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1目录摘要...............................................................................................................................................2关键字：人力资源管理；课程体系；调查研究...........................................................................2一、我国目前人力资源专业教育现状和其课程体系设置框架...................................................3（一）我国目前人力资源管理专业教育现状.......................................................................3（二）人力资源管理专业的课程体系框架...........................................................................3二、桂林理工大学人力资源管理专业课程设置的调查和目前人力资源管理专业人才培养存在的问题...........................................................................................................................................................5（一）调查对象和内容...........................................................................................................5（二）调查问卷的收发情况...................................................................................................5（三）调查结果分析...............................................................................................................61.专业课实践教学相对缺乏............................................................................................62.专业限选课的相关性不强............................................................................................73.法律类与心理学类的课程比较缺乏............................................................................94.专业学生对自己所学习的课程缺乏正确认知.........................................................10三、关于桂林理工大学人力资源专业课程设置的优化建议....................................................12（一）完善专业课程的实践教学体系的制度，进一步发挥实践教学的效果................13（二）完善专业课程设置的结构，增加对法律类和心理学类课程的设置....................14（三）在完备的课程体系上，对学生做好专业课程的引导............................................14参考文献：....................................................................................................................................15附录：............................................................................................................................................152桂林理工大学人力资源管理专业课程体系设置的调查与研究摘要本研究采用了对桂林理工大学管理学院人力资源管理专业设置情况调查、毕业生网上问卷、其他高校的同专业比较等研究方式，以桂林理工大学人力资源专业为例，针对其专业课程设置的结构和内容等问题，并结合我国目前人力资源专业发展情况，提出了关于本专业的专业课程设置问题的优化建议。本研究希望通过对该校人力资源管理专业课程体系设置问题的调查和分析，进一步完善该专业的教学体系，提高教学质量，同时也对该专业的学生给予启示和帮助，增强其专业素养和就业竞争力。关键字：人力资源管理；课程体系；调查研究引言：管理科学已经成为21世纪的一个热门学科，而人力资源管理作为管理学的一个分支，更具有广阔的发展前景。但由于我国人力资源管理专业的教育起步较晚，各高校在该专业的教学问题上仍然存在很多问题。而高校各系的专业课程体系的设置是影响其教学质量的重要因素，直接关系到该专业学生的专业知识体系构成和相关技能的培养。以桂林理工大学管理学院人力资源管理专业的情况为例，该专业是我院一个较新成立的专业，2003年成立以来，对于专业课程的设置，经过多年的探索和调整，现已经形成了比较完善同时也具有特色的专业课程体系。