搜索
-1-小学语文第十册教案第一单元1．草原教学目标1、学会本课生字，理解新词意思，正确读写本课词语。2、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会文中优美的语言和含义深刻的句子。3、用心感受内蒙古大草原的美丽风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生了解西部的兴趣，学习作者抒发情感的方法。4、有感情的朗读课文，背诵第1、2自然段。教学重点1、抓住重点词句，感受内蒙古大草原的美丽风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。2、品读优美语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。教学难点联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课前准备1、预习课文。2、搜集草原自然风光图片或古今文人描写草原的诗词、文章。3、歌曲《美丽的草原我的家》。课时安排2课时-2-第一课时教学目标1、了解课文内容，学习本课生字，正确读写词语，。2、学习课文第一自然段，感受草原的美丽，学习作者抒发情感的方法。教学重点整体感知课文内容，理清文章思路。教学难点学习课文第一自然段，感受草原的美丽，学习作者抒发情感的方法。教学过程一、创设情景，揭示课题1、课前交流：同学们去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你了解的赞美草原的诗句、歌曲。2、歌曲《美丽的草原我的家》（或歌词）欣赏。3、导言、揭示课题：今天，我们就和作者老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。板书课题，感情朗读。二、检查预习情况1、抽读课文第一自然段，评议（评议重点：预习态度）2、抽读生字、新词，联系上下文理解带点的词语绿毯勾勒骏马无限鞭子疾驰马蹄洒脱．．礼貌拘．束．摔跤天涯低吟渲染好客迂回．．襟飘带舞．．．．强调字音：涩多音字“好”、“蒙”（mēngméngměng）强调字形：襟貌毯骏3、整体感知课文小声读课文，思考：-3-（1）作者按什么顺序记叙了访问的过程?（事情发展顺序）（2）草原给你留下什么印象？4、指名作答，根据学生的回答，老师板书(草原美风光美人情美)三、朗读品析第1自然段，感受草原的风光美1、简介作者：作为著名小说家、戏剧家，被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？现在，我们一起来学习课文第1自然段，这一段文字，可是描绘草原美景的经典之作了。2、师范读课文。3、出示目标:自由练读，想一想：你觉得哪些语句写得美？边读边勾画写得美的句子，简要写下你的感悟。4.学生自学：5．小组交流:6、全班交流，重点指导下列句子：（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。a比较：空气（清鲜清新）；天空（明朗晴朗）b有感情地朗读：读出草原的“清鲜”、“明朗”、“高远辽阔”。c如果此时你就身在这草原之中，你会做什么？（想象，说话）d想象：作者想高歌一曲什么？你能高歌一曲吗？（朗诵也可以）（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。a理解词语“一碧千里”。（一：全，都。碧：绿。千里：虚指，指草原辽阔无边。指整个草原全是望不到边的碧绿的草。）b你还能说出一些表示“绿”的四字词语吗？（郁郁葱葱苍翠-4-欲滴）相机理解词语“翠色欲流”。（欲：将要，快要。指青草鲜嫩，颜色青翠得好像快要流下来似的，很富有生机。）c理解“茫茫”的意思。（没有边际，看不清楚），文中说“不茫茫”因为什么？（因为天气晴朗，所以远处也是一派请清楚出的青绿色）（3）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。体会比喻的修辞方法：把绿色的草原比作绿毯，把白色的羊群比作白色大花，写出了美丽的草原景色。（4）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。a简介“绿色渲染”、“墨线勾勒”的艺术手法。b有感情地朗读：读出草原的柔美。（作者把线条柔美的小丘比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，体现草原之碧绿、美丽）7、默读、思考：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？a说一说“境界”一词的意思。(这里指美丽的草原风光.)读时注意理解“既……又……既……又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。b用上“既……又……既……又……”说一句话。c指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。d再读最后一句，想一想：“好像”一词能去掉吗？为什么？（引导学生体会：这一句看似写骏马和大牛，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他一样心情愉快。举例：不同的心情对周围环境会产生不同的感受）再读时语速宜舒缓、轻柔，-5-给人回味的感觉。6、熟读成诵这一段写草原风光的美好，作者借草原美景：天空、平地、小丘、羊群等景物的静态美来抒发自己对草原的热爱之情，这种方法叫借景抒情；借草原上静立不动的骏马、大牛来抒发自己的情感，这叫借物抒情。这两种方法统称借物抒情，值得我们学习。让我们把这一切永远印在脑海中吧！（学生练习背诵）五、作业设计1、正确抄写本课词语。2、按要求写词语。（1）表人物心情的四字词语4个（2）表颜色的四字词语4个（3）带有数字的四字词语4个3、熟练背诵课文第1自然段。四、板书设计风光美草原美人情美第二课时教学目标1、抓住词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的深情厚意。2、揣摩优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒-6-发情感的方法。3、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。教学重点抓住词句，感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的深情厚意。教学难点揣摩优美的语句，体会课文情景交融的写作特点，学习作者抒发情感的方法。教学过程一、回顾草原风光的美1、谈话：课文围绕草原写了哪两部分内容？（写了草原的景色美：辽阔、碧绿、不空旷；草原的人情美：热情、好客）2、抽背课文第1自然段师：草原那独特的风光，孕育了具有独特风格的蒙古族人民。这节课，我们继续就进入草原，走进蒙古包，去了解一下我们蒙古族的同胞。