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11、师恩难忘(第1课时)学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识一个多音字“正”，理解由生字组成的词语。3、通读课文，整体感知大意。理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。学习过程一、预习检查1、读一读：正月衣襟儿姥姥恍如恭恭敬敬娓娓动听身临其境炊烟歇歇脚念叨滋润拐杖戛然而止引人入胜十年树木，百年树人2、联系上下文说说下列词语的意思。戛然而止娓娓动听身临其境引人入胜十年树木百年树人3、朗读课文，说说课文的主要内容。二、学习板块（一）（一）初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“拄、杖、炊、醒、诲”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。正月姥姥歇歇脚娓娓动听身临其境戛然而止引人入胜恭恭敬敬十年树木百年树人2、练习正确、流利地读课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。2、朗读课文（相机评价，是否正确流利）三、学习板块（二）（一）读课文，理清课文脉络。学习引导：1、通读课文，说说本文写了一件什么事。2、课文中哪句话概括了插图的意思？3、用提取中心段的方式分层。2课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？给课文分段，试着概括每段意思。（二）展示交流：1、本文写了一件什么事？2、田老师给学生上课有什么特点？四、学习板块（三）（一）略读课文第一部分学习引导：1、读一读，画一画。这一段主要告诉我们什么？2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？3、你还读懂了什么？学校的条件怎么样？从文中哪些句子看出？“17岁就开始教书了。他口才、文笔都很好。”这句话表达了作者怎样的感情?（二）展示交流：1、有感情地读课文第一段。2、交流自己的学习收获。五、达标检测1、课后第1题（描红）。2、课后第2题，在横线上填写合适的词语，在结合上下文说说所填词语的意思。（同时引导学生通过成语再加深感知课文。）3、补充习题第一、二题。六、总结提升1、在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2、正确、流利、有感情地朗读课文。1、师恩难忘(第2课时)学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。学习过程一、检查反馈1、默写并指导写字娓娓动听歇脚念叨引人入胜身临其境教诲炊烟恭恭敬敬32、哪些语句写出了田老师上课的情景？表达了作者对老师的感激和怀念之情？朗读课文有关语句。二、学习板块（一）（一）品读课文第二部分（第3至7自然段）学习引导：1、速读第3至7自然段，找出田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。仔细品读，写下自己的读书感受。可抓住重点语句品读：他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。（1）这句话中中哪个词语写出了田老师课讲得生动？（2）说说故事与小诗的联系。对于刚入学的孩子来说，这故事有意思吗？（3）这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？反复朗读，把你的感受读出来。我听得入了迷，恍如身临其境。结合插图与语句理解，这句话告诉我们田老师上课有什么特点？他上课给你什么样的感受？田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。对这句，能说说你的看法吗？你能用一句话夸夸田老师吗？用上“敬爱的田老师，你真是一个的好老师！我您！”我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。句中的“春雨”指什么？为什么这样说？这让我们想起了杜甫的一句诗：随风潜入夜，润物细无声。从“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”可以看出田老师的教学怎么样？又表明了我对田老师怎样的感情？（二）展示交流：1、在刚才的学习中，你还有哪些问题自己不能解决的？在小组内交流讨论。2、交流你对有关句子的品读，说说自己的理解和感悟（师注意引导和点拨）。3、朗读感悟，体会“我”对田老师的尊敬和钦佩之情。三、学习板块（二）（一）品读课文第三部分（第8至9自然段）。学习引导：1、默读课文，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？可抓住重点语句品读：“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话写出了什么？表达了作者怎样的思想感情？十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘。“十年树木，百年树人”中的第一个“树”是什么意思？第二个“树”4是什么意思？这句话是什么意思？（二）展示交流：1、联系作者的生平，进一步体会对老师的尊敬与怀念之情。2、有感情地朗读课文。四、达标检测1、学习手册第三、四题3、补充习题第三、四题五、总结提升1、朗读课文。总结全文。2、在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导课文内容、学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？3、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。4、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他（她）的一件事写下来。52、陶校长的演讲(第1课时)学习目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。3、理解演讲的特点，学会概括课文的主要内容。学习过程一、预习检查1、读一读：锻炼承担堡垒鞭策激励道德集体问题否则值勤2、陶校长是谁？他问了哪四个方面的问题？3、演讲有什么特点？说说课文的主要内容。二、学习板块（一）(一)交流课前收集的资料学习引导：1、交流课前收集的有关陶行知生平与主要业绩资料。