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1个案设计1.《草原》教学设计主备人：王国秀教学目标：1.学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。2.有感情的朗读课文，背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。教学难点：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学时数：三课时第一课时一、孕伏新知（谈话导入）你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）二、明确目标（一）.能正确任读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤等词语，（二）检查预习1.学生互相提示易读错和易写错的字。2.学生互相解词：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。三、自主学习（一)学生自主读文。思考课文主要讲了什么。（二）再次默读课文，理清文章思路。1.读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？板书：初见草原——迎客——待客——话别2.小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？3.默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。四、作业1.抄写词语2个案设计2.熟读课文，思考课后问题。第二课时一、孕伏新知（复习导入）1.上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？2.这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。二、明确目标1.熟读课文，理清文章结构。2.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊.三、自主学习（一）组织自学按要求自学课文第1小节1.自由轻声读课文。2.想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3.同桌互相讨论。4.试着有感情地读读课文。四、合作探究1.看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？2.找出句子读一读。3.打出投影句子。4.看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？5.读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。6.指名读，体会草原的美和大。（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。7.连起来把这些优美生动的句子读一读。8.评读，该怎么读。过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！9.第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。10.指名读。11.你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。12.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的3个案设计无限乐趣。这是真的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。13.组织自学过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？默读课文2─5小节，思考以上问题。五、精讲点拔1.读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？2.体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？3.指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。①看画面。②学生说。③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。在以下小节中，再谈谈。(2）也不知是谁的手……民族团结互助。①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？②指名说。③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。（3）干部向我们……我们再回敬。①学生说②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。④指名读(4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。②理解中有困难吗？③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。4个案设计六、总结1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。2.草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。3.朗读课文七、巩固提高(一)抄写词语：柔美（）（）奇丽（）（）骏马（）（）回味（）（）洒脱（）（）拘束（）（）绿毯（）（）斜阳（）（）一碧千里（）（）翠色欲流（）（）（二）填空：那里的天比别处的天_______，空气是_______，天空是_______，使我总想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小（转载自第一范文网，请保留此标记。）