但是在不同学科的比例分配和实践教学等方面还存在一些问题，本此调查3研究旨在发现这些问题并提出改进措施，为进一步提高该专业的建设和专业学生的综合技能提供参考和启示。一、我国目前人力资源专业教育现状和其课程体系设置框架（一）我国目前人力资源管理专业教育现状西方发达国家的人力资源管理教育从20世纪70年代开始兴起，而我国的人力资源管理教育起步较晚。1992年原国家教委首次将人事管理专业更名为人力资源管理专业，1998年专业调整中，又将部分院校的劳动经济专业并入人力资源管理专业。2003年，国家劳动与社会保障部颁发了《企业人力资源管理人员职业标准》，人力资源管理人员持证上岗将逐渐普及，这标志着人力资源管理将进入职业化的快车道。由于该专业较宽泛的知识面和毕业生广泛的就业面，使得此专业从20世纪90年代起就一直是热门专业。鉴于此，我国高校纷纷集合各自的办学特点和师资优势，开设人力资源管理专业。目前，我国设有此方向的学校已达360所，主要分为综合类、师范类、理工类和财经类，人力资源管理专业所属的院系广泛分布在管理、心理、教育、工程、市场、工商等等。（二）人力资源管理专业的课程体系框架目前，我国国内许多高校对人力资源管理专业人才的培养目标，大多数表述为：培养具备管理、经济、法律及人力资源管理方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事人力资源管理以及教学、科研方面工作的4高级专门人才。但在课程设置方面，不同的高校则有不同的侧重点。在专业技能知识培养课程设置方面，有些突出宏观劳动管理，有些突出微观应用心理学管理，有些突出经济学课程，如桂林理工大学的人力资源管理专业同时开设宏观经济学、微观经济学、市场营销学、会计学和财务管理等学科。不管各个高校的人力资源管理专业是强调何种“专业主题”，其共同的原则和主要内容是不变的。对此，密歇根大学的沃尔里奇教授提出了人力资源管理从业者应掌握的四类技能的三角模型（如图1）：据此，我国高校的人力资源管理专业的课程体系一般由基础知识、专业知识、相关知识和实践教学四大板块构成，具体如表1所示：课程分类具体课程构成基础知识●政治理论类：马克思哲学、毛泽东思想概论、法律基础等●数学类：高等数学、线性代数、概率论统与数理计等●计算机类：计算机应用基础、数据库管理等●经济理论基础类：微观经济学、宏观经济学等专业知识●必修类：人力资源管理招聘管理培训管理绩效管理、薪酬管理等●选修类：职业生涯规划劳工关系商务谈判等相关知识●经济管理类：组织行为学、会计学、市场营销学●人文课程类：应用文写作、沟通心理学等实践●社会实践类：社会调查、专家讲座等1.企业战略伙伴把人力资源和经营战略结合起来2.职能专家掌握人力资源的各种机制，并能建立有效的机制结构3.员工的支持者倾听员工的意见并作出反应，提高员工的能力和参与度4.变革的倡导者具有变革和创新的能力，适应并倡导内部管理转型和变化5教学●专业实践实习类：学年论文、毕业实习、毕业论文等●课堂实践教学类：模拟操作、情景教学等二、桂林理工大学人力资源管理专业课程设置的调查和目前人力资源管理专业人才培养存在的问题桂林理工大学的人力资源管理专业属于该校管理学院工商管理类专业的二级学科专业，本科学士学位，学制四年，同时该专业也是广西自治区的优质专业。该专业的学生在入学时属于工商管理大专业，在此期间所学的课程主要是经济基础类和经济管理类，在入学一年一年半以后开始学习专业课程和专业相关课程。目前，该专业的课程体系设置已比较完善，同时也独具特色，偏向于经济管理类的企业人力资源管理人才的培养。（一）调查对象和内容本次调查的对象是该专业的在校的大学三年级学生、有毕业实习经历的大四学生和已经毕业1-2年的往届学生，主要内容是关于课程设置方面的问题，包括本校专业在课程设置中存在的问题；认为工作中需要哪方面的能力（毕业生认为在工作中那些方面的能力比较重要）；希望学校新增那些方面的课程或者希望在那些方面更加深入学习。（二）调查问卷的收发情况本次调查采用网上问卷的形式，共发问卷52份，共收回有效问卷48份，占总数的92.3%。其中毕业生（包括具有毕业实习经历的大四毕业生）部分发出12份，回收有效问卷12份，回收率100%；在校生部分发出406份，回收有效问卷36份，回收率达90%，共占有效问卷总数的69.2%，是本次调查对象的主要构成部分。（三）调查结果分析通过对此次调查研究的数据分析和对部分对象的访谈，发现目前我院人力资源管理主要课程体系设置存在的问题主要反映在一下五个方面：1.专业课实践教学相对缺乏针对目前在专业课程设置中存在的主要问题的几个方面，对48名调查对象进行了投票式的调查，具体调查结果如表2所示：表2：对于这个问题在校生和毕业生的选择趋势基本一致，综合起来可以看出，认为课程的设置理论与实践配比程度不合理和课程内容过于笼统这两方面问题的比重明显多于其他方面，分别有83.33%和68.75%的调查对象选择了这两方面。目前才专业课的实践教学环节，该专业主要侧重在专业实践实习模块，916334001020304050学时学分分配不合理课程内容叠加现象严重课程内容过于笼统理论与实践配比程度不合理专业课程设置中存在的问题统计：7例如专业的情景模拟实习和E化人力资源管理实习等，同时也结合了相应的社会实践内容，但在课堂实践教学方面还有待完善，主要存在以下三方面的问题：首先，专业课程的实验教学在整个学时中所占的比例过低。以其专业核心课招聘管理为例，在其40个学时中，仅有8个学时的实验室上机操作课程，有些课程甚至所以学时都属于课堂理论教学，这使得同学们平时的实践操作时间较少，导致对一些理论的理解不够透彻。其次在实验教学中，还存在很多完善的地方，主要反映在一些软件的使用和管理制度上。目前，该校虽然建立了现代化的模拟实验机房，也引进了先进的相关软件，但在软件使用的教学中还比较欠缺，专业老师对于有些软件的操作还不是很熟练。而且，实验教学课程缺乏相应的教材或教学资料，学生在自学中遇到一些问题不能及时解决。再者，缺乏对实验教