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1五年级科学课教学计划年级.五.年级科目科学每周节数2总课时数32周次时间授课内容课时总课时一8．25————8.28学生报到二8．31————9.4种子发芽实验（一）（二）22三9．7————9.11观察绿豆芽的生长蚯蚓的选择24四9．14————9.18食物链和食物网做一个生态瓶26五9．21————9.25改变生态瓶维护生态平衡28六9．28————10.2光和影阳光下的影子210七10．5————10.9公休八10．12————10.16光是怎样传播的光的反射212九10．19————10.23光与热怎样得到更多得光与热214十10．26————10.30期中考试十一11．2————11.6做个太阳能热水器评价我们得太阳能热水器216十二11．9————11.13地球表面得地形地球内部运动引起得地形变化218十三11．16————11.20岩石会改变模样吗土壤中有什么220十四11．23————11.27雨水对土地得侵蚀探索土地被侵蚀得因素222十五11．30————12.4河流对土地得作用减少对土地得侵蚀224十六12．7————12.11我们得小缆车用橡皮筋作动力226十七12．14————12.18像火箭那样驱动小车测量力的大小228十八12．21————12.25运动与摩擦力滑动与滚动230十九12.28___________1.1运动与设计设计制作小赛车232二十1.4____________1.8期末考试2第一单元生物与环境课题一：种子发芽实验教学目标：1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣2、经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容教学重难点：经历设计种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣教学准备：设计实验用的表格教学过程：一、引入师：科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽二、讨论绿豆种子发芽需要的条件三、讨论怎样用实验证明四、确定研究的问题，写出实验计划授后小记课题二：种子发芽实验教学目标：1.通过交流实验设计，让学生全面了解制定实验计划的步骤和主要内容2.让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需控制一定条件的对比实验方法3.培养学生按照实验计划持续观察实验对象，记录实验全过程和时间的能力教学重点：让学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验需要控制一定条件的对比实验方法教学难点：通过交流实验设计，全面了解制定实验计划的步骤和主要内容教学准备：种子发芽实验盒，标号纸，绿豆种子，纸巾教学过程：一、交流实验计划二、配备实验装置三、猜测实验结果四、观察记录实验现象授后小记第三课观察绿豆芽的生长教学目标：1.通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度；2.学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论；3.会运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学重点：汇集实验组获得的数据和对照组获得的数据。教学难点：运用对比实验的思维方式，思考和解释日常生活中的一些现象。教学准备：汇集数据、得出结论用的表格。教学过程：一、引入：师：“哪个同学愿意说说记录了哪些数据？”二、探究内容：1.汇集数据，对数据进行处理。2.分析数据，得出结论。3.扩展与思考。的条件。三、全课总结。师生评价各小组的数据记录。四、课后拓展。继续观察绿豆的生长并做好记录。授后小记第四课蚯蚓的选择教学目标：1、通过实验，了解蚯蚓的生活环境。2、了解动物对环境的需要和适应。教学重难点：通过实验，了解蚯蚓的生活环境。教学材料用具：蚯蚓、解剖盘、培养皿、玻璃板、纸板或书、湿布、棉签。教学过程：一、提出问题你是在什么环境中采集到蚯蚓的？采集来的蚯蚓主要分布在容器中的什么地方？这与光线有关系吗？根据你的经验和初步判断，提出的问题是。二、作出假设三、制定计划四、了解动物对环境的需要和适应。授后小记第五课食物链和食物网教学目标：1、通过讨论、分析活动，认识生态系统中的食物联系——食物链。学会正确使用食物链、生产者、消费者、食物网等词语描述生物之间的食物联系。2、通过画、找食物链，认识食物网，意识到食物网反映了群落和生态系统中的动植物的之间的复杂的食物能量交换关系。3、经历讨论分析的活动过程，提高归纳综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人3的学习成果。教学重点：建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念，并会画简单的食物链。教学难点：理解食物网所反映群落和生态系统中动植物间的关系。教学活动过程：一、谈话导入今天参与我们课堂活动的嘉宾是蚜虫、瓢虫、麻雀、蜜蜂、花、树叶（出示这些动植物的图片，并依次显示图片）这些动植物共同生活在一起，它们之间有怎样的食物关系？二、探究过程：预设：花——蜜蜂——麻雀树叶——蚜虫——瓢虫——麻雀预设2：这几条食物链都是从植物开始到动物结束。（多请几位学生说一说）三、拓展与思考：授后小记第六课、做一个生态瓶教学目标:科学探究：能积极地参与讨论做一个生态瓶的活动，共同协作制作一个生态瓶。情感态度与价值观：分析池塘里生物与环境的关系，以此为基础提出设计一个生态瓶的建造方案。能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化。科学知识：知道池塘里生物与环境的关系，了解制作一个生态瓶的过程教学准备：1．池塘生态系统的挂图、投影片或视频资料。2．学生分组：大饮料瓶、剪刀、泥沙、自然水域的水、水生生物等，活动手册。3．学生课前收集一些大的饮料瓶教学过程：一、观察池塘生态系统。二、设计建造生态瓶的方案。三、做一个生态瓶。四、课后观察生态瓶里发生的变化，记录在活动手册上。用什么材料来建造生态瓶？授后小记第七课改变生态瓶教学目标：1.经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录。2.经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。3.学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。教学重难点：学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。教学活动过程：一、引入。让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。二、向生态瓶里添加动物的实验。三、向生态瓶里添加植物。四、讨论。