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第四单元一、教材简析本组教材以“他们令我们感动”为专题进行编排，向我们讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感。课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上以及文章的结尾都极具特色，蕴含着作者丰富、强烈的感情。编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。二、教学目标1、认识20个生字，会写38个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。3、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。4、领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。5、练习快速阅读，简要地复述故事。三、单元重难点重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2、理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。难点领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。四、课时安排再见了，亲人2金色的鱼钩1桥2梦想的力量1口语交际习作四3回顾拓展四1单元测试214.再见了，亲人一、学习目标1、有有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。3、会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。二、教学重难点学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。三、课前准备多媒体课件四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、创设情境，引入课题1、（出示课文两幅插图）：这节课，老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请大家认真观察，注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意。2、指名学生描述。3、师小结：这两幅图描绘的就是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）二、整体感知，理清脉络1、展示学生收集到的有关抗美援朝的资料，指名学生用一两句话介绍。2、在朝鲜战场上，志愿军战士浴血奋战。八年来，与朝鲜人民结下了深厚的感情，在分别之际，他们无限深情地喊着（师指课题，生齐读）──再见了，亲人！三、初读课文，整体感知1、提出初读要求。（1）、请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。（2）、思考：课文中“亲人”指谁，想想作者写了他们什么事？2、学生初读课文，教师巡视，适时指导。3、反馈、交流。（1）、教师抽读生词，强调“妮”（ní）、“耗”（hào）等生字读音。（2）、学生汇报本课写到的亲人有：大娘、小金花、大嫂（师板书），并用课文的语句说出她们为志愿军战士做了什么事。4、速读课文。（1）、找出直接体现志愿军战士与朝鲜人民依依惜别的段落，放声读读。（2）、指名学生读直接体现依依惜别情的段落（4～6）。四、激情朗读，引发悬念1、是啊，分别的时刻令人肝肠寸断，你从这段文字又明白了什么？2、汇报、交流（师相机出示送别图、指导学生有感情朗读）。3、小结：从刚才的朗读中，老师也深深地体会到志愿军战士不忍心离开朝鲜的亲人，为什么会有这样的情感呢？按常理说，志愿军战士离开祖国，离开家乡长达八年之久，“归心似箭”，志愿军们是多么想回到妻儿身边、白发双亲身边。可是他们却希望──（齐读）列车啊，请开得慢些，……4、那么还有什么比亲人的等待还更让人割舍不了，还有什么比祖国的召唤还令人留恋？课文1-3段会让我们明白其中的原因，下节课，我们再细细品味1～3段内容。五、布置作业1、背诵4～6段，熟读1～3段。2、抄写本课生字新词。第二课时一、复习巩固，激情导课1、志愿军叔叔们在回国之际，不忍心离开朝鲜亲人，火车即将开动了，他们拼命挥手，深情地呼唤。（全班齐背4～6段）2、到底是一种什么样的情感，牵动着志愿军战士们的心呢？这节课，我们将细细品味课文1～3段。二、精读品味，体现真情（一）、教学第一自然段1、请同学们放声读第一自然段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。并细细体会体会。2、反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）（1）、您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？①齐读，读了这一句话，你有什么要问的吗？引导学生提出“什么事能比山还高比海还深”。②再读课文，划出能表现出志愿军展示与朝鲜人民之间比山高比海深的事例。③总结：枪林弹雨送打糕；为救亲人失孙儿；为救亲人勇献身；为了亲人失双腿。（2）、出示句子：您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊！①学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。③指导学生说说对这句话的理解。④指导朗读，体会感情。（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。）（二）、迁移学法，合作学习第二、三段。1、总结学法：①放声读，划句子。②读重点句，抓重点词，展开想像，体会真情。③有感情朗读，读中悟情。（小黑板出示）2、按以上学法，小组合作学习第二、三段。3、反馈交流。根据学生读的句子，随机点拨。例如，（1）、你回到村里，焦急地等待着妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽。（抓住“噩耗”、“同归于尽”两个词品味。）（2）、您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？（抓住“代价”一词，说说“代价”具体指什么？把反问句改成陈述句，比较表达情感的不同。）（3）、讨论：前三个自然段在写法上有什么共同的特点？这样写有什么好处？（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。）