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1苏教版语文五年级下册第七单元人与自然悟诗情品语言练读写一、单元整体概述本单元主题为“人与自然”，安排了《古诗两首》《望月》《灰椋鸟》《水》等课文，四篇课文体裁不同，既有古诗、散文，也有叙事文，从不同角度表现了人与自然的和谐以及对大自然的审美情趣。让学生通过多姿多彩的西湖美景、美伦美奂的清风明月、灰椋鸟热闹喧嚣的归林场面、缺水的苦涩以及水的弥足珍贵，从不同角度感受人与自然和谐相处的重要性。教学本组课文时，应注重引导学生展开丰富的想象，联系生活实际，大胆表达自己的看法，想象诗的意境美，体会月的美妙，鸟的可爱，水的珍贵，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法及“场景描写”的妙处，初步感受散文形散神不散的写作特点。二、单元教学目标1.正确、熟练地认读本单元的11个生字和7个二类字，掌握“翘”、“和”等多音字在具体语言环境中的正确读音；能正确规范地书写生字，写好左窄右宽的字，借助工具书或联系上下文理解本单元生字新词的意思。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵、听写相关文章中出现的优美句子、段落。3.通过对课文语言文字的品读，想象两首古诗的意境美；抓住月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙；懂得鸟类是人类的朋友；知道水的珍贵，懂得要节约用水，保护水资源，从而感悟人与自然和谐相处的生活美。4.收集有关“西湖”“月亮”的古诗；搜集、整理有关环保话题的资料，关注家乡的环保状况，增强环保意识。5.梳理本单元三篇课文的写作特色，学习作者严谨的语言表达，初步感受散文形散神不散的写作特点，并进行“场景描写”的主题习作训练。三、学情分析五年级下学期，学生的识字量和阅读量不断增加，具备了自主学习与合作学习的能力。阅读理解能力也不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力。但对课文内容的理解仅停留在语言文字的表面，只能感受到作者哪里写得好，而不能更加深入的思考作者为什么这么写，不能与文本、作者进行深入的对话。基于本单元课例的特点，以及《课标》中对于高年级段阅读要求，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟2文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。因此，在阅读中，我们采用多种方法揣摩文章的表达顺序，并引领学生推敲作者遣词造句的妙处及表情达意的效果，开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。四、单元教学整体设计流程表课次教学内容基本课型教学目标主要教学活动第1课时本单元的生字新词和课文的初读感知“单元整体”预习过关课1.能正确认识本单元7个二类字；能规范书写课后田字格中的11个生字，特别是学会写好左窄右宽的字，理解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，在自己感受较深的地方做简单批注。3.能与同学交流自己的读书感悟，对存有疑问的地方提出问题，并尝试自主解决或与小组同学合作解决。1.谈话导入，明确目标2.识读字词，指导写字3.扫除障碍，指导朗读4.交流感悟，质疑问难5.作业第2课时《六月二十七日望湖楼醉书》方法指导课+美景欣赏课1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。2.能读懂古诗大意，学习通过想象和角色体验入情入境地理解“翻墨、跳珠”等词语的意思，感受夏日西湖晴雨之时的奇特景象。3.抓住“醉”字，借助对诗人的了解，初步感知诗中包含的情感，读出诗中的韵味。1.走进西湖美景图2.多种朗读诵诗词3.想象画面入情境4.紧扣“醉”字回归文5.知诗人，悟诗情第3课时《晓出净慈寺送林子方》方法实践课+诗话西湖课1.理解古诗的意思，能有感情地朗读古诗，熟读成诵。2.感受作者眼中西湖的美及作者对友人的眷恋之情。3.能说出两首诗描写的西湖不同景色，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象。4.诵读积累描写西湖的经典诗句。1.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》，导入新课。2.介绍诗人，练习读诗。3.诵读《晓出净慈寺送林子方》，感受晴好天气下西湖中莲花的壮美。4.回归对比，加深理解。5.合作交流，诗话西湖。6.拓展写话。第4课时《望月》“品读悟情”方法指导课1.品读语句，感受月色之美，了解诗句情感，体会小外甥的奇妙幻想。2.体会作者语言的精妙，积累有1.揭题激趣，创设情境2.精读感悟--江上月景3.精读感悟--诗中月情4.精读感悟--月的遐想3关月亮的诗句。3.引导学生在朗读中感悟月的文化，在想象中培养爱月情感。5.丰富感受，积累语言。6.课外作业，丰富内容第5课时《灰椋鸟》“品读想象”方法实践课1.品读本课描写灰椋鸟归林时、归林后情景的优美句段，感受灰椋鸟归林的壮观场面，在朗读中想象画面，背诵三至五自然段。2.学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的，体会分号的用法，感悟比喻、拟人及反问句在表情达意上的好处。3.体会作者对林场工人辛勤劳动的赞美，感受植树造林的重要性。1.看图导入，了解灰椋鸟的样子。2.感受灰椋鸟归林的壮观，想象画面。3.体会入林喧闹热烈，想象画面。4.回顾全文，梳理情感。5.介绍作者，升华主题。6.课外实践，拓展阅读。第6课时《水》“品读感悟”方法实践课1.通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西”，感悟作者具体生动的描述。2.体会作者运用“反衬”这种写作方法的好处，体会原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐。3.通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。1.朗读课文，找出文章的中心句。