五年级语文下册一

五年级语文下册一、二单元导学案1、草原学习目标1、我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。2、我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。3、我要初步了解课文内容，理清课文层次。学法提示课前充分预习课文。知识链接老舍先生（1899-1966）老舍原名舒庆春，字舍予，中国现代小说家、文学家、戏剧家。老舍的一生，总是在忘我地工作，他是文艺界当之无愧的“劳动模范”，发表了大量影响后人的文学作品。学习过程一、基础达标1、自由读课文，画出生字、新词。2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。（由小组长组织组内成员解决个人疑难。如：勾勒的意思。）二、设问导读借助工具书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。（指出哪些是容易写错，容易读错的字或词）1、再读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。2、默读课文，想一想课文围绕“草原”主要写了什么内容。3、生字可以采用口头展示或板书展示的方式；第四小题板书较好。4、学生点评，老师适时、及时点拨。三、巩固练习1、在括号里填上合适的词语。无边的（）迂回的（）静寂的（）（）的空气（）绿毯（）的歌声2、这篇文章按照顺序，通过作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，描写了草原美第二课时学习目标1、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。2、体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。3、展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。学法提示学生充分熟读课文知识链接这篇散文选自老舍先生的《内蒙风光》。字里行间浸润着浓郁的草原风情教学过程一、复述回顾请同学们，快速浏览课文，说说课文主要写了什么。适时板书：景色优美情谊深厚二、设问导读通过读1、2自然段：走进草原，欣赏风光美。1、我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。2、我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。3、小组展示对草原的总体印象，以及最喜欢的句子。4、作者是怎样把景物写得这么美的？你能找出句子好好体会吗？这些句子写得这么美，你能多读几遍，并把它们背诵下来吗？5、默读2——5自然段：走近蒙古族，体验人情美。（批注自己的感受）三、巩固练习1、我能用自己的话说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。2、面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。如果你是汉族兄弟，你想说：“。拓展延伸如果让你当导游，你会怎样向游客们介绍草原风光？列个简要提纲。四、小结反思学生总结本节课的学习收获2、丝绸之路南街小学五年级编写人：薛娜审核人：董剑虹学习目标：1、认识9个生字。读读记记“矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻”等词语。2、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。3、在了解课文主要内容的基础上，体会文章的叙述顺序和表达特点。4、激发起自己了解西部历史的兴趣，能与同学交流有关丝绸之路的故事。学法提示：搜集有关丝绸之路的故事知识链接：丝绸之路与中西贸易中国除出口大量丝绸之外，还输出铁器、镍、贵重金属、铜器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亚、西亚直到罗马。中国从中亚以西输入毛织品、玻璃、宝石、玛瑙、香料和化妆品，特别重要的是从大宛输入汗血马、天马；中亚各国的葡萄、苜蓿、蚕豆、石榴、番红花、芝麻、胡萝卜和黄瓜等植物，都传到中国。从西域和伊朗传入中国的，还有箜篌、琵琶、筚篥等乐器及绘画、雕刻、图案设计等技艺。安息和罗马的毛织品、玻璃也源源东来。丝绸之路与中外友好丝绸之路开通之后，中国与中亚、西亚和南欧各地各民族友好往来绵亘不绝，日益密切。基础达标：通过预习，我能完成以下问题，我能行。1、我能熟读课文，完成以下练习。（1）形近字组词匕（）戎（）贸（）凹（）比（）戒（）货（）凸（）（2）我能通过（）等方法理解下列词语，并能积累下来。栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美仑美奂、遐想等词语设问导读：1、反复读课文，说说“丝绸之路”给你怎样的印象？你是从文中哪些地方感受到的？（边读边在课文的相关句段做好批注）2、认真读课文的开通与结尾，谈谈体会，看看首尾有什么联系？巩固练习学习课文段，回答下面的问题：从这段文字来看，古代中国在很多方面处于世界先进水平，因为中国输出的是（），而西域各国输出的是（）拓展延伸读读“张骞出使西域”，“班超投笔从戎”和“玄奘西天取经”的故事。小结反思学生总结交流本节课学习收获。3、白杨学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，完成课后思考题。2、自主完成练习册“开心练习”第一课时。学法提示自主学习、合作探究、讨论交流。基础达标1、通过预习，我会写下列汉字。fushaoxijiangxian（）摸介（）清（）新（）（）入2、读句子，我会用一个词语概括句中划线部分。（1）狂风卷着沙土袭来时，天和地都是黄色，好像是一个整体。（）（2）戈壁滩上一行白杨树高高耸立，清秀挺拔，非常引人注目。（）设问导读1、通过感情读文，你会背诵爸爸介绍白杨的那段话吗？2、通过默读课文，你从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？巩固练习选词填空我最棒！争辩分辨分辩（1）我竭力进行（），终于搞清楚事情的真相。（2）雨水模糊了我的视线，我（）不出刚才过去的，是不是我的朋友。（3）他们爱说什么就说什么，我不想（）。第二课时学习目标1、深入理解课文内容，体会含义深刻的句子，领悟课文在表达上有什么特点。2、自主完成“开心练习”第二课时。学法提示自主学习、合作探究、讨论交流。