2、交流演讲知识：说说演讲是怎么一会事，“演”是什么意思？三、学习板块（二）（一）初读课文，学习生字词。学习引导：1、自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字词，用自己喜欢的方式自学生字词，注意“锻、炼、鞭、垒、励”的读音。用自己的方法理解下列词语的含义。源泉堡垒道德鞭策2、练习正确流利地课文。（二）展示交流：1、交流字词学习情况。书写“演”要注意些什么？2、朗读课文（小组评价，是否正确流利）。四、学习板块（三）（一）感知演讲稿1、自读课文，想想作者跟同学们谈了些什么。2、交流讨论，从中明确文章的层次。（1）自读课文，初步了解陶校长在演讲中主要讲了哪些内容，是分哪几方面来谈的。（2）齐读第一自然段，明确演讲的中心话题。6（3）读2——5自然段，明确各段演讲中心。（二）感悟演讲内容，学习演讲A、学习演讲“问健康”部分1、理清层次（1）假如让你来讲健康问题，你会从哪几方面来讲？（2）自读第二自然段，看看作者从哪些方面来讲的？也可同座交流。（3）交流讨论。（问健康：问什么——为什么问——该怎么做——提出希望）2、理解“健康第一”的观点（1）抓重点句子,不太理解的地方读读想想,体会一下作者的见解是什么,想说明什么。（2）交流讨论A、谈谈对“寻求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”体会健康的重要性，是一切的根本。B、理解“健康的身体，离不开自觉持久的锻炼，离不开科学合理的生活和作息。”C、说说对“健康堡垒”的理解。（“堡垒”，从字形上猜是什么东西）3、练习演讲：各自练习演讲这部分。引导学生练习有感染力地演讲，可利用重音、停顿、语气、手势等帮助表明自己的见解。用上面的方法来学着演讲第三自然段。（明确最基本的方法就是读，一读再读。）（二）学习演讲“问学问”部分（以学生自学为主，学后交流）五、达标检测1、课后第2题（描红）2、学习手册第一、二题。六、总结提升在本节课的学习中，你最大的收获是什么（引导：课文内容，学习方法等）？还有哪些问题或者困惑？2、陶校长的演讲(第2课时)学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会用“即使……也……”、“既要……也要……”造句。3、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。学习过程一、检查反馈1、读词语7否则锻炼健康堡垒生命之本源泉彼岸专心致志坚韧不拔2、说说这篇演讲稿中陶校长共跟大家讲了哪几个问题。3、用上上述两组词，演讲“问健康”和“问学问”部分。二、学习板块（一）一、品读课文4-6自然段学习引导：1、挑自己感兴趣的部分，边读边想，也可和同桌讨论讨论。2、小组交流读悟收获，准备演讲可以用演讲来表示自己对该部分的理解，讲后其他学生可向他提些问题；也可自己谈想说明些什么，然后评议是否能当小小演讲家。（1）“问工作”部分A、层次：问什么——为什么要问B、重点句：“这些工作虽然都是一些小事，却能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力，是我们将来步入社会做大事的基础。”举例说说班级中工作认真负责的同学；鼓励同学们都来承担学校工作，班级工作，锻炼能力，培养责任心。C、演讲重点句。（2）“问道德”部分A、层次：问什么——为什么要问——要学做真人B、举例说明“根本一坏，即使你有一些学问和本领，也不会成为对社会有用的人。”“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？（真诚，不虚伪的人。）这样的人在“公德”和“私德”上会有些什么表现？（可以结合学生的实际生活谈一谈。）C、小组演讲重点句。（3）练习有感情地演讲4、5自然段。各自准备，看词语有感情地演讲。词语：工作好坏很大影响承担责任心办事能力基础重要的学习做人的根本即使稳定发展讲究真人4、学习第6自然段。（1）陶校长为什么要我们每天四问呢？读读最后一段。（2）说说从陶校长的结束语中明白了些什么，还有些什么不懂的。8三、学习板块（二）一、实践拓展1、陶行知先生从健康、学问、工作、道德四个大的方面做了深入浅出的演讲，其实，我们每位同学的具体情况都不同，存在的问题也不同，除了这四问，我们还可以问些什么？（最近视力有没有提高；课堂发言有没有进步；文明守纪做得怎么样等，可结合自己的实际生活谈一谈。）2、向自己提一个问题，仿照陶校长演讲的层次有条理地说一说。××有没有提高——有，提高了多少；没有，是什么原因——怎么看待这问题，以后准备怎么做。四、学习板块（三）一、有感情地朗读、复述课文1、演讲2、试复述课文五、达标检测学习手册第三、四题。六、总结提升学完本课，你知道每天该怎么做了呢？请及时写生活日记。93、古诗两首(第1课时)学习目标1、正确、流利地朗读课文《寻隐者不遇》。2、说说古诗的大概意思。3、体会诗人采用的寓问于答的手法，以及诗人所表达的思想感情。学习过程一、预习要求朗读古诗。做到不添字、不漏字、有节奏感。二、学习板块（一）(一)合作探究学习引导：1、自由轻声读古诗，勾画出本课不理解的字、词。2、想想什么样的人被称为隐者?“不遇”是什么意思？3、练习正确流利地读课文，用“∕”标出停顿。（二）展示交流：1、向大家说说题目的意思。2、我也想来读一读，读古诗给同学们听。（提示：注意诗的韵味和节奏！）。三、学习板块（二）按小组学习，编演对话情景1、齐读诗句。2、下面同学们按四人小组，首先理解诗句的意思，然后两个两个的表演，看谁对诗句的意思理解正确。分组表演，教师巡视。（1）指名表演。（2）其他同学进行评价。四、学习板块（三）（一）合作探究学习引导：1、“松下问童子，言师采药去。”（1）“松下问童子”告诉我们什么？“松下”交代了什么？10（2）由“言师采药去”可知道“言”是什么意思？还可以推测诗人问了些什么？2、“只在此山中，云深不知处。”（1）这句诗是谁说的？由此可以推测诗人问了些什么？（2）从童子的回答中，我们可以想象到什么？（想象童子说话的语气、神态）（3）诗人听了童子的回答，想象一下诗人可能会做些什么动作？心里会想些什么？（诗人听后的动作、神态，看到山的幽深……）（二）交流展示1、想象《寻隐者不遇》一诗中，诗人问了童子哪些问题?童子是怎么回答的？从诗人与童子的问答中，你又领悟到什么?五、学习板块（四）学习引导：1、读全诗，你们觉得作者所抒发的感情是什么？谈谈理由。2、学生自主思考，小组内讨论交流。3、同桌互相有感情地朗读、背诵古诗。（要读出诗的意境）（二）展示交流：多种形式背诵《寻隐者不遇》，可以演一演、挑战背、画一画、小组竞赛等六、达标检测1、补充习题三第1小题2、