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1．《爸爸的鼾声》（1课时）备课时间：3月2日上课时间：累计教案：1教学目标：1．感悟儿童诗特点，准确选题，发挥想象，创作儿童诗。2．通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象。3．学会用儿童诗的形式表达了自己的情感。教学重难点：让学生了解睡觉打鼾的特点，并创设情境让学生创作诗歌。教学过程：一、聊诗激趣1．同学们，我们中华民族是一个诗的国度。从一年级起，我们每一册的语文课本都会给我们安排一些诗歌。老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一背？（学生背）2．积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言简称，意境优美，充满童趣……）二、赏诗引路，捕捉诗意（一）赏儿童诗《爸爸的鼾声》1．课件诗歌《爸爸的鼾声》A．指名读，其他同学边听边思考：这首小诗后你感触最深是什么？B．你喜欢爸爸的鼾声吗？（不喜欢）你们喜欢《爸爸的鼾声》这首诗吗？为什么？2．带着自己的体会，合作朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。3．指名读——齐读。三、激发想象，诗意再现1．写诗一定要展示想象的翅膀，多一点夸张，添一些童趣，诗的意境会更浓。想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人。2．学生自由选择创体，教师巡回指导。3．展示诗作，交流评价。四、总结：同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。当然，只有多看多写，才是创作成功的秘决！附诗《爸爸的鼾声》内容：爸爸的鼾声使我担心就像山上小火车火车出了轨使我想起美丽的森森咦？爸爸的鼾声停了爸爸的鼾声是不是火车到站了总是断断续续板书设计：贴近生活充满想象童趣横溢语言凝炼巧用修辞2．《老马》（1课时）备课时间：3月9日上课时间：累计教案：2教学目标：1．通过阅读创作，使学生明白诗歌要注意押韵。2．了解一些基本的韵脚，并能够根据提供的韵脚创作诗歌。教学重难点：根据提供的韵脚创作诗歌。教学过程：一、出示藏克家作品《老马》说说读后的感受。（学生自由朗读，谈感受）二、简单介绍同韵字：一般指韵尾相同的字。1．请学生把《老马》中每一个诗内的句尾字都标出标音，确定韵尾，引导他们发现同韵字。2．再举举例子，找找韵脚。3．再次读《老马》，感受压韵带来的琅限上口的感觉。4．学生有感情诵读。三、根据老师提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）四、根据同学提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）五、通过查工具书诗方法给一些觉见韵旧归类。六、总结：写诗歌压韵，会使诗歌再有诗味。3．《落叶》（1课时）备课时间：3月18日上课时间：累计教案：3教学目标：1．让学生觉得写诗并不难，发挥新奇的想象创写诗歌；2．合作试写以落叶为材料的小诗。教学重难点：发挥新奇的想象，合作试写以落叶为材料的小诗。教学过程：一、谈话引入同学们，现在是什么季节？从哪儿看出是秋天？（引出“落叶”的话题，板书“落叶”二字）二、实践体验1．你们观察过落叶是怎样飘落的吗？（课件小演示动画）2．组织学生到老樟树下捡拾落叶。3．观察捡的落叶，说说你观察到了什么。（学生回答后，师提炼好读板书在黑板上：一片片，摇摇摆摆、打着圈子儿、荡秋千）4．引导连成一首小诗。（内容略）三、赏析比较1．课件出示两首小诗《茶叶》与《苹果》，反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻：茶叶——小鱼苹果——太阳的孩子，爱江脸的小胖子等2．比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。3．试着给落叶进行大胆夸张的比喻。（随即板书）4．挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。5．挑选写得好的几首小诗后同学们诵读。6．帮助修改几首小诗。板书设计：拟人：一片一片摇摇摆摆打着圈儿荡秋千比喻：金蝴蝶邮票小鸟信……4．《满江红》（1课时）备课时间：4月1日上课时间：累计教案：4教学目标：1．能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》；2．体会岳飞的英雄所概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感；3．在自主学习，主动参与实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读、写能力。教学重难点：1．以历史背景理解体会词中的思想感情；2．以读促学，赏析词的意境。教学过程：一、谈话引入请学生介绍有哪些古诗词被吟唱成歌曲？复习《忆江南》、《渔歌子》、《水调歌头》等，引出《满江红》。二、介绍作者以及相关背景1．请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞进行概括性的描述。（展示图片）2．教师小结：岳飞，宋朝抗金英雄，天数次击退敌寇进犯，是著名的爱国将军。他一生精忠报国，受到老百姓的称颂。三、整体感知诗文1．教师范读，并解决生字词。（配乐）2．学生放声朗读——培养语感（个人自由朗读）3．学生读后的感悟描述4．通过提问，介绍词的大意，简单介绍作品问题：①上下阅分别表达了作者怎样的一种情怀？②岳飞一生的追求可用哪四个字来概括？明确，交流示范。5．小声吟诵读——体味本词意思（小组自由读）四、赏析本词岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土，统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。五、欣赏歌曲《满江红》，通过音乐体会词中的思想感情。六、课堂小结这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的叫声。七、板书设计：满江红上阕：精忠报国下阕：还我河山5．《水调歌头》（1课时）备课时间：4月10日上课时间：累计教案：5教学目标：1．在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求；2．在品读重要词句中，把握词句的意象，感受词作的意境；3．要想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。教学重难点：1．反复朗读诗词，体会诗词的意境。2．结合写作背景，体会作者的思想感情。教学过程：一、导入诗词1．师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”写来。同学们在抬头赏月之时，想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？