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第三单元单元备课一、教学内容：本单元教材以“艺术家”为主题编写，选编的4篇课文用生动的笔触，真实地向大家展现了艺术家的生活趣事：有艺高胆大的泥人张《贱卖海张五》，有“乐圣”贝多芬即兴创作《月光曲》，有表演艺术家常香玉对己“小气”对人“大方”的趣事，也有绘画巨匠达·芬奇刻苦学画终有所成的过程。这４篇课文，表现了艺术家身上高超的艺术才华和独特的人格魅力。二、教学目标：1.引导学生认真朗读课文，在朗读中感悟文章内涵，体会人物品格。2.抓住课文的情节主线，再读课文，品文字中去学习语言文字，受到情感熏陶。3.学习艺术家独特的人格魅力。4.联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。5.理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。6.学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。7.读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。三、教学重难点：抓住重点句子，体会文章情感。四、时间：十课时五、教具：多媒体。5贱卖海张五教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。3．在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。4．认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。教学重、难点1．品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。2．学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。教学准备1．泥人张相关泥塑作品的图片。2．课前搜集“泥人张”相关的背景资料，了解“泥人张”称呼的由来。3．小黑板。教学时间2课时。教学过程第1课时一、交流资料，激情导入同学们，通过预习、查找资料，你们对我国民间艺人“泥人张”已经有了一些了解。谁愿意把你查找的资料与大家进行交流？12３．“泥人张”不仅技艺高超，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。（板书课题：贱卖海张五）二、初读课文，整体感知1．请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读课文）2．读了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（引导学生根据故事的起因、经过、结果来概括主要内容。）3．本文是谁和谁之间的较量？（泥人张和海张五）4．请同学们快速读课文，想想泥人张和海张五是怎样的人？你能各用一个字把他们两个人的特点概括出来吗？（引导归纳：泥人张是“奇”，海张五是“狂”。）三、深入精读，细致感悟1．在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们先来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文的哪些地方有所体现呢？2．学生读课文，找出相关语句画出来。3．指名读相关语句。（课件同时出示句子）（1）中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。（2）跟着就是海张五的大粗嗓门说：“捏什么？狗不理包子吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。（3）他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”谁愿意再来读读这几句话？结合具体语境，要读出每句话应有的语气。谁愿意将这几句话的内容用表演的形式展现给大家。（学生先练习，再指名表演。）4５．海张五的狂妄、横行霸道被同学们演绎得淋漓尽致，真是了不起！对海张五的狂妄——“做买卖的地界，谁有钱谁横，官儿也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张也怵他吗？从哪儿能看出泥人张不怵他？（“泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东瞅，全然没把海张五当个人物。”）６．面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？“回报”为什么要用引号呢？（回报原意是指报答别人，这里是回应的意思。）7．课件出示第8、9自然段。“只见人家泥人张似乎没听见，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来：几个手指飞快捏弄，比变戏法的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上一撂，起身去柜台结账。吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就像把海张五的脑袋割下来放在桌上一般：瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五，只是只有核桃大小。”8．请同学们细读这两段话，并画出描写泥人张动作的词，说说从中你体会到了什么？（泥人张的技艺高超，只用左手，不用眼瞧，却能“飞快”，捏的泥人“比海张五还像海张五”“只有核桃大小”。“似乎没听见”“打鞋底下抠下一块泥巴”“把这泥团往桌上一撂”是无声的反抗，表现出了泥人张作为手艺人不畏强权，敢于同恶霸势力作斗争的高贵品质。）９．理解重点句子：(1)“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让学生说一说，这句中的“话”指什么话?泥人张怎么在泥上找回来了?(2)“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说?１０．能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（引导学生大胆说，只要意思贴近即可，如：心灵手巧、身手不凡……）在第9自然段中用了“比……还”的句式，读一读，想一想这个句子什么意思？（表示第1个比第2个程度更深）并模仿这个句式说一句话。11．泥人张与海张五的较量并没有结束，引读“第二天……”，学生接读后3个自然段。12．泥人张与海张五较量的结果是谁赢了？（泥人张）泥人张用他高超的技艺、不畏强权的品质赢得了大家的支持与敬佩，更维护了自己的尊严。他赢得奇，赢得妙，所以文中第1自然段就用夸张的手法向我们介绍了这个奇人。13．