要为学校的每一个学生编一个学号，请你写出张力同学的学号。（编不出）那要先知道哪些信息？（年级，班级，班号等）课件出示请你为海滨一小的张力同学编学号。背景材料：张力是2005年9月入学的，他是三（2）班的6号同学。他是在1998年12月4日出生的，海滨一小的三年级共有5个班，每班人数在60以内。学生活动。（评价）同学们的想法都很好，编码的方法有很多种，只要编得有规律、合理就行。同学们学会了从不同角度去思考问题，就是掌握了一种很好的学习意识和方法，今后要继续发扬。六、总结延伸。谁来说说通过这节课的学习你有什么收获？未来的社会是一个信息数字化的时代，还有许多数字编码的秘密等待大家发现。对数字编码感兴趣的同学课后可以成立编码研究小组，以小组为单位继续调查身份证、邮政编码、电话号码、车辆号码、商品条形码、报刊杂志的刊号、门牌号码等等的编码方法和它给我们带来了哪些好处。如果需要的话，我也非常乐意加入你们的行列，成为一名编码研究员。教学反思康各庄小学集体备课教学设计科目数学年级五年级课时1课题数字与编码（三）研读教材内容定位教学目标1、通过给班里或学校图书角的图书编上书号这一实践活动，进一步认识到数字编码在生活中的作用。2、体会用字母也可以进行编码，进一步探索编码的方法，经历用字母和数字一起进行编码的过程。3、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。揣摩编者意图定位教学重点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法分析实际学情定位教学难点通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法教学策略的选择学案设计过程个性备课一、激趣引入：同学们，课前到图书馆去调查了吗？图书馆那么多图书，怎样方便快捷地查找图书？（用字母和数字给图书编码），对了！图书编号、车子牌号都是用字母和数字一起进行编码的，今天我们就来学一学。二、新知学习：1、生交流课前各自调查的收获。2、在学生汇报的基础上，教师对图书的检索号进行简单的介绍：图书的检索号一般包括分内号和书次号，分内号是按照《中国图书馆分类法》的标准对图书进行分类，用字母来表示图书的种类，中文图书共分为22大类，分别用A、B、C……Z字母表示，字母后的数字表示进一步细分。一般来说，数的位数标志类名的级别，多一位数码表示细分一层。书次号则表示同一类图书的序号，这里也可以考虑作者、出版日期等。3、提出问题：我们教室图书角里也有很多书，为了方便我们查书，我们应该做些什么？（给图书编号，整理出图书角的图书目录）4、分组为图书角的图书编排号码，并整理出目录。①、讨论并确定好图书的书号要包含的信息：图书的类别、作者、捐书人等。②、讨论每个信息如何用字母和数字进行编排。比如用字母表示类别，用A表示童话故事书，还可以用序号代表捐书人的信息。③、设计好方案后，全班同学对每个小组汇报的方案进行评价。④、挑选出大家最满意的方案，按照这个方案，再分工完成图书角的目录登记表。三、巩固练习：1、书P118第2题是让学生体会汽车车牌号中的编码，除了数字还有汉字和字母的应用，用各省的简称表示省份，用字母表示地市。2、书P118第3题向学生介绍图书的“身份证”——国际标准书号。3、独立完成书P119第4题。四、全课小结：同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？在用字母和数字一起进行编码的时候要注意些什么？在生活中你还在哪里见到过编码？举例说一说。教学反思康各庄小学集体备课教学设计科目数学年级五年级课时1课题商的近似数研读教材内容定位教学