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第一单元参考答案1、物体在水中是沉还是浮课堂练习（1）×（两块泡沫塑料块粘在一起还是浮）（2）×（没有密切关系，如胡萝卜、木块实验）2、沉浮与什么因素有关课堂练习（1）√（书P6图：潜水艇里进水后变重下沉，排水后变轻上浮）（2）×（泡沫塑料块是浮的）（3）√（这个方法就叫做：控制变量法）3、橡皮泥在水中的沉浮橡皮泥的形状量杯里的水量（毫升）放入后水面刻度排开的水量（毫升）沉浮状况载重量（垫圈数）实心团15017020无沉的形状15017525无能浮的形状①1501803054能浮的形状②1501904082能浮的形状③1501853565我的发现改变橡皮泥的形状使排开的水量改变，可以改变其沉浮；浮的形状比沉的形状排开的水量多排开的水量越多，载重量越大4、造一艘小船课堂练习（1）B（排开水量越多，能装的垫圈就越多；冬冬的船比丁丁的船装的垫圈多，所以冬冬的船排水量大）（2）A5、浮力小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小0.5N1N1.5N浮力大小0.6N1.1N1.6N排开的水量5ml10ml15ml我的发现会浮的物体，排开的水量越多，受到的浮力越大课堂练习（1）A（2）B（漂浮在水面静止，说明向上的力和向下的力抵消了，此时向上只受到浮力，向下只受到重力，故相等）（3）B（浮力方向向上，重力方向向下）（4）A小石块泡沫塑料块回形针蜡烛带盖的空瓶萝卜橡皮预测理由重轻轻轻重重重结果物体大小+重量预测理由结果橡皮一半重四分之一轻八分之一更轻更小更轻萝卜一半重四分之一轻八分之一更轻更小更轻我的发现同一种材料的物体，重量和体积变小时，在水中的沉浮状况不变研究的问题物体的轻重对沉浮的影响实验材料一组大小相同、轻重不同的物体我们的推测重的容易沉，轻的容易浮实验现象记录我们的结论不同材料的物体，大小相同时，重的物体容易沉，轻的物体容易浮研究的问题物体的大小对沉浮的影响实验材料一组轻重相同、大小不同的物体我们的推测大的容易沉，小的容易浮（或相反）实验现象记录我们的结论不同材料的物体，轻重相同时，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮小泡沫塑料块中泡沫塑料块大泡沫塑料块自重0.03N0.06N0.1N拉力大小0.5N1N1.5N浮力大小1.03N1.06N1.6N排开的水量5ml10ml15ml我的发现泡沫塑料块受到的浮力大小，主要与（排开的水量）有关。（也可填：浸入水中的体积）一个钩码两个钩码三个钩码课堂练习（1）√（2）√（3）√（改变橡皮泥沉浮的实验）（4）×（实心形状会沉，空心可以浮）（5）×（排开水量越多，浮力越大）资料阅读（重要）泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：0.1牛顿）浮力重力拉力泡沫块在水中的沉浮实验受力分析图浮力=重力+拉力6、下沉的物体会受到水的浮力吗7、马铃薯在液体中的沉浮水的量食盐的量沉浮情况100毫升1勺100毫升2勺100毫升3勺100毫升4勺我的发现在水中加入一定数量的食盐才能让马铃薯浮起来。（一定浓度的食盐水才能使马铃薯浮起来）8、探索马铃薯沉浮的原因钩码在不同液体中受到的浮力记录表（空气中的重力：1N）单元练习1、（1）×（无关，如马铃薯、木块实验）（2）√（3）×（变成空心的形状可使浮力变大）（4）√（5）√（在水中沉说明同体积时物体比水重，而食用油又比水轻，所以肯定沉）（6）√（书P20图）（7）×（8）×（是改变重量）2、（1）A（2）B（3）C（4）A3、（1）浮（2）浮（3）沉（比较同体积的情况下它们的轻重，轻的会浮）4、（1）（2）马铃薯受到的浮力大小与排开的水量有关，排开的水量越多浮力越大，排开的水量越少浮力越小。