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课题1.什么叫机械教学目标1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力教学重难点1.意识到机械与我们的生活有着密切关系。2、愿意合作与交流。教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动钳子筷子电钻镊子水果刀叉子羽毛球拍小铲子大头针等简单工具钉子石头啤酒瓶盖二、活动过程内容补充教师活动学生活动（一）创设情境，导入新课谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。（二）学习新课1、认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？（3）教师出示简单工具的实物图片2、指导学生认识机械的含义（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。机械名称工作部分带来的方便3、指导学生认识机械的作用。用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？学生汇报，其他同学可以给予补充。请学生判断这些工具是否属于机械。以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外）三、活动拓展内容补充教师活动学生活动四、介绍古代机械（1）们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。五、布置作业要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。课后查找古代机械的相关资料并相互交流板书设计1.认识机械2.机械的概念3.机械的作用教学后记课题2.怎样移动重物教学目标1.会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。科学知识：2·知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒。3·知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。教学重难点做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较结实且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。二、活动过程内容补充教师活动学生活动一、创设情境，导入研究主题1、谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？【说明】起先不提供任何工具，让学生直接用手开；如果打不开，再问学生是否需要什么工具来帮忙。3、提问：如果现在要你移动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？4、操作演示后揭示：这种用来撬开或者提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建造了金字塔。5、谈话：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生如此大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。二、认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1、谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2、教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。学生说说自己的感受和体验。（学生讨论并发表意见）（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）三、活动拓展内容补充教师活动学生活动说说杠杆在日常生活中的应用。⑴生活中有哪些省力的杠杆？⑵生活中用到哪些费力的杠杆？为什么费力还要用它？它还有什么作用？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）（铁锹、扫帚、镊子、钓鱼杆等，因为使用它们可以使操作活动变得更加方便。）板书设计1.杠杆2.杠杆的结构3.杠杆的作用教学后记课题3.斜坡的启示教学目标1．能够通过观察，描述斜面构造上的要素；2．能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；3．能通过实验验证斜面省力的原理。教学重难点能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动⑴演示材料：盘山公路、桥梁的引桥等图片、斧子、葡萄酒开瓶器、瓶子上的盖子、水龙头、螺丝钉、一段圆木等。⑵分组实验器材：一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。拉链、带盖子的塑料瓶等实物。二、活动过程内容补充教师活动学生活动一、设置情景，引入斜面。1、提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？2、谈话：假如有一个沉重的机器要你从低处搬到高处，你会怎么做？小组讨论，并利用身边的现有材料操作演示搬运活动。小结：利用斜坡，搬运工作会简单许多。用了斜坡，将沉重的机器用手推车推到高一点的地方就不是很困难了。（画示意图）二、观察斜面，分析斜面要素1、出示盘山公路、桥梁的引桥、楼梯等的图片，引导学生观察：这些事物有什么共同的特点？2.揭示：像盘山公路、桥梁引桥这样的斜坡或倾斜面叫斜面。斜面是与水平面成一角度的平面。（板书：斜面）3、讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？四、认识变形的斜面1、从纸上剪下一个直角三角形，将三角形的一条直角边贴在一支铅笔上，然后将纸围着铅笔绕起来。你发现了什么？2、出示螺钉，组织观察并讨论：螺钉上的螺纹与斜面有什么关系？3、小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。4.出示一段圆木，你可以把它掰开吗？借助于什么工具可以把这段圆木分开？（出示：斧子）观察斧子的剖面结构。我们把这种形状叫做“楔形”。楔形是两个背对背的斜面。小组交流，比较、汇报：哪一种方法搬运起来更容易些呢？都有斜面影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）实践操作活动指导一学生操作实践，利用斧子的楔形结构将圆木劈开。说说感受。三、活动拓展内容补充教师活动学生活动1.组织学生观察拉链：你是否尝试过用手把拉链的两边扣到一起？怎么样把拉链的两边分开或者合上呢？小组内观察拉链并作出总结，全班汇报板书设计3.斜坡的启示斜面的高度长度不变，坡度越大→拉力越大影响斜面倾斜度的因素：{}斜面的长度高度不变增加长度→拉力越小教学后记课题4.