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1《第1课大脑》预习活动设计教学目标1、能够通过观察和查阅资料，初步了解大脑的形状、结构，使学生在头脑中形成大脑的轮廓。2、知道人的大脑的左右半球的各自作用。3、知道大脑是人体的最高指挥中心。4、了解如何保护大脑。活动内容活动一：查阅资料并和同学们进行交流，了解大脑的大小，形态和结构等知识。活动二：结合生活经验，收集关于保护大脑的有关资料。设计说明活动一是让学生通过资料初步了解大脑的大小，形态和结构。活动二是增强保护大脑的意识，初步学会保护大脑，并能进行科学用脑。活动建议预习活动可以让学生提前一周利用双休日时间进行，教师要求学生认真收集；另外还应要求学生记好活动记录。提前两天检查了解预习情况。使用意见2《第1课大脑》限时作业设计作业内容一、填空题１、（）可以消除大脑的疲劳、恢复脑的功能。2、人的大脑中，()半球偏重于管理语言等功能，（）半球偏重于管理语言空间概念等功能。3、大脑能管理人的（）（）（）（）（）（）和（）等活动，所以被称为人体的（）。二、判断题，对的打“√”，错的打“×”。1、人大脑的平均质量约为1400克。（）2、人大脑的表面是十分光滑的。（）3、大脑是人体的“司令部”，大脑对人体的管理是同侧关系。（）三、简答题在日常生活中，我们该怎样保护自己的大脑？设计说明1、填空题、判断题主要是考查有关大脑的基本知识。2、简答题主要是考察学生知道怎样保护大脑。提示学生主要合理用脑，精心保护大脑。评价办法以书面形式在下课前10分钟完成。使用意见3《第2课神经》预习活动设计教学目标1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。4、对探索神经传递信号的秘密充满兴趣。乐意探究反应速度的差异和解释其原因。活动内容活动一:课前收集有关神经的资料。查找有关神经中枢的分布及其作用。活动二：用橡皮测皮肤里的神经，研究不通部位反应的快慢，研究不同人体反应速度的差异。（把自己的研究要记录下来）设计说明1、活动一是让学生查找有关介绍神经的图片、文字，课前初步感知神经的分布情况，初步了解神经的作用和其他工作的情况。2、准备一块较大的橡皮砸人体的不同部位，了解身体不同部位反应的快慢和人体之间反应速度的差异。活动建议教师提前一周安排预习活动，教给查资料的方法和应注意的问题。教师利用课余时间检查预习情况，针对预习情况进行二次备课。使用意见4《第2课神经》限时作业设计作业内容一、选择题1、（）就像电话电缆，起着传递信息的作用。①脊髓②神经③皮肤2、（）将信号传递给大脑，由大脑去识别这些声音的意义，人就产生了听觉。①脑神经②传入神经③听神经3、（）是低级的神经中枢，人体内的一些低级反射活动均由它控制。①大脑②脊髓③皮肤4、（）是由脑和脊髓发出的，分布于人的全身。①神经②感觉器官③皮肤二、实践题测试皮肤里神经的敏感性，试一试。触碰部位触碰感手指手背肘部膝盖1个笔尖2个笔尖我觉得我的身体最敏感的部位是：____________________________________设计说明1、选择题第一题针对科学知识设计的，学生要掌握关于神经的科学知识。2、实践题针对教学目标中过程与方法设计的，属于拓展活动，学生回家后根据要求动手试一试并进行分析、判断，培养学生学会分析思考、动手操作的能力。评价办法1.选择题让学生做在作业本上。2.实践题以小组合作的形式完成。使用意见5《第3课感觉》预习活动设计教学目标1、让学生通过预习活动，了解各种感觉器官的作用。2、认识各种感官的重要性，学会保护各种感觉器官。3、培养学生的预习兴趣和探究趣味。活动内容预习活动：了解或搜集某种感觉器官，在日常生活中发挥的作用。人体的感觉器官发挥的作用眼睛耳朵皮肤鼻子舌头设计说明通过活动，让学生初步了解人体有哪些重要的感觉器官，各自发挥怎样的作用，使学生进一步了解自己，善待自己，保持身体健康。活动建议活动提前一周布置学生预习，教师在新授课前检查了解预习活动情况，条件允许的情况下，可分组让学生展开一场小小的辩论。使用意见6《第3课感觉》限时作业设计作业内容一、填空题：1、人体内的感觉器官有______、______、______、______等。2、耳朵是_________的感觉器官，_________将信号传递给大脑，有大脑识别这些声音的含义，人就产生了_________。二、判断题：1、视觉是眼和大脑等共同作用产生的。（）2、嗅觉和味觉是密切相关的。（）三、实践应用：小芳学了第五单元《人体的“司令部”》后，她以“听到上课铃声后同学们都回到教室”为例分析整个反应过程，你能帮她填写完整吗？接受信号——设计说明1、填空题和判断题是考查学生对基础知识的掌握情况。2、让学生利用学过的知识来解释生活中的现象，考查学生对知识的综合应用能力和思维分析能力。评价办法所有题目以书面检测的形式让学生独立完成，教师集体更正。使用意见