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第一课、相信你会喜欢我————介绍教学目标：1、通过口语交际，让学生更多地了解祖国的美好风光，激发学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。同时，培养学生处处留心观察的习惯，在语言交际中使学生受到美的熏陶。2、学会介绍。让学生能把自己看到的风景图片，游览过的地方，用自己的语言进行介绍。做到普通话准确流利，内容清楚连贯，态度自然大方，有一定的真实感情。3、学会倾听。要求学生养成聆听别人说话的习惯，做到专心听，用心记，积极思考判断，并能即时发表见解。教学重点难点：重点：引导学生了解和介绍祖国的美好风光，激发学生热爱祖国、热爱家乡，并抒发自己的真情实感；鼓励学生主动积极地进行口语交际，培养良好的听说态度和语言习惯。难点：及其学生的说话欲望，促进双向互动的语言交际。课前准备：1、制作口语交际的有关课件。2、手机祖国名胜风光的相关材料，以及学生自己在旅游中拍摄的照片。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、课前热身，调动情绪1、赞美祖国和善的诗歌朗诵比赛。2、绕口令。二、导入话题，激发兴趣1、播放媒体图片：东方明珠金茂大厦黄山胜景桂林山水杭州西湖2、提问：这些景点是否去过？过渡：这节课老师要请大家一同前往这些旅游景点，游览途中我们还要请几位临时导游为大家作介绍。三、师生合作，学习“介绍”同学们，我们的旅程马上开始，出发——（媒体：汽笛鸣叫，画面上卡通车出发，音乐响起）1、看画面听介绍：导游介绍“东方明珠”（导游介绍，游客互动）提示：仔细看、认真听，导游是怎样介绍的？2、组织讨论，引出口语交际（介绍）要点。1）介绍内容——a地方，b景物特点，c感慨。2）介绍技巧——a普通话准确流利，b介绍清楚明白，c态度自然大方。3）听说互动——即兴提问，发表见解、感想。3、学生模仿介绍，学习技巧。（学生自说——同桌互说——指名介绍，对照要点组织评论）4、小结，再次强调口语交际（介绍）的要点。四、生生互动，尝试“介绍”1、各自练习介绍，“金茂大厦”。2、同桌扮演角色，进行互动练习，导游介绍，游客说感受。要求：导游有声有色的介绍，游客即兴提高、补充介绍、发表感慨等（学生带上导游、游客的标志，增强趣味性。）。3、全班交流，师生评议。4、最后评出最佳导游，创意游客，授权标志。小结过渡：通过刚才的学习，同学们已经基本掌握了介绍一个景点时的口语交际的一些技巧，下面我们又要去游览去介绍下一个景点啦。（学生自己组合，任意挑选其中一个景点。）五、小组合作，实践“介绍”1、学生自由组合，选取一个景点。（媒体给出画面、文字简介。）2、导游介绍，游客互动。（导游轮流当）3、小组展示，师生评议，评出星级旅行团。4、鼓励优秀，授予标志。过渡：老师还知道，有不少同学还去了许多地方游玩，现在能否把那里的景点介绍给大家呢？请生把带来的照片拿出来与大家分享。（媒体投影）六、自主介绍，应用“介绍”1、各自回忆，准备介绍。2、踊跃上台，介绍景点。3、师生评议，评出最佳导游。七、总结全课，拓展“介绍’同学们，这节课大家积极参与，互动学习，掌握了“介绍”的口语本领。这里老师有一份海报，请看媒体。要求：下个星期，几所幼儿园的小朋友来我们学校参观，学校打算从高年级学生中挑选“小导游”，请大家为介绍做准备：1）实地考察校园环境2）掌握学校基本情况3）了解学校教学设施结束全课结语：同学们，我们的旅行即将结束，大家满载而归，既学会了介绍，又饱览了美丽的风光。上车——（媒体汽笛，动画，歌曲。）第二课、我们还是好朋友————解释教学目标：1、引导学生在出现矛盾的特殊语境中，积极主动地运用解释的技巧进行交流和沟通。2、强化说的意识，培养良好的听说态度。教学重点难点：面对别人的误会时，能向对方作出清楚的解释，解释时做到态度诚恳，使对方易于接受、乐于接受，达到消除误会的目的。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、导入课题1、创设情境：上课铃响后，过了两分钟，老师才走进教室。