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一、教材分析《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。这则寓言故事讽刺了那些见识短浅而又盲目自满的人。课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也很深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。二、教学目标1.学会生字，理解生词，能正确、流利、，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思，有感情地朗读课文。2.学会自己提出问题，提出比较有价值的问题，并且学会与小组同学共同交流解决问题。3.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。三、教学重点加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。四、教学难点通过多媒体演示及学生已有经验，体会大海的辽阔与深远。五、教学准备教师准备多媒体课件，学生查找大海的资料。六、教学时间2课时七、教学过程同学们，寓言就是通过一个有趣的故事向我们揭示一个深刻的道理。课前咱们一起交流交流你所知道的寓言故事。从这些故事中你又明白了怎样的道理？(一)导入新课今天，我们再来学习一个新的寓言故事，《井底之蛙》。板书课题，齐读课题。(二)初读课文1.大声读一读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。2.同学们在阅读当中发现哪些字词容易出错？来提醒提醒大家。跃出攀缘倚井栏旱涝（有这样两个词大家注意了没有？什么意思？）浸没没有没过夏禹时代，十年九涝，海面却没因此增高；商汤时代，八年七旱，海岸也没因缺雨而降低。瞠目结舌［（1）找找这个词在课文中的哪个地方？一起读读。（2）在句子中理解这个词是什么意思？／你能来表演表演吗？（3）我们在《田忌赛马》中学过一个词，也是这个意思。（4）浅井之蛙听了谁的话瞪着眼睛说不出话来？觉得自己非常渺小？］3.我请同学读读课文，了解青蛙和海鳖之间在谈论什么？板书：快活渺小小结：这只井底之蛙开始认为自己的生活是多么的快活啊，当它听了海鳖的介绍才感觉到自己的渺小。(三)读书感悟1.自由读读第一自然段，你从哪些语句中体会到青蛙的快活？画出这样的句子。与同位交流交流你划的句子，谈谈自己的感受。同学们都有自己的想法，我们全班一起来交流交流。随机出示课件（1）你从哪句话体会出了青蛙的快活？［课件出示］［指导读，读出快活。重点指导1、2句］（2）用什么样的语气读？除了“快活”少点儿什么？书上是怎么说的？［夸耀］指生读。（3）出示青蛙图片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。（4）谁想读青蛙的话？想读的同学一起读。［可以加上表情、动作］其他同学仔细听。2.青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。……（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。）（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？学生交流自己的理解小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。3.我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。指生分角色读。听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？板书：井浅、小海深、辽阔4.所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。）5.学习了这个小故事，你有什么收获？小结：老师也和同学们一样，有自己的收获：不仅知道了大海的广阔、深远，而且也明白了做事不能够目光短浅、盲目自大，我们应该把目光放得长远一些，要知道走出去才能有更广阔的天地。6.老师这儿有一段小古文，大家读一读，待会儿请你谈谈读古文的感受。（1）学生自由读（2）谈谈读古文有什么感受？（3）那怎样才能把古文读好呢？［课件出示］老师送给大家一把金钥匙：学习古文就要经常抑扬顿挫地诵读。注意停顿、语气的高低变化，课后多读相信一定能读好。(四)布置作业这儿还有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［课件出示］老师已经将这篇文章发到了校园网的宝贝书屋中，课后同学们可以自己上网学习，看看这篇短文讲了一件什么事？告诉了我们一个怎样的道理？当然，有兴趣同学可以在课后查阅资料更多的寓言小故事也发放到校园网上，供同学们一起学习交流。《井底之蛙》教学设计11月8日刘冬梅教学目标：1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。教学过程一、导入：同学们，还记得《坐井观天》这个小寓言故事吗？谁能来复述一下？（生：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，小鸟告诉青蛙外边的世界很大，青蛙却一直以为天只有井口那么大。比喻见识有限，眼光短浅）是啊，这是一只见识有限、目光短浅的小青蛙，只看到井口大的天，就以为天只有井口大了。今天，我们再来学习一则和青蛙有关的寓言故事《井底之蛙》。（板书课题，齐读课题）看看这则寓言里讲的又是只什么样的小青蛙？二、初读课文1、.请同学们把书翻到95页，认真读课文。要求：找到出不认识的字、词，画出来，自学后，并读准了字音，读通句子。遇到难读的地方就，多读几遍，同桌间提醒一下！（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。）2、解决字词检查生字（出示）：疲倦邀请两腋迈进倚靠绊住渺小商汤跃出虾蟹跨井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌师：请同学们认真看大屏幕，这些词你都认识了吗？能读准吗？同桌互相认一认、读一读。（一分钟后）指名汇报（开火车）三、探读课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”1、通读第一自然段（边读边指导）师：词语都认识了，那么老师请同学来读读课文，哪位同学读第一自然段？