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第四单元教学反思单元第五单元内容遨游汉字王国使用人李惠香单元小结本次实践活动，我以单元中的小短文为引子，让学生在小组内制定活动计划，搜集字谜、歇后语，然后小组内比赛、交流，在交流中让学生介绍汉字的特点，学生在活动中通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣，对汉字的学习很有热情。我采取多种方式，充分的发挥学生的主观能动性，在短短的四十分钟时间内让学生对汉字有趣的现象有了一个初步的了解，体会到了汉字的有趣和神奇，激发了他们继续探究的欲望。“有趣”是本次主题活动的灵魂，“体会汉字文化的丰富有趣，体会学习过程的有趣”应是本次实践活动的立脚点。在综合性学习活动中，教师和学生都是活动的主体，所不同的是，教师是指导活动的主体，而学生则是参与活动的主体。教师在指导时不应撒手不管，也不能越俎代庖。学生活动时最感兴趣的就是成果汇报，在教学中就可以从学生的兴趣切入，以“如何成功展示成果”引出本次活动课的主题“精选材料，加工材料，制作成果汇报作品”。在设计板块时，要让学生感到进行活动就像是在进行游戏，使学生乐于参与、乐于活动，学得有趣。教学中我首先让学生了解文字背后的文化、感受中国字的符号美，体验中国传统文化的优秀。在进行教学制订活动计划的过程中，我注意培养学生的观察能力，能从老师所给的活动计划的范例中发现值得学习的地方，汲取范例中的长处为我所用；我指导学生进行小组学习，培养学生团队合作的能力；教给学生搜集资料、处理资料的方法，培养学生的动手操作能力等等。本节课我首先从字谜与歇后语入手，激发了孩子的兴趣，在猜谜活动中引入了课文内容，学生们在交流自己搜集的字谜与歇后语的过程中非常热烈，搜集的内容也非常广泛。接着我带领学生了解了汉字的来历，从“册”“典”“删”的来历再到学生搜集的其它字的来历采用小组、集体等多种形式进行交流，学生们都比较感兴趣，但是中华汉字的渊博又岂能是一节课所能概括的呢？所以我又让学生注意搜集汉字的各种小故事，学生们都比较乐意去做。对于《仓颉造字》和《“册”“典”“删”的来历》两篇相对枯燥一些的材料，则设计了动画片引入，激发学生阅读兴趣，并提出思考问题，让学生围绕老师的问题在读后简单谈收获。另外，每个环节我都在学生兴趣正浓时戛然而止，提出让学生继续探索的建议，言虽尽而意无穷，从而极大地激发了学生继续探究的热情盐池县第三小学教师单元备课单元第六单元内容主题父母之爱主备教师李慧香主要内容17《地震中的父与子》、18*《慈母情深》、19《“精彩极了”和“糟糕透了”》20*《学会看病》《口语交际与习作六》《回顾·拓展六》教学目标1：学会本单元的39个生字和词语盘点中的生词。2：引导学生正确认识父母的爱。3：让学生认真阅读课文把握主要内容。教学重难点紧紧扣住“父母之爱”这一专题引导学生抓住人物的外貌.语言.动作和心理描写，品读文本。教学中应注意的几个方面注意引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。总课时数10课时盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李清林王爱珍候晓娟刘耀李慧香周月红单元第六单元上课人李慧香主备课人李惠香课型多媒体上课地点五(5)班上课时间12年11月19--20日教学前设计课题17地震中的父与子教学内容教材93---96页三维教学目标知识与技能认识8个生字，会写11个生字。正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。情感态度与价值观感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。教学重难点引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。让学生明白这对父子为什么了不起。教学方法朗读、讨论交流教具准备搜集相关文章、课件本课总课时数2课时本节课是第几课时第一课时教学过程及内容一、创设情境，揭示课题1．明确专题：各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。2．介绍资料：可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。3．教师导入：是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1989年，当巨大地震地危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动地故事。今天就让我们来学习第十一课──《地震中地父与子》[板书课题]，齐读课题。二、初读课文，初步感知1．自读课文，要求：①借助字典，结合课文中的句子认识中设计（批注）出示要求生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？2．小组内互读课文，交流学习收获。3．全班交流：（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。（2）初步汇报自己深受感动的句子。第二课时一、再读课文，整体感悟1．默读课文，思考：①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；②读了课文有什么感受；③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。2．全班讨论：（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。（①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，──“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念──儿子在等他。④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念──儿子在等我。而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。⑥引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同不说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”（①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话──生说③指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面出示句子往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？（惊喜，自信，激动。）（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。──（生说）。（①是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”投影：图片、音乐。）二.总结全文，升华情感1．速读课文，夸夸这对父与子。2．质疑：①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？和同学交流自己的看法。②“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？3．交流：学了课文，你有什么感受？三.课后拓展，延续“亲情”1．自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。2．阅读同类的颂扬亲情的故事。板书设计：17、地震中的父与子不放弃信任责任感了不起父子情深盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李清林王爱珍候晓娟刘耀李慧香周月红单元第六单元上课人李慧香主备课人李慧香课型多媒体上课地点五(5)班上课时间12年11月21日教学前设计课题18*慈母情怀教学内容教材97---100页三维教学目标知识与技能认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。过程与方法理解课文内容，体会作者的思想感情。情感态度与价值观感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。教学重难点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学方法朗读、感悟教具准备《烛光里的妈妈》本课总课时数1课时本节课是第几课时第一课时教学过程及内容一、回顾导入，揭示课题1．谈话导入。同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2．同桌相互读课文，相互正音。3．汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读中设计（批注）出示要求（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1．根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。2．小组交流。3．全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱,。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感出示句子1．选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2．指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1．联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1．教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”2．课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。板书设计：外貌：瘦弱龟裂语言：爱希望动作：揉出示歌曲盐池县第三小学教师集体备课教案集体备课成员李