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铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：18.将相和课时：1课型方式：要素组合方式教师：俞晓景时间：2015年4月27日双目标1、学会本课7个生字及14个新词。2、理清文章的思路。内容提要T方法策略反思与评价一、图片导入新课：1、图片上的那两个人是谁？他们之间发生了什么故事呢？（18课《将相和》）2、这里的“将”指谁？（廉颇）；“相”指谁？（蔺相如）；“和”在这里是什么意思？（同心协力，保卫赵国）。3、教师介绍时代背景：二、学习生字词：1、自渎课文，找出文中的生字词，借助工具书理解其意思。2、注意几个字：允、削、蔺秦、臣、璧颇、辱3、借助工具书理解课文中下面几个词语的意思：理直气壮完璧归赵、攻无不克：战无不胜、负荆请罪、同心协力三、学生读文，弄清楚事情的来龙去脉，给文章划分结构段，并用小标题归纳段意。四、布置作业：1、熟读课文，进一步理解课文内容。2、预习思考练习2。3、抄写生字词语101515一、1、出示图片2.指名学生说（看+听+讲）二、1、生自由读课文。2、学生书写3、借助工具书理解词语意思。（讲+做）三、自由读、小组读、男女生读、比赛读（防形式单一）（听+想+讲）总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：18.将相和课时：2课型方式：要素组合方式教师：俞晓景时间：2015年4月27日双目标1、通过对课文的了解，学习蔺相如机智勇敢，不畏强暴，以国家利益为重，顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神，并从中得到启发和教育。2、弄清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。3、分清事情的前因后果。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入听写生字二、齐读第一自然段，思考：1、这个自然段主要讲了什么？2、这句话的作用是什么？三、阅读分析第一个故事，思考问题：1、故事的起因是什么？经过怎么样？结果怎么样？2、秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急？用文中的句子来回答。3、蔺相如是在什么时候出现的？这样对表现人物品质有什么用处？4、阅读第8自然段，找出表现蔺相如机智勇敢的动词。5、蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗？他要求举行典礼的目的是什么？6、仔细读课文第8、9自然段，蔺相如是如何利用自己的机智与秦王展开斗争做到完璧归赵的？四、用同样的方法学习第二个故事，齐读11—15自然段，思考问题。五、自学第三个故事。1、学生按照上面两个故事的学习方法阅读分析第16—18段，画出重点词句。2、检查自学情况。3、总结这个故事的起因、经过、结果。六、总结全文：七、布置作业：1、复述这三个故事。2、根据“负荆请罪”这个故事，写一篇至少400字的感想。252085一、学生写（做）二、指名说（听+讲）三、1、指名回答2、学生思考并回答。3、学生自由回答4、学生边看变画5、指名回答6、用自己的话说说（听+想+做）四、利用第一个故事同样的方法学习第二个故事并思考问题。（做）五、自学第三个故事总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：19.草船借箭课时：1课型方式：要素组合方式教师：俞晓景时间：2015年4月28日双目标1、学习本课“妒、督、鲁”等l1个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句2、了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。3、正确、流利、有感情地朗读课文。内容提要T方法策略反思与评价一、揭示课题1．从《赤壁之战》故事引入。二、初读课文，理清脉络1．草船惜箭的原因、经过、结果。2．自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。3．据此提纲给文章分段（按事情发展的顺序给课文分段）。三、学习第一段1.什么叫“妒忌”？2．从第二节的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？。3．学习第一轮对话。（1）齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。（2）那周瑜这时心里是怎么想的呢？两人一组讨论。4．学习第二轮对话：指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活动。5．学习第三--六轮对话。（1）分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。（2）讨论、交流。四、小结。周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。五、作业布置1、抄写生字。2、回去再读课文。510223一、学生听（听）二、1、指名回答2、学生自学字词，读通课文。3、小组合作，给文章分段。（做+小动）三、1、自由说2.、指名2生分角色读课文第2节，师读旁白。3、可发挥想象，有不同答案。4、指名学生对话5、小组讨论交流（讲+做+想）总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：19.草船借箭课时：2课型方式：要素组合方式教师：俞晓景时间：2015年4月28日双目标1．认识学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。2．体会文章首尾呼应的写法。内容提要T方法策略反思与评价一、复习引入二、读课文1．全文末尾这句话与开头处的句子什么关系？。2．默读课文二-四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。三、学习“诸葛亮”1．默读小黑板上第②句，用“如果……就……”的句子来表达句子的意思。2．诸葛亮为什么会有这样的假设？四、学习“知鲁肃”1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？2．理解句子。五、学习“识天象”1．读6-7节，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？2．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？六、学习“知曹操”1文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？2．这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？