丘也是_______。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的_______绣上了_______。那些小丘的线条是那么_______，就像只用_______，不用_______的中国画那样，到处_______，轻轻流入云际。第三课时一、孕伏新知上堂课，我们已经随着老舍先生一起走进了内蒙古大草原，谁来说一说，草原的风光给你留下了怎样的印象？课文的第一自然段用非常清新的文笔为我们展开了一幅动人的画卷，捧起书，配着德德玛的歌声，让我们再一次感受草原的魅力。配乐朗读。二、明确目标1.这种意境真的让人如痴如醉。除了写风景，接下来写了什么？（作客陈巴尔虎旗的经过）2.给你留下了怎样的印象？热情好客，蒙汉情深。3.行文至最后，老舍先生忍不住发出了这样的感慨：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。三、自主学习选择最让你怦然心动的一段文字，反复读上几遍。然后：出示：5个案设计1.画出最打动你的词句，读一读，品一品。2.读着这样的词句，你仿佛看到了怎样的画面？有什么感受？3.给你看到的镜头取一个标题。思考好了之后，小组里面可以轻声地作作交流。四、合作探究（一）1.像被一阵风吹来的，飞过来——速度非常的快，身手矫健，迫切地希望见到尊贵的客人，激动的心情。2.各色的衣裳，襟飘带舞——节日的盛装，重视程度。既装点了这一碧千里的草原，又装点了我们五彩缤纷的心情。3.一条彩虹——不但写出了美丽的风景线，而且还是友谊之桥。4.几十里外欢迎远客——热情好客可见一斑。5.立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着——豪爽，特有的草原气息，特别令人感动。.远远地飞过来一条彩虹，近了，更近了，是一群骑着马的蒙古同胞。枣红色的马、白马、黑马；马上的穿着五彩缤纷的节日盛装，个个英姿飒爽，甩着鞭子，衣襟飘飘、马的鬃毛也飞起来。身手矫健，个个脸上都洋溢着灿烂的微笑。见到我们之后，立刻吁——架——马儿四蹄腾空，一声长嘶。汽车左右、前后都是五彩缤纷的人和马了。草原变得那么热烈，仿佛来到一个新的国度。此时此刻，如果你是车子里的人，一定特别感动于他们的盛情吧。6.配乐朗读。7.取个标题。（迎远客）（二）1.人很多，都是从几十里外……——男女老少，扶老携幼，个个脸上洋溢着真诚的笑容，嘴里说着欢迎。有的，有的，还有的……2.也不知道是谁的手，总是……握手再握手，笑了再笑——这个热乎乎不仅仅是手的温度，还是大家发自内心的温暖和快乐。3.大家语言不同，心可是一样……你说你的，我说我的——你知道他们在说什么吗？欢迎欢迎，谢谢谢谢。蒙汉一家，咱们是亲人哪，不要客气。4.就这么握着手，说着话，老舍先生说：“也不知怎的，就进了蒙古包”——你知道是“怎的”吗？（热情地握手，不知不觉间被好客的主人领进去的。）那么他怎么说“不知怎的”了呢？(蒙古人民太热情，老舍先生太激动，太兴奋)5.朗读第三自然段，感受主客相见时候的那份融洽、那份热烈、那份欢愉6.取个标题：相见欢。（三）1.奶茶……手抓羊肉——热气腾腾，人物的脸都模糊了，只知道所有的人都在微笑。蒙古包里充满了奶茶的香味和浓浓的真情。2.礼貌，亲热，不拘束——彬彬有礼，但是亲亲热热，一点都不陌生，似乎是老朋友了。3.敬酒——频频举杯，千杯万盏。套一句老舍先生的话“也不知道这6个案设计次是谁敬的酒，总是一杯杯地喝下去”“也不知怎的，喝了一杯又一杯”。不要醉了吗？“酒逢知己”“舒心的酒，千杯不醉；知心的话，万言不缀”并不是贪喝酒，而是这样的气氛让人陶醉。4.鄂温克姑娘们……唱民歌——姑娘们唱着，观众摇头晃脑拍手应和，还有人上去伴舞呢！5.不管唱的是什么……——歌声是全人类的共同语言，就算听不出歌词内容，但是大家能听懂她在唱什么？（民族团结，蒙汉一家）都听懂了，很喜欢听，所以露出了会心的微笑。6.配乐朗读。7.取个标题：宴席乐（四）1.饭后，大家更是尽情联欢。读一读，感受一下那热烈的场面。但是，时间在快乐的时候似乎总是走得特别快。金红的晚霞使草原笼罩上了一层别有的韵致，晚风，似乎也在轻轻地提醒大家该离开了。但是大家手拉着手说着知心话，你愿意走吗？是谁也舍不得走，也舍不得说走。谁也不愿触动心底的离愁。读读课文的最后两句话。2.标题：何忍别。五、精讲点拨1.此时此刻，再读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”你的眼前是不是出现了一幅动人的画卷呢？写写你所看到的情境。2.配乐写话。3.指导：有的写景色，落霞和晚风都在替你传情，说话。有的又提到了骏马和大牛，这回他们又似乎在做什么呢？有的在写主人和客人的表情，还有手的特写，还想像出了他们之间的对话。有的同学又在写歌词了。4.交流。是要自己读还是请老师读？5.结语其实就像同学们写的一样，蒙汉情深不仅在迎客、相见、联欢时候充分体现，也流淌在老舍对景色的描写之中。他把草原的美景写得那么动人，就是因为他心中有这块土地，有这里的人民。是吗？老舍先生就这样满怀着激动、感念、赞美，写下了一组题为《内蒙风光》的散文。老师已经打印出来了，选了里面的几篇《林海》《渔场》《风景区》还有本文，大家可以去读一读，更多地了解内蒙古，更多地感受老舍先生的语言魅力。六、巩固提高（一）造句：1.那么……那么……2.既……又……7个案设计（二）根据理解填空：1.课文前两小节主要赞美________________课文后三小节主要赞美__________________2.解释诗句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”。________________七、附：板书设计草原初到草原————草原的景色动人受到欢迎————由寂静变热闹热情相见————气氛热烈盛情款待————食品丰富，有歌有舞愉快联欢————载歌载舞，不忍离别八、教学反思：2.《丝绸之路》教学设计（主备人：王国秀）教学目标1．认识“矗凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点理解丝绸之路的重要意义教学难点丝绸之路的价值课前