五年高考试题解析及备考建议

1五年高考试题解析及备考建议1．高考总体稳定。大纲没有变化，考试说明依旧，考试格局依旧。就有了研究的必要。落脚点：（怎样做五年高考试题分析？）2．落实考纲和考试说明，提高复习的针对性和有效性。3．研究山东卷和全国各地试卷（尤其关注全国课标卷），增加备考的针对性与有效性。一、语言文字运用1．字音字形从总体看，五年来，字音、字形、标点、词语、成语、病句一直在考查之列，只是个别考点做了轮空与整合，如：2007、2011年标点轮空，2008、2010词语成语合二为一，2009年字音字形合二为一。从分项看，字音考查每年总有一个读音难度较大，2011年胳臂，2010年顺遂suì，2009年的咋舌zé，2008年嚼舌头jiáo，模具mú，但是如果我们把应该把握的掌握住，利用排除法不难做出。以2010年与2009年高考试题为证。字形也是这样，在此不多赘述。提醒注意：字音、字形的命题样式（错别字最多得一项）关键词——识记：识别、记忆，只“记”不“识”是大忌，应在“识”上做文章，音形义为一体。2．标点年份考点2007年2008年2009年2010年2011年引号√√√逗号√√冒号√√√顿号√从前三年看，标点符号的考查比较集中，还没有考查到的又是比较重点的我们应该注意了。对于标点符号用法学生大都知晓，最为重要的是否真正把握句意。（1994年高考上海卷）给下文加上标点符号，正确的一项是（）要反对下述两种倾向①明于知彼暗于知己②或者相反③离开客观条件④毫无根据的瞎说盲干。A．，、，、B．：，；，C．，，，；D．：；，，3.词语成语年份考点2007年2008年2009年2010年2011年近义词辨析监控、监测缓和︱平和感受、感触释怀︱忘怀提出︱提醒年份考点2007年2008年2009年2010年2011年字音√√√√√字形√√√√标点0√√√0词语√√√√√成语√√√病句√√√√√衔接2私自、擅自整顿︱整理依附、依托古稀︱耄耋产生︱引发充斥、充溢不免、未免适合︱合适成语等闲视之神气十足左右为难始作俑者漫无边际猝不及防刻骨铭心动人心弦纷至沓来闲言碎语慷慨解囊前赴后继浓墨重彩自相矛盾一挥而就良莠不齐从五年来看，词语考查常见常用，但又不是我们真正意义上的熟悉的词语；成语考查也有这种倾向，但是越来越突出重点（全国考查是典型的成语课标卷：步履维艰、尘埃落定、妙手偶得、指日可待；大纲卷：高屋建瓴、繁文缛节、趋之若鹜、不绝于缕）。A.对于这座神秘的古代墓葬，专家们希望能从漫无边际．．．．的史料中找到一些关于它的蛛丝马迹。（浩如烟海）B.从长辈们的闲言碎语．．．．中，他了解到父亲乔明志曾经是一位屡立奇功、威名赫赫的抗日英雄。（只言片语）4．病句年份考点2007年2008年2009年2010年2011语序不当搭配不当√成分残缺或赘余√√√√√√√结构混乱√√√表意不明√√√不合逻辑√从五年来看，考查主要集中在成分残缺或赘余以及结构混乱、表意不明。病句复习我总结一个口诀：句意理解是前提，六种类型为参照；明显痕迹作辅助，归纳总结得分高。基础知识：定位：高考成绩拉开距离的根本所在。每天积累，平日之功。2011年较为简单，2012会增加点难度，这一点希望老师们提醒学生。建议：高考基础知识日日练1．师先做题，保证题目不出错；有梯度；2．课堂限时训练，涂卡，第二天学生自我讲评，老师点拨；或者带有详解答案，教师答疑3．学生及时纠错，典题问题追踪强化；4．坚持到底，不能半途而废；5．反对一段时间的集中训练。6．方式可以灵活，动笔训练、选择出现。二、社科类阅读年份2007年2008年2009年2010年2011年3从命题来看，由前几年侧重考证的文章，转入思想价值的评判与艺术鉴赏。“读”上下功夫，“找”上动脑筋，“比”上显能耐，命题上做文章。（2008）下列对图腾制度的解释，正确的一项是A.作为一种社会组织制度，图腾制度产生于氏族制度之前，是当时用来规范人行为层次的社会组织系统。B.每—个社会组织都以动物、植物、五生命的自然物等实物为图腾作为自己的名称和标志。C.同一氏族的各个部落的图腾不能互相重复，是图腾制度约定俗成的社会组织原则。