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类别导学案序号04深圳市公明中英文学校六年级语文第十册导学案（第四单元）部门姓名五年级下册第四单元默写卷一、读读写写。zhànyìfēngsuǒzànshíxiāoyānqíngyìèhàogāngqiángdàsǎolánzipáoxiào（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）kuángbēnníngxiàoyōngdàiqīngshòushāyǎfàngsìbàozishēnyínxiōngtángchānfú（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）luànhōnghōngxuězhōngsòngtànjìdiǎntóngguīyújìnshēnqínghòuyìshìbùkědāng（）（）（）（）（）（）二、读读记记。quángǔliǎngbìnbānbáitángcígēdɑyánlìshōuliǎncūcāochōuyēhóngxiù（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）xiàxúnmùjuānshuǐbèngchóuqídiānbǒjiézòucùyōngsùyíngdìqīngkēmiàn（）（）（）（）（）（）（）（）（）xǐchūwàngwàifàngqìrèqìténgténgwúbiānwúyáhūnmíbùxǐng（）（）（）（）（）yǎnyǎnyìxīpòbùjídàixīnxīnkǔkǔyìshēngbùkēng（）（）（）（）语文上册“明·学·研·展·测”五步习案年级：五年级课题：《再见了，亲人》编号：C50214主备人：审核人：学习目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的语句。2、解课文内容，学习用“抓事例及事例中的关键词句”体会中朝两国人民“不是亲人胜似亲人，用鲜血和生命凝成的伟大友谊”。3、悟课文叙事抒情，直接抒情的写作特点。预习任务●明确目标自主学习●学法导航小组合作●交流提升全员展示●质疑评价任务1：抓住“亲人”，理解课文1．自由朗读课文不少于2遍，读准生字，把文章读通顺。2．默读课文，思考：作者写了哪些“亲人”？从哪些事中可以感受到她们是“亲人”？1、将合适的词填在括号里。是您（）着全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！A、冒B、穿C、顶D、带2、小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！小金花哭是因为（）A、侦察员被敌人抓住了B、妈妈牺牲了C、志愿军要离开朝鲜了，心里难过D、没有给妈妈报仇3、大嫂，请回去吧！志愿军要大嫂回去是（）A、不喜欢大嫂送B、大嫂背上的孩子睡熟了。C、大嫂为志愿军挖野菜，失去了双腿，架着双拐行走不方便。志愿军心疼大嫂。4、将正确的答案填在括号里。大娘为了救伤员，失去了（）。小金花为了救老王，失去了（）。大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了（）。Ａ、双腿Ｂ、小孙孙Ｃ、妈妈5、再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。对“亲人”最恰当的理解是（）A、小金花B、大嫂C、大娘D、朝鲜人民1、小组汇报，自主分工。任务2：品读课文，读出感情默读1～3自然段，交流最让自己感动的段落和句子。在文中画出最让自己感动的段落或句子，将感动的原因批注在课本上。例如：您为我们付出这么高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊?原因是代表汇报，其余组员补充，画出的句子要有感情读一读。1、抽签决定一个小组全班汇报；2、小组代表汇报。任务3：研读课文，体会写法朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点？提示：注意每一段的第一句和最后一句话的句式，想想这种句式在表达情感上有什么作用。小组交流。1.小组代表汇报。2、比较朗读文中的祈使句和反问句与陈述句的区别。任务4：体会用鲜血和生命凝成的伟大友谊。说一说你喜欢文章中的哪些人。我喜欢是因为我喜欢是因为当堂检测●总结反馈练习阶梯一（字词）：一、书法规范。zhànyìxiāoyānqíngyìèhàokuàzhe（）（）（）（）（）lánzixuězhōngsòngtànduòjiǎo（）（）（）二、辨字组词硝（）耗（）挎（）嫂（）消（）耕（）跨（）搜（）三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（）。A、恶耗捣米摇扶危济困千里迢迢B、咆哮祭奠艰苦卓绝同归于尽C、封销钢强势不可当雪中送炭D、放肆战没深情厚意含辛如苦练习阶梯二（句子）：三、句型转换。(改成陈述句)1、您为我们失去了唯一的亲人，这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘记？。2、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？。这样写的好处是：四、火眼金睛。以下句子中谁是设问句。（）A、您这么大年纪了，能支持得住吗？快回家休息吧！B、难道您担心我们把您这位朝鲜老妈妮忘怀吗？不，永远不会。C、怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！练习阶梯三（读写）：五、课内阅读。大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也1、“嫂”字用部首查字法应查()，除部首外有()笔。（2分）2、在文中找下列词语的近义词。语文上册“明·学·研·展·测”五步习案年级：五年级课题：《金色的鱼钩》编号：C50215主备人：审核人：学习目标1、我能有感情朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的品质教育。2、我能练习快速阅读，简要地复述故事。预习任务●明确目标自主学习●学法导航小组合作●交流提升全员展示●质疑评价任务1：抓住“鱼钩”，理解课文1．读课文不少于两遍，读通读准。2、快速读，快速想，从课题入手，思考下面的问题：课题为“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗？这篇课文以什么样的写作顺序，讲了一个怎样的感人故事。1、老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！