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1小学三年级数学上册教学计划一、教材分析:这一册教材包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。万以内的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学内容。二、教学目标：这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。2、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。6、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。28、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。三、教学措施：本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，借助远程教育资源上的内容，提高了学生的学习兴趣。上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。9、充分利用远程教育资源上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。四、教学进度：一、测量（7课时）千米的认识……………………………………4课时左右3吨的认识3课时………………………………3课时左右二、万以内的加法和减法（二）（9课时）加法……………………………………………3课时左右减法……………………………………………3课时左右加法和减法的验算……………………………2课时左右整理和复习…………………………………………1课时三、四边形（6课时）四、有余数的除法（5课时）五、时、分、秒（3课时）填一填、说一说……………………………………1课时六、多位数乘一位数（13课时）口算乘法………………………………………3课时左右一位数乘二、三位数…………………………5课时左右中间、末尾有0的乘法………………………4课时左右整理和复习…………………………………………1课时七、分数的初步认识（5课时）八、可能性（4课时）九、数学广角（3课时）掷一掷………………………………………………1课时十、总复习（4课时）4第一单元测量第一课时认识长度单位——毫米学习内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。成长目标：1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。2、培养学生的估测意识和能力。3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：培养学生的估测方法。成长准备：铅笔、橡皮擦、钥匙、硬币等成长过程：一、学前准备：1、复习旧知：（1）师生一起回忆曾经学习过哪些长度单位。（2）学生估一估铅笔和橡皮擦有多长（3）食指的宽大约是多少？2、导入新课：师：请同学们根据掌握的知识估计一下数学书的长、宽、厚各是多少？老师板书学生的估计结果。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。二、探究新知：1、认识毫米（1）分组测量数学书的长、宽、厚。（2）组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。5长：不到21厘米、差2个小格。宽：不到15厘米、差2个小格。厚：不到1厘米、只有6个小格。（3）提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？(4)引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用更小的长度单位毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。板书课题：毫米的认识2、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，观察发现1厘米的长度有10个小格，一个小格是1毫米，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。（1）找出尺子上的1毫米是多长？（2）闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现它们之间的关系是什么？（3）举例子说说生活中那些物品的长度是大约是1毫米，然后动手量一量，看说得对不对。（如：硬币、磁卡、钥匙等）（4）说一说在测量物体长度时在什么情况下要用毫米做单位？（5）说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？三、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、在括号里填上适当的长度单位。橡皮长5（）教室长10（）6玻璃厚5（）铁皮厚2（）四、思维训练：怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？五、全课小结。师：通过这节课的学习你知道了什么？生1：我们认识了长度单位毫米:生2：硬币、磁卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的结果不是整厘米时，就可以用毫米来表示。生3：还知道了厘米与毫米的关系是：1厘米＝10毫米。板书设计：成长反思：7第二课时分米的认识学习内容：教材第4—第6页的内容成长目标：1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、认识分米，建立1分米的长度概念。3、培养学生估测意识和能力。重点：认识分米，建立1分米的长度概念难点选用合适的单位测量物体的长度成长准备：刻度尺成长过程：一、回顾旧知，活动引入。1、回顾旧知师：回忆我们已学的长度单位有哪些？（毫米、厘米、米）分别用手势比划一下1毫米、1厘米、1米各有多长。2、活动引入：（1）思考:要量课桌的长度,你觉得用哪个长度单位比较合适,为什么(用毫米太小了,用米又太大了,应该用厘米比较合适)（2）估计一下课桌的长度.（3）请学生量课桌长度,可用1厘米长的手势去估量,也可以用自己的学生尺去量,看谁量得既准确又快.。（每个学生动脑筋,尝试用各种方法来测量.）（4）在4人小组内交流各人的测量方法,评评优劣.选几个小组来反馈信息.预设学生可能选择以下几种测量方法.8用1厘米的长的手势去估量.用学生尺去测量,如尺子最大刻度为12厘米,然后将一个个12厘米相加.用学生尺10厘米10厘米地量,并相加,最后一次与不足10厘米的长度再想加.先请学生自评测量方法的优劣,再请他评,最后选出最优方案.二、主动探索，学习新知1、初识分米通过反馈交流,引导学生想象:由于课桌比较长,用厘米做长度单位来量还是比较麻烦,如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.互相讨论:这个单位规定为多长合适引导学生根据以上测量方法讨论(得出以10厘米为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出分米(板书课题)2、建立1分米的空间观念（1）让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。（除了从0到10外,还鼓励找从1到11,从3到13)板出：1分米=10厘米（2）让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。（3）用手比划1分米有多长。（4）闭上眼睛想一想1分米有多长。（5）估一估,课桌大约宽几分米,再准确地量一量课桌的宽是（）分米（）厘米。93、认识分米和米之间的进率刚才我们了解了分米与厘米的关系,那么你想知道1分米与1米的关系吗(先独立思考,再小组交流解决的方法)[小精灵儿童网站]方法一:拿出已准备的1米长的绳子,两人合作,一个用尺子量,每量一分米,另一个同学就在纸条上做一个记号,观察1米里面有几个1分米.方法二:因为1分米=10厘米,1米=100厘米,因此1米=10分米.(板书:1米=10分米)三、巩固发展1、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“╳”（1）一支铅笔长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一块尺子长2分米也就是20厘米（）2、填空：2分米=（）厘米1米=（）分米1米=（）厘米30毫米=（）分米2米=（）厘米40毫米=（）厘米=（）分米5分米=（）厘米=（）毫3、2002年10月31日(星期四)天气:小雨今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到了卫生间,拿起1厘米长的牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭.上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记.请学生各抒己见,把认为不正确的地方改正过来.10四、全课小结：说说这节课你有什么收获！板书设计：成长反思：11第三课时千米的认识学习内容：教材第七页至第八页例三和例四成长目标：1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。重点、难点：建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。成长准备：要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。课前活动:量出l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间?步行的同学了解一下自己从家走到学校大约需要多少时间。成长过程:一、复习导入1．我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。（米分米厘米毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3．说出下列测量活动用什么长度单位合适?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)师:如果要测量民勤到武威的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?12师:用米测量太麻烦了。民勤到武威的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米(板书课题:千米的认识)。二、认识1千米的实际长度(一)、初步建立1千米的观念1、引导:对于“千米”这位新朋友,你想知道些什么(千米有什么用1千米到底有多长什么地方用到千米)2、探索:今天我们就来了解有关千米的这些知识,同学们,在你的印象里,你认为1千米有多长学生回答后教师板书:1千米=1000米.(二)、进一步建立1千米的表象联系实际:1千米到底有多长呢？你能否具体说说你心目中1千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述它们与1千米之间的关系。）引导学生根据生活实际进行分析,先自己独立思考,再在小组内说一说。(