二、初入草原，感受“洒脱”之美1、出示目标，学生自学第2自然段“：（1）你从这几句话中读懂了什么?有什么不懂的问题?（2）理解“洒脱”2、小组交流。3、汇报交流，教师点拨：a“洒脱”还可以换成什么词？（自由，无拘无束……）b从哪些地方可以看出“在草原上行车十分洒脱”？（只要方向不错，怎么走都可以）c感受“洒脱”：（在草原上行车，只要方向是对的，想怎么走，就怎么走，没有红绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，而且一路的翠色欲流尽收眼底，还有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的风景啊！）d表现“洒脱”：抽读，读出这种洒脱的感觉来。（评议，再练读）-7-e用“洒脱”说一句话。三、深读悟情，感受“人情美”1、导入：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更令人难忘。接下来，我们就去会会我们要访问的蒙古同胞。2、出示目标，学生自学读课文2至5自然段：思考：如果要用一个词语概括草原人民的特点，你觉得你个词语合适？3、同桌交流。4、全班交流，教师点拨：（1）草原人民的热情好客可以从那几个方面看出来？（教师提炼板书：迎接、相见、款待、联欢、话别）（2）如果在这些词语前面加上表修饰的词语，就会让人更深切地感受到草原人民那热情滚烫的心。请结合课文内容，恰当地搭配：激情、盛情、尽情、深情、热情（板书：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别）（3）逐步感受：A、热情迎接a、你从哪些地方可以感受到草原人民在热情迎接我们？（“忽然，像被一阵风吹来似的……看见了几座蒙古包。”也可用自己的话说说。理解：迂回、文中的“带子”指什么？“彩虹”又指什么?“一阵风”体会到什么？）b、指名读、评议，然后齐读，读出草原人民的热情。B、激情相见a、你能想象出当时我们相见的情形吗？（动作、神态、语言）（大胆想象、即兴表演也可以）b、指名口述或表演。c、齐读第3自然段：读出激动、兴奋语气。C、盛情款待-8-a、主人们拿了些什么款待我们？（奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、酒水……）b、除了吃的、喝的，他们还以歌助兴，真是其乐融融！D、尽情联欢a、联欢的项目有哪些呢？（套马、摔跤、民族舞蹈……）b、小结：这些都是蒙古人最喜欢的传统项目，他们能骑善射、能歌善舞，以显示他们有力而美丽。E、深情话别师：天下没有不散的筵席！当夕阳西下，当宾主站在蒙古包外，望着那一望无际的草原：耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回荡；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。彼此有说不完的话呀，手握着手，那样热乎乎地握着，不原松开……那可真是依依不舍、难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）哪！这正是——蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！（何忍别：不忍离别。话：说。作动词用。天涯：蒙古族所在的地方，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”。碧草：一片绿色的大草原。）用自己的话说说这句诗句的意思。四、回顾课文，感受热爱之情默读全文，想一想：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，为什么要以草原为题呢？（课文前面写了草原的景美，后面写了人情美。从风光美、人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。即：情景交融。因此，整体都是围绕草原来展开的。）五、作业设计1、背诵课文第2自然段。2、摘抄文中的优美句子。六、板书设计-9-风光美热情迎接草原激情相见人情美盛情款待蒙汉情深尽情联欢深情话别教学反思2．丝绸之路教学目标1．认识“矗、凹”等七个字词。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3．让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。教学重点理解丝绸之路的重要意义。教学难点丝绸之路的价值课前准备（1）预习课文。（2）搜集有关丝绸之路的故事。教学过程一、谈话引入1．导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东西方的-10-古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道，被称为丝绸之路。今天，让我们随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路（板书课题：丝绸之路）。2．齐读课题，你有什么疑问？（学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？比较简单的问题可由学生互相解答）3．带着刚才同学们提出的问题，读一读课文，试着在文中找到答案。二、检查预习情况1．你最喜欢文中的哪些语句？你觉得哪些句子读得不太通顺？读给大家听一听。（评议）抽读、理解词语：矗立戎装高擎作揖匕首遐想美轮美奂（形容房屋高达华丽。文字指……）2．默读课文，用简洁的语言说一说这篇课文主要写一件什么事？三、阅读课文，交流体会（一）体会丝绸之路在东西方物质文化交流方面的价值。1．抽读句子没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！2．自由读这个句子，再联系上下文，你体会到了什么？（这是全文的中心句。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，从此，两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以，中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”）。3．你是怎样理解“联系”这一词语的？（联系：本文指往来。）文中的“我们”又是怎样“联系”的？（互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流）4．再读文章，用笔勾画你认为有价值的地方。-11-5．集体交流（预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。）（二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。1．安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。2．小组汇报表演，再读文章。3．通过分角色朗读，你