D.部落不同而图腾相同的群体，同出于一个祖先，彼此都视为亲属，相互间是兄弟姐妹之间的关系。（2009）下列选项中关于“簖桥”的说明，不正确的一项是（2010）关于“人生境界”的理解，符合原文意思的一项是（2011）关于“衡中西以相融”，下列表述不符合文意的一项是A.中西不同的传统发生碰撞、影响、融合，就会形成一个有利于实践的大传统。B.在绘画领域，应权衡中西传统，着眼于相通之处，力求获得滋养。C.观察和比照中西传统，就能发现其中共同的规律，从而深入本质，引导实践。D.“衡”与“融”强调的重点，就是在中国绘画中更多地体现西画的艺术范式。三、古诗文阅读1．文言文客观选择题年份考点2007年2008年2009年2010年2011年实词奇饵期濒已适值会客渝减恶犯薄修犯颐过卒济虚词而焉者之于与何而于而之而以以则以以且其之人物品质聪明睿智兄弟情深诚信失败原因民本思想内容理解与分析强加因果无中生有无中生有顺序颠倒表述错误体裁《晋书·王戎传》《聊斋志异·张诚》《韩非子·外储说左上》《尧峰文钞》《管子》《四部丛刊》文言文选文开阔，不固定于史传。总体而言选文不够典范，难易程度不一。文难题易，文易题难。实词：代入通文。通：（1）语言通顺（2）合情合理，不通者错。虚词：落实知识，通文会意观点态度：人－－事－－品质－－直接（间接）－－排除文意理解：细致核对考点体裁《“龙城”还是“卢城”》《图腾与社会制度的产生》《“断桥”考》《人生的四种境界》《衡中西以相融》概念理解√√√√√筛选整合√√√√√归纳内容√√√√√42.文言文翻译年份考点2007年2008年2009年2010年重点实词无论、夫人复、数、干、咎举、本事重点虚词虽、由是“纵或”“且犹不可”“非犹”“况”其、而、之、以以、其、而则词类活用“异”意动用法“樵”名词活用作动词；“归”，动词的使动用法“师”名词作状语“惧”“止”使动用法“霸王”名词作动词重点句式“安出”宾语前置；“为…所”被动句省略句否定判断句“非…也”否定判断句“见”表被动省略句省略句状语后置固定句式“何如”，固定短语“可无…乎”记住翻译的规范：留、删、替、拆、补、调（避：“换”不同义，省略不补，倒装不调）。熟悉批卷的标准：直译为主，意译为辅，采点给分。掌握推断的方法：联想法、形式法、成份法、语境法（最重要的原则）养成良好的习惯：想好了写，写好了读，读好了对，对好了改。特别提醒注意点：1．不尊重原文，随意添加或漏译；2．不顾及语境，随意翻译多义词和陌生词；3．不注意规范，句子不通顺；4．不注意卷面，涂改和错别字较多；见不清晰图像5．不注意采分点，缺乏基本的得分意识。3.诗歌鉴赏年份考点2007年2008年2009年2010年2011年体裁清诗《出关》徐兰宋词《画堂春》秦观唐诗《寄远》杜牧魏晋《咏怀》阮籍唐诗《咏山泉》储光羲形象√√√语言√表达技巧√√√√√思想内容和观点态度√√√√题料以诗为主，偶尔考词；两个题一者局部，一者整体，但两者联系紧密；每年都会直接或间接考查表现手法；每年都会考查思想感情或情怀；出现“作用”“妙处”的题目，一定要答手法与情感（2011年与2009年）；局部的炼字与赏析语句题，也要从全诗的情感照应总结。表现手法已涉及以景写情、以景5衬情、细节描写、对比、托物言志、欲扬先抑等手法。另外，本题“结合全诗”是一种新提法，这预示着局部题目也必须从全诗的角度来答题，或者突出上下句的作用，或突出诗作的思想感情。理解诗歌要提醒学生关注类别，这样容易入手。边塞诗、写景抒情诗、羁旅诗、咏物诗（山水诗），考试大纲明确规定“阅读浅易的古代诗文”，怎样是“浅易”，学生可以触摸，可以参照。避免常见错误：1．知识积累的薄弱和文化背景的缺失，导致读不懂；2．对题干的审视不清，答非所问或者答有所漏；3．不会分解，答案缺乏条理性和层次性；4．玩概念和标签，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；5．不注意规范，句子不通，卷面涂改随意。4．