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1年级学科课题课次主备人修改五语文9＊儿童诗两首教学目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2.有感情地朗读课文。通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。重点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。难点尝试写儿童诗。准备教学过程一、预习探究1.回顾本单元已学过的《古诗词三首》。2.预习课文。3.搜集自己喜欢的儿童诗。二、合作交流1.谈话导入童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。同学们觉得像不像一首小诗呢？听后有什么感受呢？（学生自由说）这短短的一组排比句就像一首诗，描绘了童年生活的美好与欢乐。这节课我们就一起学习几首描写童年的诗。板书课题。2.从本单元刚刚学习的三首古诗词中，你知道了该怎样学习呢？（学生说）是呀，我们读诗歌，不仅要读正确，还要用心去感受。请同学们自由把课文读几遍，把字音读正确，读通句子，难读的地方多读几遍，争取把诗读流利，读完后想一想：这两首儿童诗大体写了什么内容？你从诗中感受到了什么？（学生自由读文）3.先小组内读、互相纠正读音。4.师生交流两首诗的大概内容及初步感受。（板书：美好的愿望童年的快乐）三、品读体验（一）学习第一首诗《我想》1.让学生自由朗读第一首诗《我想》，从这首诗中我们知道了在美好的春天里，作者有哪些愿望？你觉得我的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？⑴学生交流⑵重点抓住“安在、带着、牵着、悠；接在、伸进、汲取、长；装在、看、瞧、望等词语及带有这些词的句子边读边想象感悟。（结合挂图）⑶有感情地朗读。2.这首诗在表达上有什么特点？⑴说一说：学生交流自己的发现①每一小节都以“我想……”作为开头，来表达自己的梦想，读起来琅琅上口。（结构一致）②每一小节里都有一个叠音词，如：“悠呀，悠—”“长呀，长—”这样的语句。（句式相同）③每一小节里的动词用得准确，如“安、接、装、种”说明了我想怎么做，“悠、长、望、飞”是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。所以我们要学会用词，同一个意思可以用不同的词来表达，这样就不显得单调和重复。（2）读一读：指导学生反复地读，读出诗的节奏和重音，进一步来体会（指名读，男女生比赛读，师生合作读）。读了这首诗，老师有一个疑惑，同学们看这首诗的前几小节都写想2象，而且句式也基本一致，最后这两句却写回了现实，写法上也与前面不同，放在这里好像与整首诗显得不和谐，你们觉得呢？（可让学生讨论一下）师让学生知道，实际上，正是这句话，形象地表现了我是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢？所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。（3）想一想：我是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？师：是春天的桃花、柳树、风筝，还有充满绿意的大地启发了作者的想象。作者有那么多的梦想，可看出作者是各个怎样的孩子？（有丰富想象力的孩子）是呀，春天的细雨、燕子，夏天的小溪、鸣蝉，秋天的桂花，冬天的雪花等等都可以启发我们的想象。请同学们选择一个事物或你身体上的某一器官展开想象，仿照课文写一小节诗，把自己的童年生活中曾经有过的梦想，用“我想”接着将诗写下去，也可以自由创造哟！（4）学生尝试写一写小诗。（5）师生交流作品：我想把耳朵装在风筝上。听鸟儿唱歌，听白云唠家常。听呀，听—天空是我的课堂。我想把眼睛安在火箭上。带着自己的疑问，牵着自己的梦想。冲啊，冲—冲上太空探究奥秘。（评价学生）（二）学习第二首诗《童年的水墨画》1.自由读《童年的水墨画》，说说你有什么感觉？（学生自由谈，如童年生活的一个个镜头）2.你能给每一组概括出主要内容吗？（提示学生：用在每小节的标题后面加上一个表示动作的词的方法，概括主要内容。）学生概括，（板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）。3.学生提出疑问，讨论解决。4.品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如⑴阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“狼里白条”。