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1语文上册读写结合环节教学设计五年级语文组编写者：孙国芝目录第一单元训练重点………………………………………………………11、窃读记……………………………………………………………..22、小苗与大树的对话………………………………………………..33、走遍天下书为侣…………………………………………………..34、我的“长生果”…………………………………………………..4第二单元训练重点………………………………………………………45、古诗三首-----泊船瓜洲、秋思、长相思….……………………..56、梅花魂……………………………………………..........................67、桂花雨………………………………………………….………….78、小桥流水人家……………………………………………………..8第三单元训练重点………………………………………………………929、鲸…………………………………………………………………1010、松鼠………………………………………………………………1011、新型玻璃…………………………………………………………1112、假如没有灰尘……………………………………………………11第四单元训练重点……………………………………………………..1113、钓鱼的启示………………………………………………………1214、通往广场的路不止一条…………………………………………1315、落花生……………………………………………………………1416、珍珠鸟……………………………………………………………14第五单元训练重点……………………………………………………..15综合性学习：遨游汉字王国…………………………….….…….…..15有趣的汉字……………………………………………………………..15我爱你，汉字………………………………………………………….15第六单元训练重点……………………………………………………..1517、地震中的父与子……………………………….……..…………1618、慈母情深……………………………………………….……..…1619、“精彩极了”和“糟糕透了”……………………….…….….1720、学会看病…………………………………………….…………..18第七单元训练重点……………………………………………………..1821、圆明园的毁灭……………………………………………………1922、狼牙山五壮士……………………………………………………1923、难忘的一课………………………………………………………2024、最后一分钟………………………………………………………20第八单元训练重点……………………………………………………..2025、七律.长征……………………………………………………..2126、开国大典…………………………………………………………2127、青山处处埋忠骨…………………………………………………2228、毛主席在花山……………………………………………………22语文课程标准对第三学段的习作要求：1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5．习作要有一定速度。3教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。第一单元单元主题：我爱阅读单元读写训练重点：1、把握课文主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。2、结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。3、明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。4、积累优美词句。训练意图：1、以读促写，读写结合。2、明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯。1、《窃读记》读写训练点：1、积累文中优美的语句，如：（1）我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（从“跨、踮、钻、挤”一系列动作词中体会作者对读书的渴望；体会作者的心理从跨进店门的“暗喜”，“头发乱了”不顾形象挤进来的庆幸以及找到书后的惊喜的变化过程。）（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（从“像一匹饿狼”和“贪婪”中体会作者读书的急切，想象饿狼见到食物会有怎样的表现，林海音见到书后会是怎样的表现。）2、你们平日都喜欢读什么书？书中的哪篇内容、哪个场景、哪个人物给你留下了深刻的印象？读过之后有什么感受和启发？（思考、交流）梳理读书方法：名著类作品：不仅要了解内容，更重要的是通过一个个章节、一篇篇故事感知人物或嫉恶如仇或敦厚善良的人物形象。名人传记：试着写写读后感，先写写名人成长的经历，再围绕着他们的精神品质性格特点，结合自己的4生活实际谈谈你的感受。儿童文学作品：生动的故事情节，特点鲜明的人物，贴近学生的生活，走进书里，感受阅读的快乐。（在阅读中结合学习和生活实际，习得一些读书方法，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为成长的需要。）3、写一篇读后感。4、积累与读书有关的名言警句。5、结合课后综合性学习，自由组成小组开展读书活动，进一步感受读书的快乐。2、《小苗与大树的对话》本文是访谈录，是学生第一次接触的文体。通篇都是对话，苗苗是个热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老毫无名人架子，亲切随和，在幽默的谈吐中善于诱导，满含着对下一代的关爱之情。在本文的学习中，要注意从对话中感受到季老谈笑风生中的平易近人、循循善诱、关心关爱下一代成长的人格魅力。还有在访谈中如何礼貌地请教、表达自己的观点、倾听对方的表述等。一、读写训练点：1、文章怎样才能写好？苗苗认为有两个重要条件。你知道是哪两条吗？2、调查一下本班同学阅读的书目。3、综合性学习：采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。二、推荐阅读篇目：《古文观止》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等。3、《走遍天下书为侣》一、读写训练点：1、句子的仿写：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_________，也是_______。（一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）2、作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……第七自然段)3、读课后的《神奇的书》，交流读后感受。4、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。5、完成课后小练笔。（假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。）二、推荐阅读篇目：童话---《长满书的大树》叶拉·菜普曼（德国）4、《我的“长生果”》5读写训练点：1、说一说读后你有哪些收获？2、作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。3、抄写文中优美的词句。4、找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。第二单元单元主题：月是故乡明单元读写训练重点：1、用心体会作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。2、感受人物美好情感，培养学生热爱家乡的思想感情。训练意图：1、通过对比阅读，体会作者表达感情的写法。2、培养学生热爱家乡的思想感情。5、《古诗词三首》：《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，用心体会作者是怎样表达自己的情感的。一、读写训练点：1、你能用自己的话说说《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》所描绘的画面吗？2、想象《秋思》中描写的画面，把《秋思》改写成一个小故事。二、根据古诗填空：根据不同季节，抓住不同景物进行描写，从而抒发诗人的思乡之情，是本课三首诗词的共同特点。读一读，想一想，完成下题。《泊船瓜洲》写的是（）季，描写的特定景物是（）。《秋思》写的是（）季，描写的特定景物是（）。《长相思》写的是（）季，描写的特定景物是（）。三、拓展阅读：余光中《乡愁》简介余光中：台湾著名诗人、散文家、文学评论家余光中，1928年生于南京。就读于南京五中，高中毕业后选择了金陵大学。他的很多优秀作品表现出浓浓的思乡之情，就是因为《乡愁》一诗引起轰动，又被称之为“乡愁诗人。小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头6母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头四、综合性学习：积累思念家乡、亲人的古诗。以“浓浓的乡情”为主题，开展诗词朗诵会。6、《梅花魂》一、读写训练点：1、语言积累，抄写课文中让你感动的语句。2、用首尾照应的方法写一篇思乡作文，题目自拟，内容充实，有真情实感，写一篇400字左右的作文。3、播放歌曲《我的中国心》，找生谈听后的体会。4、“故乡”、“祖国”让多少身居在外的旅人，游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗？课外找找相关诗篇，并抄写下来。二、阅读链接：《故乡》交流读后感受。7、《桂花雨》一、读写训练点：1、仿写句子这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。这里的()，也比不上()。2、创意补白：哪些地方也反映了作者摇花的欢乐呢？（语言描写）桂花纷纷落下，像（）落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀!”（1）桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。（2）桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。（3）桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来，顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。同学们说得真好，此时桂花落在你的头上、颈上、身上，你有什么感受？7（1）桂花轻轻落在头发上，像母亲在亲切地抚摸着我。（2）桂花落在我的颈间，有一股痒痒的、酥酥的感觉。（3）桂花落满一身，我就像天宫里的花仙子，我有一种飘飘欲仙的感觉，这使得我不禁想起月宫里的桂花树。平常我们高兴的时候才会大喊大叫，现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中，飘飘——洒洒落下来，而且落得她——满头满身，她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊！真像下雨！好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。3、回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。二、推荐阅读篇目：琦君的散文集〈桂花雨〉，鲁迅的《朝花夕拾》,林海音的《城南旧事》愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。8、《小桥流水人家》读写结合点：1、激发读书兴趣：看到文章题目“小桥流水人家”，你有什么想法？2、出示三组句子，领悟文章的表达方式。第一组我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。第二组我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。第三组一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着