究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长?请大家在观察记录的过程中思考这个问题。授后小记第八课维护生态平衡教学目标：1.让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。2.能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。3.能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。4.为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。教学重难点：让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。教学过程：一、引入二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系师：草原上生活着鹰、兔、草，它们之间有着怎样的食物关系?（生自己到黑板上绘食物链）三、分析自然现象师：请你分析一下，下面这种情况可能是什么引起的？（课件）四、课外作业师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料。教学反思：第二单元光1、光和影教学设计教学目标：科学概念1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。2、明白判断光源的标准：正在发光而且是4自己发出的光3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处教学重、难点探究影子的特点教学过程1、引入引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。2、关于影子产生的条件3、关于“光源”的教学4、影子的特点5、授后小记2、阳光下的影子教学目标科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间教学重、难点探究影子的特点教学过程1、复习引入2、观察阳光下影子的变化3、整理我们的记录4、日影观测仪授后小记3、光是怎样传播的教学目标科学概念光是直线传播的情感、态度、价值观1、培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力2、知道推测要有依据3、在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析、推理教学准备教师演示：有关光是直线传播地图片和课件分组实验：手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学重、难点会用多种方法验证光的传播路径教学过程1、引入1）清晨，太阳出来，房间撒满了阳光；黑夜，打开手电筒，灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时，我们是否想过它从哪里来，又是怎样照到物体上的2、光是怎样照到物体上的3、验证光的传播路线4、其它的方法验证光的传播路线3光是怎样传播的我的推测：直线传播我的依据：验证光的传播路线4、光的反射教学目标科学概念1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象2、反射光也是直线传播的3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具情感、态度、价值观1、认识自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学准备教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教学重、难点认识光的反射及应用教学过程1、导入1）请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？2、照亮目标3、运用光的反射4、反光带给我们的不便授后小记4、光的反射光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射汽车反光镜：凸镜医生带的额镜：凹镜光的路线图光的路线图5光与热教学目标科学概念1、许多光源在发光的时候也在发热52、太阳给我们带来光明的同时，给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源3、光强温度就高，光弱温度就低情感、态度、价值观1、认识到自然事物之间是有联系的，自然事物的变化是有规律的2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活教学准备教师演示：凹镜、凸镜，相关课件及图片分组实验：小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学重、难点认识阳光的强弱和温度的关系，以及怎样才能得到更多的光和热教学过程1、导入热光源与冷光源2、光的强弱与温度3、凹面镜和凸面镜的介绍授后小记5光与热假设：光强温度就高，光弱温度就低验证：观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同用温度计分别测出它们的温度记录我们的数据：授后小记6怎样得到更多的光和热教学目标科学概念1、太阳是地球最大的光源和热源2、物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比浅色物体吸热块3、物体受阳光照射角度与吸热的关系，物体与阳光垂直比倾斜吸热快情感、态度、价值观1、在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验2、认识到自然事物的变化之间是有联系的3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学准备教师演示：人类利用太阳能的课件及图片分组实验：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计教学重、难点对比实验：物体的颜色与吸热的关系；物体吸热与受阳光直射、斜射的关系教学过程1、导入1）太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外，我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热？2、物体的颜色与吸热3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系4、将观察到的数据绘制成图表授后小记6怎样得到更多的光和热对比实验一：物体的颜色与吸热对比实验二：物体受阳光照射角度与吸热的关系7做个太阳能热水器教学目标科学概念1、太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关3、产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用情感、态度、价值