⑵垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。⑶是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。师：同学们只有用心去读书，才会有自己的体会，把这样的体会融入到我们的朗读中，一定会读出情趣的，我们一起来读一读吧。（挑战读）5.画一画：把你最喜欢的一个镜头简单的画下来，画完后说一说自己为什么喜欢？6.评一评：展示学生的画，并读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的五彩缤纷。四、巩固延伸1.比较两首儿童诗在表达方式上有什么不同？（小组间探究、发现）2.交流小结：⑴《我想》是一首诗歌，《童年的水墨画》是组诗。（组诗围绕一个主题写的一组内容不尽相同的小诗，组诗根据内容可以有独立的小标题。）⑵《我想》是押韵的，《童年的水墨画》不押韵。（朗读这两首诗体会押韵和不押韵的区别，了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。）⑶《我想》描写的幻想，《童年的水墨画》描写的是童年生活的真实情景。（儿童诗在内容上可以是想象也可以是真实的，非常广泛）3.欣赏儿童诗：（学生交流搜集到的儿童诗，自由读读，把自己喜欢的试着背诵下来）小童话邵燕祥在云彩的南面，那遥远的地方，有一群树叶说：我们想像花一样开放。有一群花朵说：我们想像鸟一样飞翔。有一群孔雀说：我们想像树一样成长。3山村孩子的画邱易东云是画面的主角让阳光渲染它的模样暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮树是画面的主角让风涂抹它的年轮浓一笔，淡一笔叶的眼睛在崖畔张望泥土是画面的主角让幻想展示它的富有深一脚，浅一脚山路上印满秋天的芬芳作业设计：一、用“_____”画出正确的读音。1.花苞（huābāohuāpāohuābān）2.柳絮（lǐuxìliǔxùlǐuxú）3.喧闹（xīannàoxuānlàoxuānnào）4.梳妆（sūzuāngshūzhāngshūzhuāng）二、用“√”标出句子中正确的字。1.我想把脚丫接在柳树根上，伸进湿软的土地，（吸汲）取甜美的营养。2.（钓钩）竿上立着一只红蜻蜓。3.阳光从脚尖悄悄爬上（漆膝）盖。三、用线把诗中孩子们生活的画面同他们的神情连起来。街头戏水专注溪边钓鱼调皮江上读《水浒传》快乐四、写出下面词语的反义词。甜美——（）柔软——（）喧闹——（）明亮——（）五、指出下面的比喻句是用什么比喻什么。1.山溪像绿玉带一样平静。这句话用_________________比喻_________________。2.想刚下水的群鸭，扇动翅膀拍水戏耍，一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。这句话用_________________比喻_________________。六、指出下面句子中引号的作用。1.阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“狼里白条”。（）①引用书中人物的名字。②反语，表示否定的意思。③着重指出的内容。2.是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。（）①表示反语，具有讽刺否定意思。②表示引用别人的话。4③特指水性好的孩子。七、理解诗中的句子，选择合适的意思，在后面的括号里打“√”。1.阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“狼里白条”。①阳光也悄悄溜到孩子身边，想和他（她）一起看《水浒传》中“黑旋风”水战“狼里白条”的故事。（）②孩子看《水浒传》看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“狼里白条”的事，对时间流逝一点也没有注意到。（）2.人影给溪水染绿了。①人影把溪水染绿了。（）②人影被溪水染绿了。（）八、阅读课文片段。我想把小手（）在桃树枝上。（）着一串花苞，（）着万缕．（lǒulǜ）悠啊，悠____悠出声声春的歌唱。我想把脚丫．（yàyā）()在柳树根上。（）进湿软的土地，汲．（xíjí）取甜美的营养，长啊，长_____长成一座绿色的蓬帐。1.把文中加点字正确的读音打上“√”。2.把下面五个字填到文中的括号里。伸牵安接带3.把下面的短语补充完整。（）的歌声（）的营养（）的土地（）的蓬帐4.诗中“我”想把小手安在桃树上，把脚丫接着柳树上，表达了什么？板书设计9＊儿童诗两首我想童年的水墨画美好的愿望街头阅读溪边钓鱼江上戏水丰富的想象快乐童年反思5