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1临邑县2012至2013学年度第一学期第六单元当堂达标教学计划学校中心校姓名年级五学科语文单元六范围17、《地震中的父与子》——回顾拓展六单元教学目标知识与技能1、认识25个生字，会写42个字，正确读写41个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。4、留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人的独特感受。过程与方法留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人独特感受。情感态度与价值观正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。教学重点品读课文，想一想作者是怎样通过外貌，语言和动作的描写表现父母之爱的。教学难点留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见解，珍视个人的独特感受。2教材分析以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38个小时的挖掘，救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲述了父、母对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。课时安排课时内容达标题命题人117、《地震中的父与子》（第一课时）217、《地震中的父与子》（第二课时）318、《慈母情深》419、《“精彩极了”和“糟糕极了”》（第一课时）519、《“精彩极了”和“糟糕极了”》（第二课时）620、《学会看病》7回顾拓展六8习作六910单元达标命题人审核人3临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题17、《地震中的父与子》（第一课时）授课时间年月日教学(学习)目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂、不堪”等词语。2、有感情地朗读课文。3、把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。教学重难点把握课文主要内容，通过人物的外貌、语言、动作体会情感。方法与手段自读、自悟、汇报交流多媒体课件板书设计达标检测1、看拼音，写词语。fèixūwǎlìhùnluànjíbù（）（）（）（）chàndǒujuéwànxìrì（）（）（）2、比一比，组词。墟曼杉矶虚慢衫肌4教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、情境导入，检查预习1、播放视频，感受地震。2、揭示课题，齐读课题。3、检查预习，了解学情。二、出示学习目标1、认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理词语。2、有感情地朗读课文。3、知道课文讲了一件什么事。三、顺学而导，感受父爱（一）请潜心读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。（二）学生汇报学习收获，教师相机点拨并指导朗读。句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。1、学生谈读书体会。2、引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。1、学生谈阅读体会。2、师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。学生观看并谈感受齐读课题学生认知目标学生读书，勾画出最让你感动的句子并做批注。学生汇报学习收获学生谈读书体会小组讨论学生谈阅读体会。5教学过程教师活动学生活动我的个性化修改（1）抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。（2）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。（3）联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。（三）小结课文通过外貌、语言、动作的描写来表现父爱的写作方法。四、读写迁移，感悟信赖学生继续汇报读书收获，教师相机引导学生感悟儿子的了不起。1、学生读写阿曼达的句段，并谈体会。2、引导学生想象废墟下的阿曼达和他的同学是怎样度过这漫长的38小时，尝试着学习课文的表达方式写一写。3、反馈交流。五、紧扣中心，品味幸福朗读课文联系上下文体会“幸福”的含义。六、达标检测学生有感情地朗读学生展开想象并有感情地朗读学生倾听学生汇报读书收获学生读写阿曼达的句段，并谈体会学生朗读课文最后一句联系上下文体会“幸福”的含义学生做达标题教学反思6临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题17、《地震中的父与子》（第二课时）授课时间年月日教学(学习)目标1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。教学重难点1、抓住重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大和父子之间的默契，受到爱的教育。2、在读中进一步领悟和学习文章的多种表达方法，提升学生的语文素养。方法与手段自主探究法小组合作法多媒体课件板书设计达标检测1、“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?2、学了这篇课文你有什么话想对他们父子说吗？7教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、复习导入揭示目标1、听写生字、新词.2、复习内容：课文主要讲了一件什么事?二、揭示目标：1、抓重点句子体会父亲的心理变化，并联系实际，深入感悟父爱的伟大2、领悟和学习文章的多种表达方法三、品读感悟，深入情境1、自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下.2、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化.估计学生会从以下几个方面来谈：a．“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校.”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险.你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安.)b．当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情.心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声.②该怎样读呢?指名读，评议，齐读.)c．“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去.”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身.当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子.父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话.②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读.)d．“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他.他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹.”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大.②是什么使父亲没完没了地挖呢?是一个信念在支撑这父亲——“儿子在等他”听写生字、新词学生认知目标自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下全班交流指名读，评议，齐读分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读学生谈体会8教学过程教师活动学生活动我的个性化修改③与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么?有些父母看到废墟后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念——儿子在等他.④而且这位父亲见人就问你是不是来帮我?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着.⑤引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了38个小时…….这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”)e．儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说过：“只要我爸爸活着…他总会和我们在一起.”(①从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他.即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇.②儿子深深地信任父亲也正是由于那句话——“不论发生什么，我总会跟你在一起!”③指导读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆.读一读父子之间的对话，看看你感受到了什么?)f．儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语——(①是呀!父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对——引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起.”)3、总结全文，升华情感四、速读课文，达标检测a．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?和同学交流自己的看法。b．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”课文中为什么反复出现类似的话?这样写有什么好处?五、课后拓展，课堂练笔想一想，阿曼达被埋在废墟中时，会想些什么，做些什么呢?试着写一写。学生感情朗读学生读：这句朴实的话，这种坚定的信念终于让父子团圆.读一读父子之间的对话，并谈感受到了什么?交流这些句子的原诗是什么样的和同学交流自己的看法同桌交流教学反思9临邑县中小学当堂达标教学课时教案学校中心校年级五学科语文授课人班级备课时间年月日课题18、《慈母情深》授课时间年月日教学(学习)目标1.认识3个生字。2.通过了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。教学重难点了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。方法与手段品读感悟法小组合作法小黑板、多媒体板书设计达标检测用喜欢的方式赞文中的妈妈或自己的妈妈。10教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、谈话导入,揭示课题◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.◆板书课题，齐读课题.二、揭示目标1.认识3个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.三、展示资料，交流预习◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.)◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?四、品读课文.感受母爱齐读课题学生认知目标学生介绍各自搜集的作者资料交流预习感受质疑11◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.◆小组内交流.◆全班交流.a．你感受最深的地方是哪些?依据学