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第一单元白天和黑夜1、太阳和影子一、教学内容：太阳和影子二、教学目标：能用简单的方法（借助身体和器物）进行观察，发现影子变化的规律。能继续观察和记录阳光下物体影子的变化。能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。了解太阳的视运动规律，知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。意识到完整的观察记录对结论的重要性。三、教学重点难点：重点：知道阳光下物体影子的变化与太阳的高度有关。难点：总结和分析出阳光下物体影子的变化的规律。四、课时安排：二课时五、教学准备：标杆、温度计、日影仪、竹蔑或铁丝或电线（能湾成弧度就行）、手电筒、日出日落的影像资料。六、教学过程第一课时教师活动（一）教学引人1、播放日出日落的影像资料。2、提问：太阳每天从什么方向升起？在什么方向落下？阳光下的物体有什么特点？3、提问：你还有什么发现？（二）科学探究1、讲解；我们一般用方位和高度来描述太阳的位置。描述太阳的位置首先选好参照物，然后从东、南、西、北四学生活动1、观看日出日落的影像资料。2、根据问题进行解答。3、随便说说。1、了解描述太阳的方法。2、阅读课本确定太阳的位置的方法。个方位描述。2、组织学生到教室外选好参照物（如旗杆、房屋、大树等。）3、提示：（1）要站在同一地点观察；（2）学生拳头有大有小，高度可能有误差，这是正常现象。1、组织学生交流（要求学生说出在参照物的什么方位和当时太阳的高度）2、组织学生观察教师立的标杆。（教师在早晨就立好标杆，每隔一小时，给标杆的影子画出长度和方向）3提问：你从标杆的影子上发现了什么？影子的方向变化可能与什么有关？4组织学生交流预测。（1）影子的方向发生什么变化？（2）影子的长短发生什么变化？（三）课外观察1、要求：ａ、每天从早到晚太阳的位置。ｂ、阳光下物体的影子的变化、温度的高低都会发生变化。它们之间有无关系和规律，必须通过测量才能知道。2、方法：（1）组装日影仪或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白纸，放在阳光下。（2）用指南针确定方向，并做标识。3、到教室外观察太阳。4、选好参照物。5、交流自己的发现。6、观察标杆影子的变化。7、交流自己的发现。（！）影子的方向变化。（2）影子的长短变化。8、预测：影子的方向变化和长短变化与什么有关？9、交流预测。1、了解观察阳光下影子变化的规律。2、准备观察的相关材料。（3）每隔一小时，画出物体的影子，并在影子的顶端做好标记，记下当时的时间和温度，太阳和高度（拳头数）3、提示：观察记录延续一天；温度计放在太阳晒不到的地方。3、领取观察的表格。附表格时间8时9时10时11时12时13时14时15时16时影长温度太阳高度板书设计：1、太阳和影子太阳影子（东、上午）（西、长）（南、中午）（北、短）（西、下午）（东、长）第二课时教师活动学生活动一、实验探究1、讲述：手电筒和竹蔑分别代表太阳和同样太阳运动的轨迹，在面桌上标出东、西、南、北四个方向。2、教师示范。3、组织学生交流实验结果。二、交流观测的结果1、谈话：上一节课布置同学们的1、了解实验方法。2、标出东、西、南、北四个方向。3、分组实验。4、交流实验结果。1、交流各组的记录。任务一定完成的很好，现在我们来交流一下。2、组织讨论：从这些表格中和实验只你发现了什么？3、组织交流。4小结：太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。太阳在东，影子在西……太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。影子的长短变化和气温存在着一定的联系：一般情况下影子长，气温就低……但每天最高气温并不是影子最短的时侯，而是在下午1——2点之间，这是因为那时地球吸收太阳热辐射最多，故气温最高。三、全课总结提问：通过今天的探究你知道了?2、学生分组讨论。3、学生交流。学生畅谈体会。板书设计：1、太阳和影子太阳运行高度高低自东向西气温气温高气温低（东南西）影子影子短影子长自西向东（西北东）2、太阳钟一、教学内容：太阳钟二、教学目标：能利用太阳的影子变化规律设计一个时钟。能用手掌测定时间。