复述回顾想一想，作者以白杨为线索写了一件什么事，说说车窗外的白杨、父亲眼中的白杨、父亲心中的白杨分别是怎样的。设问导读1、文中有一些含义深刻的句子，如：“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”把它们找出来，仔细体会体会，再抄下来。2、写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。巩固练习1、根据课文内容，我会填空。(1)这篇课文表面上写的是白杨，实际上写的是（），作者借白杨来表达（）的心愿，这种写法叫做（）。(2)白杨的外形具有（）的特点，而它的内在品性却具有（）（）（）的特点。(3)文章结尾“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”的意思是（）。2、读语段，完成练习。爸爸的微笑消失了，脸色变得（）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树()就这么直。()需要它，它就在()很快地()，长出()。()遇到干旱()洪水，它()那么直，那么()，不()，也不()。爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。(1)请按课文内容在文中填空。(2)用——画出文中的一个反问句，并改为陈述句。(3)爸爸在表白着自己怎样的心？拓展延伸爸爸搂着孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。1、爸爸在沉思什么？2、爸爸的微笑充满着希望，这希望是：（）3、“高大的白杨树”象征（），“几棵小树”象征（），“迎着风沙成长起来”象征（）。小结反思4、把铁路修道拉萨去南街小学五年级编写人：王文菊审核人：董剑虹学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，完成课前“阅读提示”中的有关问题。2、自主完成练习册“开心练习”。学法提示自主学习、合作探究、讨论交流。基础达标1、我会给下面字组词，然后分别找个形近字，再组词。娆（）（）峨（）（）扯（）（）狰（）（）媒（）（）2、我能根据句子意思写出相关的词语。（1）用一杯水去救一车着了火的柴。比喻无济于事。（）（2）顾不得睡觉，忘记了吃饭。形容非常专心努力。（）（3）面目凶恶的样子。（）（4）形容山或建筑物高大雄伟。（）设问导读通过默读课文，我能说一说青藏铁路是一条什么样的铁路，建设者在修建铁路的过程中遇到了那些困难，是怎样克服的。巩固练习我能根据课文内容，回答下列问题。（1）风火山，这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头！这句话运用了（）的修辞手法，说明（）。（2）把铁路修道拉萨去！这句话在文中出现了几次？起到了怎样的作用？拓展延伸把铁路修到拉萨去，确实不是一件简单的事。正在修建的是一条全世界海拔最高、线路最长的高原冻土铁路。风火山隧道施工，关键是控制温度。科技人员指挥突击队员，往刚刚凿开的隧道洞壁喷射混凝土。由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威!1、给带点字注上正确音节。（）（）混．凝土隧．道二、文中指出风火山隧道施工时遇到了（）的难题，温度太低，（）；给隧道增温，（）。三、解决这些问题则反映了西部建设者们（）。小结反思5、古诗词三首南街小学五年级编写人：孙微审核人：董剑虹学习目标：1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习重点：理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。。学习准备：1、同学们可以在课前搜集、诵读、积累有关写童年趣事的诗词，可以把自己搜集和积累的古诗词与同学进行交流。2、教师可以为学生提供一些不同时期描写儿童生活的诗词，拓展阅读，丰富学生的语言积累。课时：建议2—3课时一、预习导航：课文导读：1、知人论世：阅读诗歌作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解，这才能与古人为友，才能体会出诗人表达的思想感情。“知人”，就是要了解诗人的生平、经历、境遇等，这些因素形成诗人独特的创作风格和个性，决定着诗歌的特殊主题。如陶渊明的脱俗与田园情结，李白的大气豪放，王维的生活情趣，李清照的闲适与愁苦。“论世”，就是要了解作者所处的时代环境。诗人自身的经历与境遇离不开社会政治背景，了解他在什么情况下针对什么东西写作，也就是把诗作与写作的时代背景联系起来考察。2、诵读感悟：“三分诗，七分读。”可见，要使自己对作品有深刻的理解，进入诗情画意的境界，必须加强朗读。一是熟读成诵。多读，琅琅出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。要读出诗的节奏和重音，并在理解诗意的基础上熟读成诵，养成整体感悟的能力。二是联系扩充。即将所学的某一首古诗词，与题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读，以形成一个知识组块。三是想象入境。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程，边读边想象画面，把自己融入诗词的意境之中。3、品评赏析：古典诗歌语言凝炼、语意含蓄。在古诗中常用的修辞手法。基础达标1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。⑴在正确的读音下画横线快乐（lèyuè）清平乐（lèyuè）剥落(bōbāo)剥莲蓬(bōbāo)亡羊补牢（wángwú）亡赖（wángwú）草铺（pùpū）铺开（pùpū）⑵我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是比较难写的字是，我再组两个词，增加记忆2、我能通过（）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，我发现。诗人描述的儿童生活给我的印象是，表达诗人的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（）方面的问题，提出来与同学交流：挑战自我读了三首诗，你的眼前浮现出怎样的情景？你体会到了什么？在诗词旁边做批注。二、拓展阅读：我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然