口头完成填空。七、学习“晓地利”（1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（2）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？八、分角色朗读全文，思考问题九、总结十、作业布置完成课后练习255355510一、学生听（听）二、1、指名2人对读。师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。2、学生边读边画（讲+看+做）三、1、默读2、指名读第三节，两人一组讨论填空、交流，再齐读。四、1、指名回答（讲）五、1、指名读2、默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子（讲+小动）六、指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子。（讲）七、1、请学生在示意图上用箭头表示。（做）八、分角色朗读。总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题20《景阳冈》课时：1课型方式：要素组合方式教师：叶俊红时间：2015年4月29日双目标1、会认“唬”等11个生字。读读记记“限期、吓唬、霹雳”等6个词语。2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入，激趣读文。1、课文既然写的是“武松打虎”的故事，题目为什么叫《景阳冈》而不叫《武松打虎》呢？二、自学字词，理解词语。1、交流生字、新词。2、体会词语的含义。三、默读课文，理清脉络。1、默读课文，理清课文的叙述顺序，给每一部分加上小标题。2、学生讨论，集体交流。四、细读课文，体会任务性格。1、你认为课文中哪些部分的描写最精彩？2、品读打虎的动作五、回顾全文，体会写法。1、现在，武松在你的心中是一个怎样的形象？2、作者运用什么方法来写的？六、课堂小结，布置作业。P92-953812107一、1、生听，齐读课题。（听﹢讲）二、1、自由读课文，利用工具书学会生字词，指名读，男女生读，开火车读（防形式单一）师及时纠正错误。2、指名回答3、全班交流（看+讲+想）三、1、同桌合作读课文，先独立思考，讨论交流。（防形式单一）2、生齐读，提出质疑，学生自由发言。四、小组合作讨论，交流自己的观点，派小组代表发言（讲+想+小动）五、1、师小结，生听总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：21、《猴王出世》课时：1课型方式：要素组合方式教师：叶俊红时间：2015年4月30日双目标1、会认“遂”等8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入，揭示课题。1、在《西游记》中，你最喜欢谁？你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，把句子读通顺，在不懂的地方画出来，师生交流。2、交流自学的情况。3、课文是古代白话文，画出节奏。4、想一想课文主要讲了一件什么事？三、默读课文，感知内容。1、学习石猴出世的句子。2、学习石猴探洞的句子。3、学习石猴称王的句子。四、复述课文，感悟写法。1、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。2、比较课文的叙述和我们的叙述有什么不同之处？五、布置作业，拓展阅读。P96-983121573一、1、师说2、指名回答（听+讲+想+做）二、1、自由读课文，反复读，想想不懂的地方。2、小组内交流，再全班汇报（看+讲+想+大动）3、学生独立完成再汇报三、1、指名讲，大家讲（防形式单一）2、生独立思考，再两人交互，最后全班交流。强化3次（想+讲）四、1、师小结，生听再讲2、说总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科:语文年级：五年级课题：口语交际四课时：1课型方式：要素组合方式教师：叶俊红时间：2015年5月1日双目标1、完成口语交际。2、学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化的语言、动作、神情展现人物特点。3、深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你们喜欢看电视剧吗？你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2、本单元课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际我们就来演演课本剧。二、感知剧本，探讨演出。1、找出《草船借箭》中描写诸葛亮带领军士们“雾中借箭”的段落，细细品味。2、请同学们观看《三国演义》的精彩片段。3、讨论：如何把课本排成课本剧,需要哪些准备呢？三、创编剧本，赏析表演。1、选择一个自己喜欢的故事，自由组合。2、分组创编，感悟角色。3、欣赏表演，评价表演。四、课堂小结，布置作业。试着读原版的《四大名著》520105一1、生听2、指名回答（听+讲）防空讲二、1、个别读，分组读，男女生读，全班读（防形式单一）2、边看边思考，再小组内交流(看+讲+小动)三、1、学生自由组合表演故事。大动2、生边看边想，并指名说感受（看+想+讲）四、生听（听）总评与备注铁山小学EEPO-板块结构式概况学科：语文年级：五年级课题：习作四课时：2课型方式：要素组合方式教师：叶俊红时间：2015年5月1日双目标1、完成习作。2、学习缩写的方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。3、通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。内容提要T方法策略反思与评价一、谈话引入，揭示习作。1、同学们，你们知道缩写吗？怎样才能缩写呢？2、揭示课题：习作（缩写）二、自主学习，相机点拨。1、自读习作要求，感悟缩写方法。2、交流：什么是缩写？明确习作要求？三、范文引路，讨论写法。1、读范文《草船借箭》的缩写。四、全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。1、在缩写前，就必须要把文章多读几遍，真正读懂内容，抓住要点，在根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文，要适当改写。2、缩写以后，再和原文比较，看看是否保留了主要内容，意思是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。五、明确思路，试写初稿，再次修改，誊抄正稿。1、明确写作思路。2、重点段落要点相联法。六、布置作业。55101010一、1.生边听边思考。2．生自由发言。（听+想+讲）二、1.生默读习作内容，说说自己的想法。2.师点拨：选择最想进行缩写的文章。3.生思考问题，并全班交流。（看+想+讲）三、听+想四