知道太阳钟是利用太阳与影子的关系制成的。了解古代的记时工具日晷及其原理。意识到掌握利用自然规律可以为人类服务。三、教学重点难点：重点：了解各种不同形状、不同国家、不同制作方法的日晷（太阳钟）的制作原理。难点：根据当地的纬度制作太阳钟。四、课时安排：一课时五、教学准备：课件、标杆、指南针和做太阳钟的相关材料。六、教学过程教师活动学生活动（一）导入新课1、谈话：如果在没有钟表的情况下你如何知道时间？2谈话：对。在没有钟表之前人们就是这样来掌握时间的。3、讲述：由于太阳的变化引起影子的变化是有规律的，所以古代人很聪明，他们利用太阳和影子的关系设计了很多记时工具。今天我们就来了解一下。（二）了解古代的记时工具1、提问：你知道古代有哪些记时工具？2、播放课件。（一边播放一边讲解）3、提问：你看到了什么？能给同可能会说：白天看太阳，晚上看月亮和星星。1、学生根据自己所知道的说一些相关的话题。2、观看课件，了解古代的记时工具。3、学生交流：看到的、想到的、理解学们说一说吗？4、小结：内容略。（三）制作太阳钟1、谈话：同学们有兴趣做一个吗？2、讲述；制作方法略。3、老师巡视帮助有困难的小组完成。4、老师和学生共同评价各小组的作品。（四）玩手掌日晷1、谈话：其实我们还可以用我们的小手来做日晷。2、讲解；面向正南方，手掌摊开（上午用左手、下午用右手）用大拇指夹住一枝笔，让笔与手掌垂直，拇指关节对着南方，影子落在手上的不同位置代表不同的时间。3、组织学生到教室外玩手掌日晷，并与钟表作对比。（五）全课总结谈话：这一节课你有什么收获？到的。1、看课文说明制作方法。2、讨论制作方法。3、学生制作。4、介绍自己的作品。1、了解古代劳动人民的智慧。2、了解手掌日晷的方法。3、看课本的的介绍。4、玩手掌日晷。检验其准确程度。学生畅谈。板书设计：太阳钟太阳方向规律太阳钟影子3、昼夜交替教学内容：1、做模拟昼夜变化的实验，探究昼夜变化的成因。2、根据地球自转规律，推测时间。教学目标：1、会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验。2、知道昼夜变化是地球自转的结果。3、意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。教学准备：昼夜交替的图片，投影仪，地球仪分组实验材料：手电筒、小地球仪教学过程教学步骤教师活动学生活动一、比较思考：昼夜是怎样形成的1、在连续24小时（我们通常所说的一天）中会出现哪此现象？2、出示校园白天和夜晚的图片。3、谈话：关于昼夜现象你有哪些感兴趣的问题？4、揭示课题：今天我们就来探索关于昼夜交替的原因。1、根据自己了解讲述（白天和黑夜）。2、学生欣赏优美的景色。3、提出自己感兴趣的问题。二、模拟昼夜交替的成因1、游戏活动：①一人从你左边出现，又在你右边消失，又在你左边出现。猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样的现象的？可能有几种情况？②谈话：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？（以上三种情况会是哪一种）2、教师演示实验：①用地球仪的投影仪做昼夜交替实验。②谈话：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动。③启发学生质疑：在这个实验中你认为哪1、①学生讨论并交流：（人不动自己转、自己不动别人绕着自己转、两人都转，但转的速度不一样。）②学生发表各种可能性见解。2、①学生观察②学生回答（逆时针转动）③学生提出注意点些地方值得注意？3、谈话：你能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现象吗？参与学生讨论（出示地球仪和手电筒）4、倾听并作相应提示：①把手电筒的光射向地球仪。②手电筒不能靠地球仪太近，要让光“包围”地球仪。3、学生讨论4、汇报方法并演示过程。二、模拟昼夜交替的成因5、巡视，与学生一同观察并适时指导。6、通过以上实验能够说明昼夜形成到底是什么原因吗？7、小结讲述：地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。5、以小组为单位分组模拟实验，讨论昼夜成因。6、分组汇报。7、认真倾听。