为了取得学生的谅解，老师向学生解释了今天晚到的原因。2、请学生谈谈听到老师解释后的感受，说说老师的解释是否能够真正获得大家的谅解？3、引导学生思考：出现由误会引起的矛盾后，怎样的“解释”才能使对方易于接受、乐于接受？二、学习范例1、学生阅读教材第二课中的“交际园地”，思考遇到这样的情况，你怎样向小凡解释？2、学生交流发言。3、学习“智慧钥匙”。师：生活中难免有误会，有时是我们误会别人，有时是别人误会我们，不管怎样，误会总是让人不愉快的。那么，如何化解误会呢？“智慧钥匙“给了我们答案。请大家仔细读一读，对照小浩与小凡的沟通过程，分析一下小浩是如何运用那几把智慧钥匙的。4、小组讨论。1）分组讨论。2）小组代表交流。小结：只要弄清造成误会的原因，然后诚恳地向对方作出解释。只要对方也是一个通情达理的人，那么，误会很快就会烟消云散的。三、实践活动1、以教材第二课“实践平台”中的五个练习题为活动情境，要求每个小组选择其一，合作设计交际对话，并进行角色表演。情境一：老师误认为好事是你做的。情境二：同桌借给你的《名侦探柯南》被妈妈误会时你乱花钱买的。情境三：因为要照顾生病的爷爷而失约，被邻居弟弟误会说话不算数。情境四：参与募捐活动，由于家庭经济困难捐了最少的钱，被同学误会小气。情境五：上课时，被老师误会与同学讲话。2、交流与点评请小组代表选择某一情境，模拟对话，把解释的具体过程表演出来。由学生自评和互评。四、总结评价客观事物纷繁复杂，个人的思想认识常常带有一定的局限性和片面性，人与人之间难免会产生误解和冲突。遇到被别人误会的时候，态度要冷静、诚恳，要找出引起误会的原因，即时向对方说清事实。第三课、夸夸我的好朋友————赞扬教学目标：1、学习用优美，得体的语言去真诚地赞扬别人。2、通过各种形式，调动学生与人交际的积极性，培养学生尊重他人的品质。教学重点难点：重点：创设情境，帮助学生发现别人优点，并能用赞扬语准确地表述。难点：赞扬时态度真诚，措辞得体。教学对象：小学五年级学生教学过程：一、激发兴趣1、创设情境，激发说话兴趣。1）上课预备铃响起，老师走进教室，笑容可掬地赞扬准备工作做得好，坐得端端正正，精心等待老师来上课的学生。2）请受表扬的学生谈感受，请没受表扬的学生也谈想法。2、导入课题：同学们，生活是美好的，在我们身边有许多值得我们赞扬的人和事，只要你用眼睛去观察，用耳朵去倾听，用心灵去感受，你就能发现，你身边的同学是可爱的，老师是可敬的。你愿意把赞扬送给他们吗？二、进入角色1、你们有没有发现，今天我们的教室特别干净，这是谁的功劳？我们一起来夸夸他们，每人每人选择其中的一位或两位同学来夸奖。1）同桌互说。2）全班交流。2、请接受表扬的人谈谈被表扬的感受。3、小结板书：善于发现，及时赞扬。4、演一演“交际园地”中的故事。5、交流，评价。6、小结：赞扬他人，无论如何都要避免评价失实和措辞过分，夸大的赞美是奉承，别人听了这样的赞美，心里未必感激你，有针对性的具体的赞扬才会使对方愉快地接受。三、尝试练习1、学生表演“实践平台”的内容。1）自我准备。2）大组交流。师生评价。既要评赞扬人的态度、措词、内容的准确、完整，还要评被表扬人的表现。2、学生自主选择“实践平台”中的其它内容表演。大组交流，师生评价。（自主选择内容实践，体现以学生为主的理念。）3、讨论：除了用赞美的语言外，还能用什么方法赞扬？（一个夸奖的手势，一个友好的微笑，一道赞许的目光等。）过渡：美是到处都有的，对四于我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。四、迁移发展1、班上还有许多同学值得赞美，有的很爱劳动，有的乐于助人，我们来夸夸他们，走过去面对面交流。2、学生自创情境，如：1）夸夸学校运动队员。2）夸夸我的校外业余班里的同学和老师。3）夸夸我记忆中的朋友。3、作业：回家夸夸你的家人。第二单元我的家庭真幸福第一课、我的家人过生日————祝贺教学目标：1、初步明确什么是“祝贺“，祝贺使用的场合及意义。2、能分场合，看对象说明祝贺的原因，使用合适的贺词。3、能根据实际情况说一段连贯的话向他人表示祝贺。