2.抓住文中的几个具体场景，体会“水，成了村子里最珍贵的东西”。3.体会作者““反衬”的写作方法的好处。4.了解祖国缺水现状，写节水倡议书。第7课时回顾单元内容，对比阅读训练。主题对比阅读课1.通过回顾整单元，梳理本单元主题为“人与自然”，随着对主题理解的不断深入，体会人类对自然喜爱、关爱、珍爱的美好情感。2.利用对比、拓展阅读，在阅读理解的推进中，进一步感悟“人与自然”和谐的美。1.回顾整单元，清晰主题2.对比异同点，重温主题3.提炼关键词，丰富主题4.拓展阅读，升华主题5.推荐阅读，拓展主题第8课时回顾写作方法，指导写作训练主题习作训练课1．回顾一个单元的学习内容，梳理本单元文章的表达方法，积累本单元中描写场景的词语和精彩语句。2．学习课文中写好场景要注意仔细观察，点面结合的写作方法，并进行“场景描写”的主题习作训练。3．推进学生读写结合、内化语言、运用方法进行写作的能力。1．回顾导入，开始习作旅程2．回忆场面，感受精彩瞬间3．品析语言，体会精妙描写.4．归纳写法，掌握写作技巧5．运用方法，进行片段描写4“单元整体”预习过关课(第1课时)一、教学目标1.能正确认识本单元7个二类字；能规范书写课后田字格中的11个生字，特别是学会写好左窄右宽的字，理解重点词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，在自己感受较深的地方做简单批注。3.能与同学交流自己的读书感悟，对存有疑问的地方提出问题，并尝试自主解决或与小组同学合作解决。二、教学重难点重点：掌握本单元的生字新词，写好左窄右宽的字，能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。难点：能大胆地质疑，小组合作初步解疑，能用自主学习、小组合作交流等方式进一步提高自主学习的能力。三、前置学习活动学生：1.练习正确、流利地朗读课文。2.小组长检查本组组员读书和生字练写情况，将同学们容易读错的词语和容易写错的生字汇总后交给老师。老师：调查了解学生的自学情况；根据小组长的记录准备教学课件。四、教学课时1课时五、教学过程(一)谈话导入，明确目标同学们,今天就让我们走进小学语文五年级下册“人与自然”为主题的第七单元的学习，大家对第七单元的课文进行了预习，大家在预习中有哪些收获和疑惑呢？现在我们一块来交流一下。（二）识读字词，指导写字1.字词我会读。（1）多媒体出示本单元生字组成的词语。5（第一行含有二类字的，第二行含有一类字的新词）：外甥峨眉山瞳仁灰椋鸟翘首遥望应和水窖镀上比喻船舱水杉栖息扑棱棱深涧储藏一勺膝盖（2）集中认读生字词。①抽读或开火车读，读得好的组奖励小红旗。教师相机正音，了解学生学习情况。②齐读词语。③自由练读④指名读2.多音字我能分（1）多媒体出示本单元的多音字qiáo（翘首）hé（和睦）tiáo（调皮）翘和调qiào（翘尾巴）hè（应和）diào（声调）（2）结合课文具体词句指导读准多音字，自由读，同位互读，指名读。我翘（qiáo）首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。后到的鸟与林中的的鸟互相应和（hè），边飞边鸣，很快找到自己的栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。小外甥调（tiáo）皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。3.词语我理解（通过查工具书或联系上下文理解词语的意思。）镀上不假思索绘声绘色清幽旷远瞳仁排空而至扑棱棱深涧呼朋引伴水窖麦秆扇泉眼学生交流对词语的理解。（不理解的词语先查关键的字，再说说整个词语的意思。）4.生字我会写。（1）观察：同学们，请认真观察田字格中的范字，看准汉字的笔画、间架结构以及每个笔画所占的位置，重点观察典型字的结构特点，分析难写字的结构。请在设计好的田字格中规范地书写本单元重点生字。（2）指导：“遮、勺”为半包围结构，“储”左中右结构，其余的都是左右结构，而且都是左窄右宽的字，“镀、喻、舱、杉、棱、涧、膝”，那么就重点指导这些字。6课件出示：体形窄，左边站，横要短，捺要收。右边宽，要舒展。笔画穿插不分家，左右谦让才美观。教师逐个范写，学生书空后在练习本上练写两遍。（3）练习：让孩子明白字的写法特点，注意事项后，再观察字的整体，做到胸有成竹，然后再下笔。（4）评价：通过评价欣赏，学生认识到自己书写的优点和不足，可以有效的进行巩固、提高，进一步使孩子体验成功的快乐，进而对其他的孩子也是一个激励！（三）扫除障碍，指导朗读师：本单元共有三篇课文，两首古诗，你读好了吗？找出自己认为读的不满意的地方再次朗读，直到自己认为满意为止。1.课件出示阅读要求：请同学们自由朗读课文，争取做到正确流利。（不错字，不添字，不漏字，不断句，不重复，不颠倒）比一比，谁能顺利闯过正确流利关！2.学生自由朗读课文。（五年级学生已经具备了朗读能力，注意提醒“做到不动笔墨不看书”，该标画的要标画）3.先在组内过关。（组长先带领本组同学一起朗读，然后查本组人员，听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。只要大家都能读得正确流利就过关）4.小组代表汇报（找组内的学困生朗读，他们能够读得正确流利，全组就通过了。因为从学困生的读书中能够发现问题），老师抽查每课中的个别段落，查看过关情况。有一人都不好，全组都不能过关。直到大家都能读得正确流利方可。5.教师了解情况：请选择感受深刻的段落读给大家听，可以读出自己的感受。指名读，师生评议。课件出示重点句段，小组赛读月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。7先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。（四）交流感悟，质疑问难1.小组内交流读书感悟。师:会读书的人，不但能把课文读熟练，还能读懂课文内容，能领悟作者的写作意图。刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法，不妨和同学交流交流。预设：《六月二十七日望湖楼醉书》写了疾雨时西湖变化的美景。《晓出净慈寺送林子方》写了西湖荷花的美丽。《望月》写了小外甥和“我”对诗的情景及我们的幻想。《灰椋鸟》描述了灰椋鸟归林时的壮观场面。《水