三、推断某地时间1、谈话：①我们观察转动的地球仪，想想地球仪上一部分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区是黑夜？哪些国家和地区是清晨？哪些国家和地区是黄昏？②提示：先找到昼夜分界线。然后再判断。注意地球自转的方向，地球自转时哪边先进入白天，哪边先进入黑夜。2、拓展思考：①如果2008年北京奥运会的开幕式定在晚上8点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该分别在什么时候收看实况直播。②认真倾听，并适当介绍。③为什么美国主张将2008年北京奥运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8点进行。1、①讨论并交流。②小组实验并在横线上写出国家或地区的名称：当（）是白天时，（）是黑夜，（）是黄昏，（）是清晨。2、①确定国家所处的位置并考虑地球自转方向。②分组讨论汇报。③分组讨论并汇报。四、信息交流1、用多媒体介绍有关昼夜形成原因的科学史。2、谈话：了解了这些资料后，你有什么想法？3、小结讲述：科技是在不断发展的，科学事业也是在争论中不断进步的。1、看后相互讲述：这几种理论中合理和不合理的地方。2、交流各自在的发现。教学反思：4、看月亮教学内容：1、了解月亮的基本情况。2、观察模拟环境下的月相变化。3、概括月相变化的规律。教学目标：1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记。2、知道月相的变化规律。3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化。教学准备：记录纸、月相盒、制作月相盒的材料（鞋盒、细线、乒乓球、小电筒）、月相日记表教学过程第一课时教学步骤教师活动学生活动一、了解月亮基本情况1、猜谜语：小时候两只角，长大了没有角，到了二十多，又生两只角。（打一天体）2、谈话：关于月亮的事情，你们知道多少？1、学生思考后汇报。2根据课前了解讲述。3、提供月亮基本情况资料3、阅读后相互讲述：知道了月亮的哪些基本情况。二、画出记忆中的月亮1、巡视、观察学生画的情况。2、按时间先后给他们排排队。3、倾听汇报，对学生的发言不作评价。4、讲述：月相的定义。1、画出印象中的月亮形状。2、组内按照时间顺序给画好的月亮“排队”，选择几组代表意见粘帖在黑板上。3、汇报“排队”理由。4、认真倾听。三、观察模拟环境下的月相变化1、指导学生制作月相盒。2、讲述：盒盖内部的乒乓球代表“月亮”，电筒光线代表“太阳”，八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。3、巡视，与学生一同观察并适时指导：①观察顺序错误的。②观察角度错误的。4、组织学生汇报。1、小组合作制作月相盒。2、认真倾听。3、以小组为单位在模拟环境中观察“月相”，并记录观察到的“月相”。4、汇报交流：①描述观察到的月相及其变化的规律。②在观察月相过程中的其他发现。四、课后延伸1、同学们，刚才我们通过画月亮，排月亮来认识月相的,你们认为，怎样才能更准确地认识月相呢？2、要实际观察月相变化，我们可以从哪些方面观察？怎样观察？什么时间观察？3、认真倾听，并引导学生补充。1、生答：实际看月亮。2、小组讨论：观察的方面和方法及观察的时间。3、汇报交流。五、布置作业1、讨论：如何把观察的内容记下来，记录哪些内容。2、认真倾听，并引导学生补充。3、提示：①适当了解当晚的月亮大约什么时候出现，做到定时观察。②注意天气状况，阴雨天看不到月相。③记录在书后p65—66页上。1、学生讨论：要记录哪些内容，怎样记录。2、汇报交流。3、记录作业。第二课时（一个月后进行）教学步骤教师活动学生活动一、检查学生的观察记录1、表扬坚持下来的小组。2、引导学生进行比较。1、小组展示自己的月相日记。2、比较谁的日记记录得最完整、最准确。二、探究月相变化的规律1、组织学生交流月相日记。2、指导学生认识特殊月相。3、组织讨论月相变化的规律。4、再次组织学生做模拟月机相变化实验。5、小结讲述：月相变化的规律。1、小组内部交流：按照日期排好记录的顺序。2、对照图上辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月机。3、讨论并初步得出结论。4、实验，证明结论是否正确。教学反思：5、昼夜对动植物的影响教学内容：1、