教学重点难点：重点：看准对象，明确身份，用一段连贯的话表达对他人的祝贺。难点：祝贺时简要说明祝贺的原因，用上合适的祝颂词。教学准备：演示文稿。教学对象：小学五年级。教学过程：一、课前热身上课前，老师先来个热身活动，看谁念得对。多媒体出示：福如东海，寿比南山。新春愉快，合家幸福。学习进步，万事如意。前程似锦，心想事成。新婚快乐，白头到老。活泼可爱，健康成长。二、导入课题师：小朋友，看到了么，今天有这么多老师和专家来关心我们，帮助我们。我祝贺大家在这节课上学得主动，学得快乐，个个都有提高。你们知道老师这在干什么？请学生回答，并由此引出课题：祝贺。三、创设情景1、小明的爷爷七十岁，他爸爸四十出头了。巧的是他俩的生日在同一天。今天正是他们的生日。我们来看看小明家人过生日的情景吧。2、小明是怎样向爷爷和爸爸祝贺的？3、你知道怎样的祝贺会让人愉快地接受吗？教师边根据学生回答边板书小标题。四、实践平台1、表示“祝贺”不仅是在别人生日的时候，生活中需要用祝贺语的时候很多，你能说说什么时候可以向他人表示祝贺吗？请学生说说可向他人表示祝贺的事由。2、不同的对象和不同的情景要选择不同的祝贺语，猜猜下面的祝贺语适合在什么情境下说？1）祝你新年快乐！万事如意！在新的一年里身体健康，事业有成！芝麻开花节节高。2）月是中秋分外明，我吧问候遥相寄；皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心；祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆。3）敬祝百年好合，永结同心！4）青春、阳光、欢笑——为属于你的日子，舞出欢乐的节拍。5）一纸信笺，一份真情，一份信念，祝开业吉祥，大富启源！6）日圆，月圆，团团圆圆！情愿，心愿，愿愿随心！7）多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。8）儿时的情景似梦般依稀，母亲的温暖永难忘记；母亲，我日夜思念你，恨不能岁月倒流。3、为学生创设情境，练习说话。让人乐意接受的祝贺语的要求都是一样的，但场合不同，对象不同，祝贺语当然也要“量身定做”啦，下面我们试试好吗？1）邻居评上五好家庭。2）当小学老师的妈妈被评上上海市优秀园丁。3）哥哥在作文比赛中得了一等奖。4）表妹嘉嘉过十岁生日。五、提升拓展1、想想我们日常生活中有哪些祝贺的方式？可以寄贺卡。可以打电话祝贺。可以电话留言。可以手机发短信。可以发传真。2、但是无论哪一种方式，都要有受人欢迎的祝贺语，请同学们自己创设一个情境，可以选用以上任何形式来祝贺。六、总结师：同学们，就在这一声声的祝贺中，同学之间增进了友谊，人与人之间的关系更加密切，更加和谐。希望人家在今后的学习、生活中，经常向别人送去你的衷心祝贺，我们的生活就会充满欢乐，充满爱。第二课、爸爸带我做客去————拜访教学目的：1、通过学习，学会如何做一个受欢迎的客人。2、学习做客拜访时应有的礼貌行为。教学重点难点：拜访应有的态度。教学对象：小学五年级学生。教学过程：一、课前热身1、了解“差”的几种不同读音。2、在语言环境中正确朗读“我在赴考途中，穿过了一片参差的树林，来到了车站，遇到了出差回来的叔叔。他亲切地对我说：‘小芳，准备得差不多了吧？要沉着，冷静，才能少出差错。’我信心百倍地回答：‘放心吧。差不多了。’二、启发谈话，引出课题。师：同学们你们有没有去拜访客人的经历？（生交流）三、创设情境，揭示“知识点”师：今天，如果你在你爸爸的老师家做客，你会怎么表现呢？1、学生走进教材。（可通过读“交际园地”中创设的情境，也可利用小品表演展示此情境。）交流，让我们一起去看看，文中的小作者是怎么样做的？2、理解内容，大胆交流。师:你们来说说，文中的小作者是怎样表现的？找出相关语句。（敬语）3、通过讨论引出知识点。1）谦虚谨慎，措辞得体。2）尊重主人，约束自己。3）热情大方，彬彬有礼。四、小组合作，模拟练习1、师：现在，如果你们就是那个小作者，你们会怎么样做？现在让我们小组为单位合作排练一个情景剧，将最真实的你表现出来。2、学生讨论，哪个小客人表现最好？3、学生自主、创设情境，1）学生自己创设情境，可以以小品的形式展示