课件出示句子“天津手艺人中，捏泥人的‘泥人张’排第一，而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。”读读这句话，换一种表达方式来说一说，体会哪种说法更好。（运用夸张的手法，更能突出泥人张的技艺高超。）齐读这句话，“而且、没、差”要重读。四、整体回顾，情感升华1．结合自己的感受，有感情地朗读课文。2．用自己的话讲述《贱卖海张五》的故事。（1）学生练讲。（2）指名讲故事。3．读完了这个故事，能用一句话说说这个传奇的艺术家泥人张给你留下了什么印象吗？五、总结延伸捏泥人是我国民间艺术的一种形式，本文通过讲述艺高胆大的泥人张智斗海张五的故事，让我们了解了民间艺人身上鲜为人知的高贵品质。我国有着悠久的历史，民间传统的艺术形式也有很多，每逢佳节我们经常看到的剪纸，还有我们北方特有的冰灯，北京的吹糖人等，（课件出示相关图片）都是劳动人民在日常生活中所创造的艺术形式。它们的出现，为我们的生活增添了许多乐趣，也使我们看到了我国民间艺术的魅力。六、布置作业把这个故事讲给家人听。第2课时一、回顾课文本篇课文语言风趣幽默，有不少类似于单口相声的表达方式，请同学们仔细找一找、认真读一读你觉得有趣的句子，品味一下单口相声的特点。二、识字、写字1．课件出示要求认的字，检查认字情况，并适当进行扩词训练。2．指导写字。重点指导“咸、瓢、核”书写时不要多写或少写笔画。三、积累内化1．把自己喜欢的好词抄在自选车里。2．在本上简要写一写自己所了解的泥人张。四、延伸阅读读《小学语文阅读资源》中的《李苦禅拜师》，谈谈读后的感受。五、实践活动了解当地有哪些民间艺术形式，收集相关资料，在班级里进行交流。6月光曲教学目标：1．正确，流利，有感情地朗读课文。2．理清课文线索，抓住贝多芬的感情变化体会《月光曲》的创作过程及内容；让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱。3．学会根据实在的事物展开适当的联想的写法，在读写结合训练中提高语言的运用能力。4．学会本课“莱、茵、券”等6个生字，会写“谱、茅、罢”等9个生字。背诵课文第8、9自然段。教学准备：小黑板。教学重、难点：1．引导学生了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬的情感变化。2．理解“人物心境和乐曲意境”的统一。教学时间：2课时。教学过程：第1课时一、营造氛围，揭示课题（运用《月光曲》课件）音乐声起，幕徐徐拉开，多媒体出示贝多芬的画像。教师简介乐圣贝多芬的一生：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，曾经写下这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福！”这节课我们就来学习他谱写的《月光曲》。板书课题。二、初读课文，整体感知1．学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2．指名分段读课文。3．快速浏览课文，说一说课文主要讲了一件什么事。三、质疑问难，体会意境(一)鉴赏《月光曲》。1．关于《月光曲》你想知道什么？（学生提出问题，教师相机加以归纳。）2．课文的哪个地方是直接描述创作《月光曲》的？学生快速浏览。3．自由地、深情地朗读描写《月光曲》意境的段落，一边读一边画出想象的句子。4．练读第9自然段中的“他好像面对着大海，……一个连一个朝着岸边涌过来……”体会《月光曲》的旋律。5波涛汹涌。艺术家创作作品，一般都是有了一定的生活经历，产生了强烈的情感，萌发了创作的激情，从而产生了灵感。那么贝多芬的灵感是从哪里来的呢？我们一起来探讨《月光曲》的创作过程。(二)探讨创作过程。1．细读从贝多芬“在幽静的小路上散步”到创作出《月光曲》这一部分，感受贝多芬的情感发展过程。（出示表格）地点见闻情感小路屋外屋内2．学生用“”画出贝多芬由听到琴声到走近茅屋，再到走进屋内的句子，想一想他的情感变化。（1）“断断续续”——好奇；（2）“随便说说”——感动、同情；（3）“您，您就是”——激动。3．引导学生深入理解。（1）听完音乐大师的琴曲，盲姑娘的心情如何？（激动。课件出示“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”）谁能用读表现出她的激动？（2）品读这个句子，从字里行间，你能看出盲姑娘还是怎样的一个人？（不仅爱音乐，还懂音乐）（3）此时的贝多芬，弹完一首又即兴弹了一首，他创作的灵感来自哪里？（激动，遇到知音，面对着清幽的月光。）小结：看到兄妹完全陶醉在他的乐曲中，尤其是看到乐曲给盲姑娘带来的欢乐和幸福，贝多芬激动万分。茅屋中的人和物、情和景激发了他创作的激情，于是贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来，创作出著名的《月光曲》。(4)再读第9自然段。课件播放《月光曲》，伴着音乐，学生齐读第9自然段。四、课堂总结通过这节课的学习，我们不仅对《月光曲》的创作过程有了更深的了解，对贝多芬这位闻名世界的音乐家也有了更深的认识。我们感受到了著名音乐家贝多芬的高尚品格和音乐才能。第2课时一、回顾课文，指导背诵1．说说本文写了一件什么事？2．指导有感情地朗读课文。（放音乐，让学生边听边进入情境。）（1）整篇课文应该用徐缓、抒情的基调读。（2）读贝多芬弹奏《月光曲》时：最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时用舒缓的语气读；继而月亮升高，穿过微云，这时语气逐渐增强；接着风起浪涌，宁静完全被破坏了，这时语气变得高昂激越。3．指导背诵8、9两个自然段。二、拓展写话1．乐曲中旋律的变化引起了穷兄妹的联想。写作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。2．这儿有一段音乐《命运》，请同学们仔细听，用心去感受，展开自己的想象，去体会乐曲所描绘的生动画面吧。3话。我静静地听着，我好像面对着。三、迁移练习1．指导生字读音和书写。“券”应读quàn，不能读成juàn。写字时注意：“盲”和“琴”字不要多写一点，“键”“醉”的结构要紧凑，疏密要均称。2．比一比，组词。茅—矛、恬—刮、缕—楼四、课后作业(任选其一)1音乐才能。2板书：6．月光曲月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌快乐读书屋三常香玉的“小气”与大方教学目标：1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，学习常香玉对自己、家人“小气”和对国家、人民慷慨解囊的崇高品质。3．认识“姆、慷、慨”等5个生字，积累课文中优美的词句。教学重、难点：从具体的事例中感受艺术家的崇高品质。教学准备：搜集关于常香玉的生平资料和故事。教学时间：1课时。教学过程一、播放戏曲，揭示课题1．播放戏曲《谁说女子不如男》片段。同学们