热单元空气中的重力0.5N1N1.5N在水中的重力0.4N0.8N1.2N浮力大小0.1N0.2N0.3N排开的水量10ml20ml30ml我的发现大小不同的物体完全浸入水中，排开的水量越多，受到的浮力也越大小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中空气中的重力1.5N1.5N1.5N在水中的重力1.4N1.3N1.2N浮力大小0.1N0.2N0.3N排开的水量10ml20ml30ml我的发现下沉的物体排开的水量越多，受到的浮力也越大。清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量（重力）0.9N0.8N0.85N0.92N受到的浮力0.1N0.2N0.15N0.08N马铃薯清水浓盐水重量重轻最重小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中浮力大小0.1牛0.25牛0.4牛浮力重力因为钩码放入水中会受到水的浮力，因此钩码放入水中后测量重力比在空气中测量重力要轻所以：浮力=空气中重力-水中重力浮力重力课堂练习1、（1）×（受到了浮力，但是因为浮力重力所以才下沉）（2）√（因为石头还受到浮力）（3）√（4）√（体积相同的铁块和铜块在水中都完全下沉所以它们排开的水量相同，所以受到的浮力大小相同）（5）×（大小不同的石块完全浸没在水中，排开的水量不同，所以受到的浮力不同）2、（1）BA（2）A（3）B（浮在水面不动，向上向下的力抵消，此时上下只受到重力和浮力，所以相等）（4）A（空气中重50克，水中时重35克，浮力使重量少了50-35=15克，但还是有35克的重量在，所以下沉）（或者说：浮力=50-35=15克重力=50克，所以下沉）课堂练习（1）√（2）×（只要同体积时比马铃薯重的液体就能使它浮）（3）×（例如糖就不行，即使是食盐也要达到一定浓度才行）（4）×（例如钩码就会沉，同体积比盐水重的物质就会沉）（5）×（其他溶解在水中后同体积比马铃薯重的物质也行）课堂练习1、（1）×（2）√（3）√（实验数据就证明了这三题）（4）√2、（1）C（看实验记录）（2）B（选同体积时最轻的液体：食用油）（3）A（在同体积的情况下去比较，重量轻的浮在重量重的上）（4）B（3）方法一：在水中溶解一定数量的盐方法二：加一定数量的糖，使水变成糖浆方法三：加…………1、热起来了1、我的发现：衣服不能给我们增加热量。2、我的发现：衣服不能给我们增加热量。课堂练习：（1）×（是因为羽绒衣保温效果好）（2）√（3）√（热辐射）（4）√（5）×（衣服不会产热，只有保温效果好坏）2、给冷水加热观察内容在天平上比轻重气球皮的变化我的发现重量没有什么变化气球皮有点鼓起来我的解释水受热以后体积会增大，但重量不变。2、（1）C（2）A3、液体的热胀冷缩活动记录1、书P30图：①液体换成红色②插进一根细管2、我的发现：大部分液体都有热胀冷缩的现象。课堂练习：1、（1）√（但4℃上下例外）（2）×（不能说所有的）2、膨胀、缩小、热胀冷缩、热胀冷缩4、空气的热胀冷缩课堂练习：1、判断题：（1）√（2）×（也可能是吹了更多气进去）（3）√2、选择题：（1）B（水的热胀冷缩实验水只能上升一点点，空气的热胀冷缩实验气球鼓起很明显）（2）B（瓶口有气体冒出与压强变小有关。B热气球里的空气受热膨胀，微粒变少变轻所以升空了）5、金属热胀冷缩吗物体名称观察方法加热后发生的现象冷却后发生的现象结论铜球观察是否通过金属环不能通过可以通过大部分金属都有热胀冷缩的现象钢条观察长度的变化变长了回到原来的长度课堂练习：1、判断题：（1）×（2）√（3）√（4）×（会伸长并且变粗）2、填空题：（1）受冷缩短（2）锑、铋、镓（注意“热缩冷胀”四个字）6、热是怎样传递的活动记录：第一幅图第二幅图：课堂练习1、DCEBFA（总之是从热的地方传向冷的地方，越近越先传到）2、（1）B（2）B（热传导指热在同一物体或直接接触的物体中传播，气体和液体中是热对流，看书P47图理解）7、传热比赛活动记录：结论：传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。课堂练习：（1）A（2）C（3）C8、设计制作一个保温杯课堂练习1、B2、棉被是热的不良导体，能减缓外面的热量传给冰柜，所以就减缓了棒冰融化的速度。