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1第一单元习作我读书的故事一、习作目标：根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的习作。二、教学过程：(一）、激发兴趣，明确目标在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，我们就来交流交流。(二）、合作展示：1、你们小组展开了哪些活动？有什么收获呢？请同学们在组内交流。2、学生在组内交流的同时，教师巡视检查，督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。4、推荐代表参加全班交流，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意，想办法，使发言的内容更全面，更精彩。(三）、全班互动，交流评价：1、先集体分享各自的读书故事，在引导学生交流别人的读书经历。2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。(四）、展开辩论，启迪思维2(五）、明确要求，出示习作内容：1、读书故事2、采访录3、记一次辩论会(六）、试写初稿，反复修改1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导2、学生完成初稿后，自己认真进行修改3、组内互读互改，提出修改建议4、按小组同学的建议，再次修改自己的习作三、小结.第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别人作文优秀之处,修改自已的习作.讲评过程:1.总评.2.赏析优秀习作.1范读.2师生共同点评其优秀之处.3分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.3、师个别指正.四、抄正.第二单元习作二十年后的故乡一、习作目标。以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作，尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方一起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。回忆一下课文中作者表达情感的方法，并试着在自己的写作中加以运用。二、过程：(一)、情境导入，明确目标：在策划浓浓的乡情“活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是啊，谁不爱自己的家乡呢？今天，让我们大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是怎样的呢？(二)、合作、交流：41、想象家乡发生的巨大变化。2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。······(三）、归纳写作要点：以《重回故乡，再见亲人》为例：1、开门见山，重回故乡2、亲人相见（重点）A、在什么情况下与亲人相见。B、亲人的变化（家、相貌、生活······）表达情感（点明中心）(四）、是写初稿，并自行修改。1、回忆本组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。2、书写工整，语句通顺。三、小结。第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别人作文优秀之处,修改自已的习作.5讲评过程:3.总评.4.赏析优秀习作.1范读.2师生共同点评其优秀之处.分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.3、师个别指正.四、抄正.第三单元习作科学的奥秘一、习作内容：介绍一种物品，如蔬菜、水果、玩具、文具或电器二、习作目标：选择一种物品，如蔬菜，水果、玩具、文具或电器，在习作之前，通过观察、参观、访问，阅读说明书等方式，尽可能多地了解这种物6品，然后再想想，可以从哪些方面，按照怎样的顺序来介绍，能用上那些说明方法。三、习作指导：（一）、创设情景，建构话题：1、教师导言：最近，一家大超市老板犯了愁，可他听说我班的同学在口语交际课上有出色的表现，个个推销商有绝招，都是优秀的推销员，他就请我们帮忙了。你听，他在说什么：2、师：同学们，大家好。最近，我们超市准备拍些广告片，为我们超市的水果、电器、文具、蔬菜、家具、生活用品等做宣传，让更多的人来买，可我们缺不知道该拍什么，广告词该怎么写，同学们能帮我出个主意吗？（二）、分组讨论：1、先让学生自由选择广告对象，在按不同类别分组进行讨论2、各小组逐一汇报A、水果、蔬菜类B、玩具文具类C、家用电器类······3、学生汇报后，师生共同评价（三）、合作交流，构思内容：1、引导学生通过小组合作学习，讨论，明确应从哪些方面进行介绍，然后把自己的想法跟组内的同学交流，听听别人的意见。如内容方面：7介绍蔬菜，水果的，重点介绍形状，颜色，味道，还可以介绍种类，产地，产量，营养价值等方面的情况；介绍玩具，文具，电器的，重点介绍形状，特点，构造，用途以及使用过程中应该注意的问题。2、学生读“习作要求”，然后复习列数字，举例子，打比方，作比较等说明方法和文章的写作顺序。3、集体互动，教师组织全班交流，指名让学生上台口述习作内容，然后请同学们评一评是否把要介绍的特点说清楚，说明白了，并加以补充。板书设计：习作对象说明方法蔬菜、水果形状、颜色、味道、种类产地、产量、营养等1、列数字2、作比较3、打比方4、举例子······玩具、文具形状、特点、构造、用途使用中的注意事项············8第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别人作文优秀之处,修改自已的习作.讲评过程:一、总评.二、赏析优秀习作.1、范读.2、师生共同点评其优秀之处.分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.以文中的一词一句，一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指导病句根源，树立信心。3、师个别指正.四、抄正.9第四单元习作看图作文一、习作内容。