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五年级下册第1课《草原》教学设计教师姓名：实验小学胡丽华东庄镇钟庄完小孙璇教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：渲勒鄂涯2.趣味识字（字理识字）：涯水边，泛指边际3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音……“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“si”4.应会写字：毯渲勒吟迂襟蹄貌拘羞涩跤偏涯（1）写正确：易写错字：“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。（2）写美观：①指导书写的字：涩涯②指导要点：半包围结构，“涩涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。（2）易写错字：“襟”：与衣服有关，衣补旁。5.需要重点积累的词语：一碧千里翠色欲流襟飘带舞（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵1、2段。二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。（2）概括方法：段意联接法2.体会整篇文章的表达顺序按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。3.文章基本的表达方法（1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。（2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句：句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。方法：1.出示草原图片体会“柔美”的感觉。2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。2.体会比喻的好处。句子3蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!方法：全文的中心句，联系全文理解。4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。（2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。2.学生质疑：三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲。五年级下册第1课《草原》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（以上内容可以让学生在课本上标记）（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里翠色欲流迂回襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）（三）尝试背诵：4—6段二、理解运用（一）整体感知1.主要内容：2.文章的表达顺序：（二）文本细读细读课文，想一想：（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。（2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。四、拓展延伸1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。。2.观察身边一处小花园，为写出景或物的特点来做准备。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。出示课题，想象美丽的草原1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。2.说说你印象中的草原。学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。②第四五段：注意的字音有：鄂温克、天涯，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。2.识记生字。（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：涯水边，泛指边际（3）易读错字：蒙古包好客同行似乎3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：吟貌襟涩①学生观察，找出易写错的笔画。②并交流明确：“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。（2）写美观：按规律分类指导书写：涩涯强调涩是左右结构，涯与崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。相机书写指导：涩涯①出示生字，观察字形结构规律。②交流并明确：左右结构，，三点水写时注意……左窄右宽。③学生练习书写。4.词语积累羞涩、渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞先正音、正形、再理解部分词义。（迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）写作顺序：展示某同学总结的写作顺序，并简要说明寻找的方法。（按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。）2.文本细读（1）说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。①课文中的草原是美丽的。②课文中的草原人民是热情的。小结概括方法：可以根据课后习题1的提示把课文分成两部分，然后把两部分内容合起来就是主要内容。（2）.自由朗读课文，草原的美丽表现在哪些地方？你标画了哪些句子？（3）课堂交流，随机指导。（体会描写草原景色直抒胸臆、精笔细描）①天、空气（略处理）②羊群小丘（重点）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”a出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。b知识拓展：“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。③骏马大牛（借物抒情）④感情朗读，熟读成诵a有感情朗读：练习朗读——指名朗读——评议b出示填空,学生练习背诵。这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。c指名展示背诵——齐背。（4）再读课文，感受热情的草原。①自由朗读课文，草原的热情表现在哪些地方？你标画了哪些句子。②课堂交流，随机指导。（体会描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰）1）“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘帯舞,像一条彩虹向我们飞过来”a这段话描写了一个什么场景？（迎接客人）b哪些词句特别能表现草原人民的热情？“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。2.体会比喻的好处：不仅是穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。c有感情地朗读这段话。2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”a读句子，你看到了什么，听到了什么？b通过朗读把当时的热情表现出来。3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”a反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。b想想大家在敬酒的时候会说些什么？③小结：写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。④播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。3.总结：1.讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。2.有感情地朗读自己喜欢的课文内容。4.解答质疑：课文还有哪些难懂的地方？学生提出，师生讨论交流。四、迁移运用试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。五、拓展延伸香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀！可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢？出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）①连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。②如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？六、限时检测。（限时闭卷）五年级下册第1课《草原》限时检测题学校：班级：姓名：一、词语填空1、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。2、蒙汉情深何忍别，（）碧草话斜阳。二、写出文章的主要内容三、按要求写词语写出能表示“绿色”意思的两个四字词语：、四、阅读理解。这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我满心的愉快。在天底下，（），而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给（）绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色（），不用墨线（）的中国画那样，到处（），轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下（）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。1.按原文填空。2.你最喜欢这段话中的哪个句子？用“”画出，并说