三、回归整体，感受“亲人”1、大娘、小金花、大嫂的事例真是感人肺腑，志愿军怎能忘怀呢？让我们走进志愿军叔叔，跟他们一起和朝鲜人民话别，愿意读的同学可以站起来读。（感情朗读1～3段）2、中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的。（板书：用鲜血凝成的深情厚谊），是经受过战火洗礼的。当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。同学们可以结合学过的课文，展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了什么？可以采用第二人称来讲。3、指名生讲志愿军战士的感人事迹。4、填空、交流，然后全班齐读。在朝鲜战场上，__________（谁）为了__________（谁）浴血奋战，__________（谁）为了__________（谁）也付出了很高的代价。两国人民用__________凝成了__________的情谊，因此两国人民不是胜似__________。5、列车越开越远再也看不到亲人熟悉的身影，再也听不到亲人亲切的叮咛，战士们在心里深情地呼唤，朝鲜人民也在心里深情地呼喊，请男生担任战士们深情背诵4-6段，女生充当朝鲜人民可模仿课文语言向志愿军战士深情话别。四、教师总结，并布置作业（1）、背诵自己喜欢的段落。（2）、收集有关抗美援朝中出现的感人小故事，开个英雄故事会。板书设计再见了，亲人大娘小金花（用鲜血凝成的深情厚谊）依依惜别大嫂作业设计一、看拼音写词语。fēnɡsuǒzànshíxiāoyānqínɡyì（）（）（）（）xuězhōnɡsònɡtàntónɡɡuīyújìn（）（）二、写出下列词的近义词。刚强（）看守（）战役（）温暖（）三、在括号里填上恰当的词语。（）的脚步（）地等待（）地靠近（）地记得（）地痛哭（）的温暖四、把反问句改称陈述句。1。您说，这比山还高比水还深的情谊，我们怎么能忘怀？2。您为付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？五、在你认为说法正确的括号里打“√”。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。（1）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时志愿军说的话，表达了他们对朝鲜人民难舍难分的感情。（）（2）这是志愿军在即将离开朝鲜和朝鲜人民时朝鲜人民说的话，表达了他们那种难以分舍的感情。（）（3）这一句话既表达了志愿军对朝鲜人民的深情厚谊，同时也表达了朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。（）15*.金色的鱼钩一、学习目标1、学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。2、有感情的朗读课文。3、能够比较准确的表达课文的思想感情。二、教学重难点1、能够比较准确的表达课文的思想感情。2、深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。三、课前准备多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程（一）、导入新课鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是《金色的鱼钩》，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)（二）、检查预习1、读课文，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2、联系课文说说词语的意思(课前预习中的字词练习)3、说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4、你划下了哪些令你最感动的句子?（三）、分段。1、这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2、快速默读课文，思考:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;第二段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。（四）、通过自学，理解内容，体会思想感情。1、齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2、默读第二段，边读边注意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，教师和其他同学补充或提出异议)可引导讨论:(1)、你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?(2)、当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么变化?划出有关词句。(3)、想象一下，老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)、划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样?(5)、写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明了什么?（五）、学习第三段。1、默读课文第三段。2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。(1)、老班长始终不肯吃鱼，仅仅是因为鱼太少了吗?(2)、为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?(3)、课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(4)、课文写老班长，为什么用”金色的鱼钩”作题?（六）、练习有感情地朗读课文。把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读，其他同学讨论交流，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。板书设计金色的鱼钩忠于革命老班长舍己为人作业设计一、把下列词语补充完整。服从（）坚持（）增强（）挽救（）完成（）收敛（）二、把下列词语补充完整。喜出（）（）三（）两（）夜色（）（）目不（）（）无（）无（）（）（）一息三、搭配词语严峻的身体喜出望外地咽着斑白的情绪整夜整夜地不合眼衰弱的光芒目不转睛地跑回来低沉的毅力大口大口地看着饱满的脸热气腾腾