在生活中，有哪些事情曾给你一启发？从中选择一件，仔细想想这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。先说说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。你还可以把自己看到的漫画介绍给大家，然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以多种多样，如可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。二、习作目标：1、借“一件小事”、“一句名言”、“一幅漫画”引起的思考进行习作训练。2、引导学生“独立地思考，独特的创意”3、进一步领会习作要有具体的内容，情感要真切。4、习作做到言之有物、言之有情。三、习作重、难点:1、借助“一件小事”、“一句格言”、“一幅漫画”引起的思考进行习作2、进一步领会习作要有具体的内容，要有真切的情感3、习作做到言之有物，言之有情四、习作指导：（一）、谈话导入：101、同学们，我们学习了本组课文，知道了“生活”就是一本书。在生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，能从中获得启示，还有哪些情况也会让我们很受启发？2、学生思考回答：比如一本好书，一篇报道，一张照片，一次活动···这些一定会给你留下深刻的印象，从中得到启示。这节课我们就来写一写，把你的想法和体会写下来。3、再读《口语交际·习作》的要求。（二）、合作交流，明确要求1、回忆《口语交际》的内容。2、小黑板提示学生3、思考自己选择的内容（1）、学生自己思考（2）、同桌交流（3）、教师点拨：可以直接以“一件小事”、“一句格”、“一幅漫画”为题，如果能在“小事”、“格言”、“漫画”前加一个词：“一件（）小事”、一句（）格言”“一幅（）的漫画”，有个题眼就更好了;要是能像本单元的课文那样用“（）的启示”，或者含义深刻的句子来命题，也很不错（4)、小组交流，题目自定。4、习作要求：（1）、写清楚事实（什么事情、那句名言、什么漫画···），记事要注意写清过程。11（2）、要写明白从中得到的启示（三）、学生习作，教师巡回指导。1、同学们当堂习作，教师相机指导。2、引导学生写完后自读自改。五、小结。第二课时习作讲评讲评目的:赏析优秀习作,学习别人作文优秀之处,修改自已的习作.讲评过程:一、总评.二、赏析优秀习作.1、范读.2、师生共同点评其优秀之处.分析指导学生辨析,欣赏文中的精彩片段,学会抓中心,组材,并学会写作条理清楚,语句通顺,用词准确.三、针对修改习作.1、自由修改.2、同学之间相互交流、补充.12以文中的一词一句，一个细节入手，有针对性地给予鼓励，并指导病句根源，树立信心。3、师个别指正.四、抄正.第五单元习作自由习作教学目标：1、自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。2、激发学生观察、发现生活中的事物，引起学生写的热情和愿望。3、养成良好的习作习惯，把内容写具体、写清楚。教学设计：第一课时一、导入激趣，拓展思路1、导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。2、读习作提示，想想自己最想写什么。133、教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。二、选写写作对象。写这篇作文之前，首先要想清楚，自己准备写哪方面的内容。是准备写人还是准备写物，是准备写景还是准备记事，是写心情想法还是写幻想虚构。面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。三、梳理思路列提纲，布局谋篇巧安排。动笔作文之前还要想一想自己为什么要写这篇作文。在作文时准备写那些内容，准备先写什么，再写什么，最后写什么。哪些重要的地方准备详写，哪些略写，还是按先分后总或先总后分的结构写。你准备怎样开头，又如何结尾，应先在心中有个安排，然后按你写作内容的先后顺序列一个提纲，最后开始动笔作文。四、打好草稿细品读，文章经得百回改。一篇作文写好了，还应反复思量品读，仔细推敲琢磨，边读边修改，只有反复地阅读自己的习作，我们才会不断地发现问题，并修改自己的作文，从而使自己的作文水平一步步地得到提高。14这样，我们的文章才会常改常新，常读常新。第二课时习作讲评一、明确本次习作要求，启发思路1、阅读习作提示。让学生明确：这次是让同学们自由习作，写自己最想写的内容。2、思考表达的内容。面对自由开放的习作场，我们应迅速作出选择，写自己最想写的内容，写自己写起来最得心应手的内容。3、内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。二、自主习作师生评议作文1、交流自己写了什么内容。2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。3、同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。154、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。5、自己修改习作。拓展阅读风格各异的小文1、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。2、自由读文章。板书设计：自由表达讨论人事物情感悟教学后记：本次作文在学生比较积极，重点突出应加强学生的能力培养，观察能力与思维能力一定要好。自由表达一定能做好学生的举培养工作。16第六单元习作说说自已对父母的心理话一、习作内容。写自己想对父母说的心里话，表达自己的真情实感。写完后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见二、习作要求：1、一定是自己的心里话，2、要表达真情实感3、层次清楚，语言流畅三、习作指导：（一）、读题审题，明确要求：1、自主读题审题，用笔勾画出自己觉得不懂的地方或习作要求中强调的地方或不明白的地方。2、同伴交流读题审题心得，互相提示，互相补充，互帮互学3、师生共同提炼出习作要求，达成共识。（二）、确定中心，选择材料：1、确定中心：让学生明白，无论是孩子不理解父母，还是父母不理解孩子，本次习作的中心都应该反映父母对孩子的爱，不能因为“不理解”就认为是父母不爱