单元练习1、（1）√（2）×（4℃上下例外）（3）×（如果温度不同，重量就不同）（4）√（5）×（6）×（衣服不产热）（7）×（传热性能好，热很快就被传走了，当然保温性能就差）（8）√（9）√2、（1）C（2）A（3）A（这是热在铜条上传递）（4）B3、（1）根据液体热胀冷缩的原理制成的。它能测量的最低温度－30℃（这里特别注意看，20下面还有刻度的，只是没数字标记而已，能读的），最高温度是50℃，现在的温度是20℃。（2）烧瓶放入热水后，里面的水受热体积膨胀，水面上升；放入冷水中后，里面的水受冷体积缩小，水面下降。这就是常温状态下的液体热胀冷缩原理。（3）冬天多穿衣服，能够有效地阻隔身体产生的热量往外传递，身体失去的热量少，就感觉到暖和了。时间的测量单元············温度高微粒间距大温度低微粒间距小·······························体积相同时，冷水里微粒多，比较重············温度高微粒间距大温度低微粒间距小·······························重量相同时，微粒要一样多，热水体积大课堂练习：1、（1）√（2）√（3）√（冷水袋在热水里会变热，体积增大浮起来）（4）×（5）√（6）√1、时间在流逝略2、太阳钟课堂练习1、（1）24、12、12、12（2）长短、方向2、（1）B、C（此题不严谨，没有说出是中国古代时间还是埃及时间。埃及时间古代白天12小事，晚上12小时，所以每天小时的长短会变化。中国古代一个时辰等于现在的2个小时）（2）A3、用水测量时间课堂练习1、泄水型、受水型2、（1）A（2）C（水位高流速快，水位低流速慢；孔大流速快，孔小流速慢）4、我的水钟课堂练习（1）略（2）ABCD（总之别的不能选）5、机械摆钟活动记录：1、我的发现：摆每分钟摆动的次数相同2、我的发现：摆每分钟摆动的次数相同（或：自己的摆摆动速度会变慢，摆动方向会偏转，摆幅会越来越小）课堂练习：（1）√（我们自己做的会这样）（2）√（我们自己做的会这样）（3）×（我们自己做的会越来越慢）6、摆的研究活动记录：1、我的发现：摆的快慢和摆锤的重量无关。2、摆的快慢和摆绳的长短有关，同一个摆，摆绳越短摆动越快；摆绳越长摆动越慢。课堂练习：（1）C（2）B（此题像右侧图那样画摆长，1号摆长长，2号短；小黑点是重心）7、做一个钟摆活动记录：我的发现：金属片固定的位置离顶点越近摆的速度就越快。课堂练习1、B(1号有重物，重心低，摆长长；2号无重物，重心就是棒子的中心，摆长短。所以2摆得快)2、可以通过调节摆长来调节摆的速度，结合前面的实验数据确定一个预测的数值，再在实践中修正和调整，制造出每分钟摆动30次的摆。8、制作一个一分钟的计时器课堂练习：书P64图：从上到下的顺序：齿轮操纵器，齿轮，摆锤，垂体。单元练习1、（1）√（2）√（3）×（水位高流得快，水位低流得慢）（4）√（真正的摆就是这样的）（5）×（与重量无关）（6）√（自己做的会这样）2、（1）C（2）B（时辰）（3）A（摆动速度最快，选摆绳最短）（4）A（摆动次数最少，选重心最低的）（5）C3、写30个字，跳140下绳子……（要写出具体的事情做多少！）地球的运动单元1、昼夜交替现象活动记录：书P72里的四幅图化成简图课堂练习1、（1）√（2）×（昼夜交替周期大约是24小时）（3）√（4）√（5）√（是能排除一些，可是有4个没办法排除，例如第二题里的这3种）２、（√）（√）（√）（√）（√）（√）2、人类认识地球及其运动的历史课堂练习１、（1）Ａ（2）Ｂ（3）A（4）Ｂ（5）Ｂ（注意“排除”两个字）２、“地心说”理论：１、２、６、８“日心说”理论：１（不要漏掉）、３、４、５、７、９3、证明地球在自传活动记录：结论：摆具有保持摆动方向不变的特点。课堂练习：（1）×（不接受还弄出各种迫害）（2）√（3）√（4）√（5）√4、谁先迎来黎明课堂练习1、（1）×（时区不同就不同）（2）√（3）×（北京东，乌鲁木齐西）（4）√（5）√（所以谁先迎来黎明与地球自转方向有关）2、（1）B（2）Ｂ（相对运动）（3）C（4）Ｂ（东十二区+西十二区）（5）Ｂ3、围成一圈的同学太阳贴有地名方位标志的同学地球红色