名句名篇年份考点2007年2008年2009年2010年2011课内杜甫《登高》李白《将进酒》杜甫《偶题》杜甫《登高》李白《蜀道难》李商隐《锦瑟》张若虚《春江花月夜》李商隐《锦瑟》李密《陈情表》李商隐《锦瑟》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》李清照《醉花阴》李清照《声声慢》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》王羲之《兰亭集序》苏洵《六国论》苏轼《赤壁赋》苏轼《密州出猎》王羲之《兰亭集序》王勃《滕王阁序》《荀子·劝学》《荀子·劝学》韩愈《师说》荀子《劝学》白居易《琵琶行》白居易《琵琶行》王勃《滕王阁序》白居易《琵琶行》刘禹锡《酬乐天扬州初逢见赠》课外王安石《书湖阴先生壁》《诗经·黍离》《诗经·蒹葭》《诗经·桃夭》张养浩《山坡羊·潼关怀古》《论语·里仁》《论语·公冶长》《论语·里仁》《论语·子罕》《论语·学而》为什么这些一直常考，我们复习的时候重点放在那里，怎样有的放矢，都要考虑。我们很多学校过了一遍又一遍，但是重点不够强。想说的是三个版本交叉篇目、初高中大纲要求背诵的内容。四、语言运用年份2007年2008年2009年2010年20116考点扩展语句压缩语段压缩语段（图表）压缩语段（栏目）压缩语段（主要信息）压缩语段（概括内容）压缩（图表）选用、仿用、变换句式仿写句式仿写句式正确运用常见修辞手法（比喻、比拟、排比、对偶）简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动连贯（排序）得体（留言）连贯、得体（补写）连贯、得体（修改）连贯（排序）、得体（重新表述）图文转换图文转换（描写）图文转换（漫画内容及寓意）乱句排序（连贯），变换句式（句式连贯），仿写句子（句式辞格连贯），定义解释（简明连贯）概括要点、归纳中心（概括简明），情境扩展（表达方式表现手法），图文转换（概括简明辞格），病文修改（简明得体），交际应用（得体）能不能得分看你会不会表达，会不会表达又要看你思路清晰与否，思路的清晰与否又与审题有关，所以，做语言表达题，其实也要过三关：审题、构思、表达。审清题目要求，理清答题思路，规范答案语言。五、选做题年份考点2007年2008年2009年20102011文学类散文《灯火的温情》散文《歌德之勺》散文《记住回家的路》小说节选《骆驼祥子》小说《审丑》实用类新闻《梦碎雅典》传记《我所认识的梁漱溟》访谈《访余光中》新闻《她只能活七小时》科普文《没有天堂》分析综合（1）结构开头好处结构中间作用结构开头好处结构中间作用（形象）结尾理解（2）象征、以小见大侧面描写、心理描写鉴赏评价（1）含义含义含义语言艺术（2）“炊勺”形象标题理解形象特点（3）语句理解（态度）语句理解（态度）性格特征探究（1）标题理解（2）内容理解（3）表现手法内容理解主要人物实用类新闻《梦碎雅典》传记《我所认识的梁漱溟》访谈《访余光中》新闻《她只能活七小时》科普文《没有天堂》7分析综合（1）筛选整合（信息）概括内容结构开头作用（2）背景材料结构（中心）表现手法—修辞效果（3）文体、作用文体、手法省略作用顺序、突出时间（文体基本特征)鉴赏评价（1）含意含义语句理解（文本的主要观点）（2）（3）含意（深度思考）语言特色目的作用探究（1）内容理解内容理解社会价值（人生价值和时代精神）标题理解（2）新闻背景新闻背景（3）表现手法（一）跟着感觉走（1）分值感（2）全局感：一是指阅读时不仅要注意文章的主体，还要关注文章的标题、作者、文后的注解、写作的日期等信息。二是要注意阅读最重要的原则：语境原则，即词不离句，句不离段，段不离篇。（3）文脉感：文章的“线索”和“关键”：文章的标题、开头与结尾、过渡与照应的语句、独立成段的语句、一段之中的起始句和终结句、散见于文章各处的形式相同的语句、抒情语句、议论语句等等。（4）辞章感：对于体裁、结构、修辞、表现手法、语言风格等辞章要素有一种基本的了解，用以对问题作出判断。体裁不同，表情达意的手段不同，考点也不同。（二）有条不紊地阅读：第一步，