简单评价。（找中等学生来读。）师：这段写了件什么事啊？生：小青蛙认为自己是最快活的师：那么它自己认为的快活是什么样的？从那些地方看出来的呢？指名汇报（一共讲了青蛙四个方面的快乐）（1）生读：高兴了，我跃出井外，攀缘栏杆，尽情地蹦跳。师：他是用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？（生：高兴的语气）师：哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气？（快乐、自大、骄傲满足……）（2）生读：疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。师：“安然休息”是什么意思啊？生：舒服的躺着。师：是啊，感觉小青蛙好象和同学们一样，学习累了的时候。可以躺在自己舒服的大床睡一觉。而它疲倦了，就在井壁窟窿里睡大觉啊。（3）生读：跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，托住下巴；稀泥没过我的双脚，绵软舒适。师：你是从那些词语看出它满足、骄傲、快活的？（绵软舒适）连泥都是绵软舒适的。（4）生读：环顾四周……快乐呢？（环顾）可以叫环视，做个动作。向上看叫（仰视），向下看就叫（俯视），它瞧得起那些虾蟹吗？这叫蔑视。（没有谁）这说明什么？哎呀，简直目空一切呀！读文，再评价。多自大的一只小青蛙啊！再读（独占）哪里是井底之蛙！简直是井底霸王啊！（师边点击课件上相应的位置：井壁窟窿、井水中、井地的稀泥、井栏。反映井的狭小）谁再来读读，读出这种霸气来！（极点）极点说明什么？在小青蛙的眼里快乐的极点是什么啊？引导生答：是跃出井外，攀缘……，乐趣。师：这只小青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着，我们就把这些感受都放到文章里，再来完整地读一遍。2、完整的读第一段课文。3、过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么了？（觉得自己很渺小）跨井栏、倚井栏，不是已经到了快乐的极点了吗？怎么还会觉得自己渺小呢？原来它遇到了一只（鳖）。请一名同学来读课文的第二自然段。（二）、学习课文第二段，体会东海之大。1、指名读第二段课文。（找个好点孩子来读，随时正音）师：为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小？在小组里读懂鳖的话，讨论这个问题。小组讨论交流。这部分，今天我们学生基本上就是这样说的，不过没用小组讨论的形式汇报：A组、通过鳖的话，我们小组知道了千里之遥，已经是很大了，可是海的大都不能用它来形容；千仞之高，已经很高了，海却比这还要深。大海真的好大啊！师：这么大海，那你能用一个词来来描述大海的辽阔吗？（非常辽阔、无边无际、一望无垠。广阔。）B组、十年九涝和八年七旱，连大地都干裂，连城市都会淹没，却看不出来海的增多或减少，实在是太大了。师：“涝和旱”正好是一对反意词，这么巨大的变化，大海没有变，这大海确实是大！2、师：同学们发现没有，这几句话都是反话的方式，这样更加突出了大海的气势，那我们就把大海的气势读出来吧！（齐读鳖的话）3、师：这可真是大快乐呀！老师也想来读一段话（古文），看你能不能听明白，也请你评价一下，老师读的怎么样？（开始读：……）师：听懂了吗？知道老师读的这段话是什么意思吗？生：知道，还是文言文呢。就是鳖说的话。师：你真是会读书的孩子，原来老师读的这段话，就是课文第二自然段中鳖向青蛙介绍东海大快乐的话啊！师：你觉得老师读的如何？那么读古文，我们要怎样读啊？生：声音稍微有点托长，抑扬顿挫地朗读。这里要不要指导学生也练习读读古文引申：古文中第一句，人知识的渊博，心胸的宽广这句内容的挖掘，不知道怎么引出来（三）学习最后一段用什么话自然过渡到最后一句话，感觉这里也很糟糕。师：听了东海之鳖的话，青蛙才感觉到自己的（渺小），请同学们齐读课文最后一段。师：瞠目结舌是什么意思啊？你能做个瞠目结舌的表情吗？（生：…）保持这个表情，你能不能在换一个词。生：（目瞪口呆张口结舌呆若木鸡怔住了）师：让我们再来读读鳌的话，希望井底之蛙也能听到，让它记住这个教诲吧！（再次齐读最后一句话）四、体会寓意。师：是啊，小青蛙听了这些话后，才感觉到自己非常渺小和无知。《井底之蛙》这则寓言就是在讽刺这些盲目自大，见识短浅的人。和《坐井观天》的意思比较相似。但愿这个故事能象一颗健康的种子，种在你心里，让你见识更广，让你的目光更远，让你不自大，让你更谦虚，让你更好学，让你们找到属于你们的大快乐。板书设计：井底之蛙瞠目结舌井小东海之鳌海大10日修改《井底之蛙》教学设计刘冬梅教学目标：1、学会生字，理解生词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”3、通过浅井与大海的对比，体会青蛙的，目光短浅，感悟寓意。教学重点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。教学难点：加强朗读训练，通过浅井与大海的对比，体会青蛙的目光短浅。教学过程一、导入：同学们，还记得《坐井观天》这个小寓言故事吗？谁能来给大家讲讲？（生：一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，小鸟告诉青蛙外边的世界很大，青蛙却一直以为天只有井口那么大。比喻见识有限，眼光短浅）是啊，这是一只见识有限、目光短浅的小青蛙，只看到井口大的天，就以为天只有井口大了。今天，我们再来学习一则和青蛙有关的寓言故事《井底之蛙》。（板书课题，齐读课题）看看这则寓言里讲的又是只什么样的小青蛙？二、初读课文1、.请同学们把书翻到95页，认真读课文。要求：找到出不认识的字、词，想办法学会并记住它。看谁能在最短的时间内读准了字音，读通句子。老师提醒你：遇到难读的地方就，多读几遍。（观察孩子读的表情，听声音、音准，断句。）2、解决字词师：请同学们认真看大屏幕，这些词你都认识了吗？能读准吗？同桌互相认一认、读一读。（一分钟后）指名汇报（开火车）出示生字：疲倦邀请两腋迈进倚靠绊住渺小汤商跃出虾蟹跨井栏千仞之高八年七旱十年九涝瞠目结舌三、探读课文（一）学习课文第一自然段，体会井底之蛙那目光短浅的“快活”1、通读第一自然段（边读边指导）师：词语都认识了，那么老师请同学来读读课文，哪位同学读第一自然段？简单评