这些东西是指（）Ａ、野菜Ｂ、草根Ｃ、青稞面Ｄ、鱼汤2、“不，我全知道了。”我打断了他的话。我知道了（）Ａ、知道了鱼是怎么钓来的Ｂ、知道了老班长把鱼给了我们，自己却没有吃。Ｃ、知道老班长在起锅时就吃了鱼3、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边，是因为（）Ａ、鱼汤不好喝Ｂ、生病了，没有力气把碗端起来。Ｃ、当我知道鱼的来之不易，以及老班长把鱼给我们吃，自己却吃鱼骨，“我”的内心极为沉重。4、小梁，你不要太脆弱。脆弱是指（）Ａ、小梁怕吃苦Ｂ、老班长在批评小梁Ｃ、小梁知道了老班长吃鱼骨的事，心里难过。汇报，自主分工。永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？坎坷（）明白（）价值（）情深意重（）3、“已经送了几十里“这句说明4、“您为我们付出了这样高的代价”，请在文中用“~~~”画出大嫂付出了什么代价？5、给本段起个小标题（）教师批阅（书写：ABC正确：ABC速度：快中慢D币：）5、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。老班长有饱满的情绪是因为（）Ａ、老班长没有受伤，有精神Ｂ、没有心事Ｃ、照顾伤员，完成党交给的任务。6、擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。“我”包起来放在贴身的衣兜里是因为（）Ａ、留着以后可以钓鱼Ｂ、学习老班长为了战友的生命不惜牺牲自己的高贵品质。Ｃ、为了记住老班长，向老班长学习。任务2：品读课文，读出感受作者抓住了人物的语言、动作、神态方面进行了细致入微的描写。课文中描写老班长的句子请用“﹏﹏“画出来，并在一旁写感受。1、抓住外貌体会：从“”体会2、抓住动作体会：从“（）、（）、（）、（）”中，体会。3、抓住语言体会：从“”“”等重点词朗读，体会4、抓住神态体会：从“”到“”体会。1、抽签决定一个小组全班汇报；2、全员汇报。任务3：研读课文，体会主旨诵读最感动自己的句子，并理解文章的最后一句话。1、填空“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。“这句话耐人寻味，“鱼钩”记录着，闪耀着，象征着。这句话也是本文的（）句。2、老班长是一位怎样的人。小组代表汇报。教师批阅（书写：ABC正确：ABC速度：快中慢D币：）语文上册“明·学·研·展·测”五步习案年级：五年级课题：《桥》编号：50216姓名：审核人：：学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文.2、了解课文主要内容，感受老共产党员无私无畏，不徇私情、英勇献身的崇高精神。预习任务●明确目标自主学习●学法导航小组合作●交流提升全员展示●质疑评价探究1：积累生字新词，了解大意。1、自读课文不少于两遍，了解文章主要内容，利用工具书自学生字词；2、了解课文事件，初步感受人物品质。1、黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。这句话写出了（）Ａ、雨水大Ｂ、雨水来势凶猛Ｃ、雨下的时间长2、“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”下面的句子与这句的修辞手法一样的是（）Ａ、老汉凶得像只豹子。Ｂ、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。Ｃ、死亡在洪水的狞笑声中逼近。Ｄ、他像一座山。3、有人跌跌撞撞地向那木桥（）去。请选择合适的词填在括号里。Ａ、跑Ｂ、奔Ｂ、拥Ｃ、走4、“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”对这段话的意思是：Ａ、老汉看见人群这样乱，很不高兴，冷酷得像座山。Ｂ、老汉个头高，像座山立在人们面前。Ｃ、面对乱哄哄的人群，老汉冷静、威严，他是人们获得生的希望的靠山。5、老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”Ａ、“冷冷”写出了老汉的冷漠。Ｂ、“冷冷”写出了老汉无私、做事有原则。Ｃ、不顾百姓的死活。Ｄ“冷冷”是要人退党。小组汇报，自主分工。探究2：品读课文，感受情势危急。找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子和描写村民惊慌的句子，.汇报交流谈体会。1、用红笔“~~~~~”线画出描写自然环境（大雨和洪水）的句子，反复品读这些句子，我感受了_______________________________________。2、用黑笔“-----”线画出描写村民惊慌的句子，反复品读这些句子，我感受了_____________________________________________________。1、抽签决定一个小组全班汇报；2、小组代表汇报。探究3：诵读理解，感受人物品格。反复品读课文，抓住描写老汉（语言、动作）的句子，感受人物品格。读课文，找出描写老汉（语言、动作）的句子，用红笔“_______”线划出来。反复读，特别是语言描写，要体会语境，读出感情。我仿佛看到一位：___________的老人。小组代表汇报。探究4：回顾读文，总结写法。作者通过什么样的表达手法塑造人物形象的呢？1、课文为什么要以“桥”为题？2、领悟写作方法：本文在表达方法上有什么特点：_______________________________________________________________________________。当堂检测●总结反馈练习阶梯一（前测）：一、看拼音写词语páoxiàonínɡxiàoyōnɡdàiqīnɡshòushāyǎ（）（）（）（）（）fànɡsìshēnyínxiōnɡtánɡjìdiàn（）（）（）（）二、补充词语。（）的野马（）的脸（）的人们沙哑地（）痛苦地（）（）地喊放肆地（）跌跌撞撞地（）三、一锤定音。吞没（tēnmòtūnmòtūnméi）搀扶（cānfúchánfúchānfú）狞笑（níngxiàonìngxiàonǐnxiào）折回（zhēhuízhéhuí）练习阶梯三（句子）：课内阅读木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，A上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把□说□□你先走□□老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子B上木桥。突然，那木桥轰地一声C了。小伙子被洪水吞没了。1、把下列四个动词还原到文中A、B、C、D处。退塌推爬A、B、C、D、2、在文中第三自然段