2．背一背、诵一诵。3．引出苏轼的《水调歌头》。二、诵读：初品其味1．字正腔圆地读。注急“阙”、“不胜”、“统”等字音的准确。2．有板有眼地读。3．小组间共同讨论，疏通全文。三、赏读：深深其蕴1．作者把酒问青天，表达了怎样的情感愿望？——望月痛饮，向往飞升2．天上与人间、幻想一现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？——解决出世与入世的矛盾，表达对现实生活的热爱。四、欣赏歌曲，深入品味共同欣赏流行歌曲《但愿人长久》，细细品味苏轼在中秋之夜抒发的情感和对亲人的美好祝愿。五、联系生活，延伸思考1．中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）2．离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？（但愿人长久，千里共婵娟。）3．古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。①引进新闻材料，举例说明。②小组交流讨论。六、教师总结优秀的作品、优秀的人，值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫泪丧；若同时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。6．《如梦令》（1课时）备课时间：4月17日上课时间：累计教案：6教学目标：1．进一步了解词的有关知识；2．通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学重难点：理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学过程：一、交流展示，初识诗人1．我们曾学过《夏日绝句》哪位同学背一下？2．简介词人李清照。3．我们今天学习的这首词是李清照早期生活的写照。二、学习《如梦令》1．请自由朗读《如梦令》。2．指名学生读，教师及时正音。3．师生合作朗读，教师注意指导学生把握词的节奏。4．互动探究：先小组交流不理解的意思，再班汲交流。5．学生尝试着说一说这首词的大概意思。三、读悟词情1．指名学生说说读词后的感受。2．请同学们静静地再读一读《如梦令》，找一找词的哪些地方、哪些字眼儿向你传递着高兴？可在纸上做批注。3．词人为何“不知归路”仅仅沉醉于酒？请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？（美丽的景色，快乐美好的心情。）四、领悟意境，再识词人请同学们品读每个词每句话，边读边想，随词人一起郊游，走进李清照所描绘的意境中。展开想象，想想你看到了哪些画面？1．同桌交流自己朗读感悟的情况。2．交流展示：指名说说自己感悟出来的急境。3．一齐诵读《如梦令》五、板书设计：如梦令沉醉日暮不知归路7．《天净沙-秋思》（1课时）备课时间：4月22日上课时间：累计教案：7教学目标：1．能朗读，背诵《天净沙-秋思》；2．能了解元散曲中小令的特点；3．能理解《天净沙-秋思》所描写的意境和表达的思想感情；4．培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学重难点：1．理解《天净沙-秋思》所描写的意象和表达的思想感情。2．训练想象、联想，培养创造思维。教学过程：一、引入新课：请先听一段音乐，放松放松。（播放音乐）听了这段音乐，你有什么感受？（学生谈感受）你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙-秋思》。二、简介马致远。马致远，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家，有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。三、理解内容1．指导学生朗读。请大家听一遍朗读，划出节奏。枯藤/老树/昏鸦，小桥/流/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯2．感受它的意境美。①示图，提示：怎样的景？怎样的人？怎样的感情？②有人说，“诗中有画，画中有诗。”先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了……”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。③为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？④小结：人们常说，“所有景语皆情语。”国为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景然然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落莫和哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。四、课外拓展（创造性阅读）1．请听名家朗读《天净沙-秋思》（播放录音），你能够想到什么？2．分组讨论，合作学习。小组二人说想法，一人执笔，一人汇报。3．交流反馈五、板书设计：天净沙-秋思意象枯藤老树昏鸦以景托情小桥流水人家（落寞、哀愁）夕阳断肠人8．《木兰诗》（1课时）备课时间：4月28日上课时间：累计教案：8教学目标：1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2．培养学生合作探究的能力。教学重难点：理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学过程：一、动画引入1．播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。2．这个故事最早却来原于一首诗——《木兰诗》。（板书课题）下面就让我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》。二、介绍作品《木兰诗》又叫《木兰辞》选自宋朝郭茂清编的《乐诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。三、整体感知1．范读诗歌，学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文急，说说情节：学生用自己的语言简要复述故事情节四、赏析人物1．学生读诗歌，四人一组讨论：要求以“我从读歌的_______________________读到木兰是一个__________的人”句式来说。（教师抓住关键词随机板书）2．学生举例我国历史上的巾帼英雄。（如穆桂英、梁红玉、红娘子……）3．学生欣赏《谁说女子不如男》五、板书设计：木兰诗勤劳善良淳朴谨慎（女儿性情）机智勇敢刚毅忠孝两全（英雄气概）热爱国家渴望和平9．《树》（1课时）备课时间：5月2日上课时间：累计教案：9教学目标：通过三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、