拧螺丝钉的学问教学目标1．能够通过观察，描述轮轴构造上的特点；2．能够就轮轴的作用提出疑问；3．会做轮轴省力的实验。教学重难点能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动演示器材：汽车资料课件、汽车模型、扳手、螺丝刀、打蛋器、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。分组实验器材：简单机械实验盒、弹簧秤、钩码、细圆木棒、大小不同的塑料饮料瓶、螺丝钉、木块、扳手、实验记录表等。螺丝刀小木板钉子二、活动过程内容补充教师活动学生活动一、设置情景，引入课题1、操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。二、观察实物，认识轮轴1、观看录像：驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？2、小结：汽车方向盘分为两部分，一个大轮子和一根长轴；轮固定在长轴的一端；当我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。3、讲解：像汽车方向盘这样，由一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。4.使用轮轴能够省力吗？5、教师巡视指导，督促学生作好实验记录。6.小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。7、小结：轮轴相当于一个杠杆，轮和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上，叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力，所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。一.交流汇报：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。⑴自己是怎么样做的？⑵为什么要这样做？二.交流观察收获。⑴将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；⑵用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；⑶换更大的轮盘，重新测量所需要的力；⑷换钩码数量，测需要的力。（5）汇报实验现象，交流实验收获。8、讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？⑴如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？⑵根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。三、活动拓展内容补充教师活动学生活动（观察课P9插图）⑴这个器械的轮是什么？轴是什么？⑵这个器械如何使用更省力？小组讨论汇报板书设计4.拧螺丝钉的学问轮轴的作用：1、省力。2、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。3.课后小节教学后记课题5、国旗怎样升上去教学目标1.能够通过观察，描述滑轮构造上的特点。2.知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。3.通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义。教学重难点知道滑轮的结构特征及其分类；建立一种物体可以有多种用途的意识。教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动滑轮、铁架台、钩码、线、测力计记录卡片、绳子、滑轮、小方木二、活动过程内容补充教师活动学生活动一、集中话题1、有谁做过升旗手。2、能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3、为什么向下用力，国旗却会向上走呢？4、讲解滑轮的概念。二、探索和调查1、你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2、出示滑轮，讲解各部分名称。3、讲解动滑轮和定滑轮的特点。4、定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？为什么？5、动滑轮又有什么用呢？6、学生先后研究定滑轮、动滑轮。7、讨论实验。8、交流、改善实验。9、实验、记录、交流、小结。10、要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？11、讨论。12、实验验证。讨论汇报（1.用力往下拉2.滑轮可以转等）（讨论汇报）（讨论汇报）进行实验并记录不同滑轮的结果三、活动拓展内容补充教师活动学生活动如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？讨论交流板书设计5.国旗怎样升上去滑轮：定滑轮动滑轮教学后记课题6、自行车车轮转动的奥秘教学目标1.知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。2.了解自行车是怎样传动的。3.认识玩具和常见机械的传动装置。教学重难点知道什么是传动装置及传动装置的作用。认识玩具和常见机械的传动装置。教学方法自主合作探究教学过程一、活动准备内容补充教师活动学生活动自行车、齿轮、链条、皮尺缝纫机、玩具车挂图活动记录单、实验单瓦楞纸板、大小齿轮二、活动过程内容补充教师活动学生活动一、集中话题1、你们知道自行车为什么会向前进吗？2、比较P13页中两种自行车的差别。（重点观察现代自行车）5、让学生交流使自行车向前进的动力来源。6、教师讲解部分结构，齿轮、链条。二、探索和调查1、自行车是如何利用齿轮和链条行进的？2、制作链条传动的模型。3、展示制作的模型。4、讲解链条传动的概念。5.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？6、出示齿轮传动装置。7、讲解齿轮传动的构成和名称。8、比较齿轮传动和链条传动的区别。9、观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）10、齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。1、交流讨论汇报。2.交流讨论1.学生画出示意图。2、展示、交流示意图。3.学生解释，链条传动需要哪些基本构件。4.学生解释，链条传动的作用。三、活动拓展内容补充教师活动学生活动1、研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2、量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。测量自行车蹬一踏板，后轮的转数；测量自行车车轮转一圈，在地上行进的距离。板书设计6.自行车车轮转动的奥秘传动装置：链条传动齿轮传