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-1-Unit2What’sthematter,Mike?【单元教学目标】1．能力目标（1）能够简单询问他人的身体是否健康、身体是否愉快，如：“What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?”（2）能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态，如：“Ihaveaheadache/cold/toothache/fever/flu.Ifeelsick.Iamhappy/sad/angry/bored/tired/excited.He/Sheisexcited.Youlookhappy/sad。（3）能够简单表达感冒期间的注意事项，如：Takesomemedicine.Drinksomewater.Stayinbedforafewdays.（4）能够简单陈述产生某种心情的原因，如：IfeelsadbecauseIfailedmymathtest.（5）能听懂会唱歌曲“ThewayIfeel”.2．知识目标（1）能听、说、读、写haveafever,hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat,matter,sore,nose,tired,excited,angry,happy,bored,sad等词汇；能听、说、读people,know,pass,guess,game并能在句子中运用。（2）能在实际情境中运用What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?等句型。（3）能理解Let’schant/play/sing与pairwork内容，并能够了解后缀ache以及相关词语earache,stomachache等。（4）了解两个元音音素,及六个辅音音素的音与形并能正确读出例词。（5）了解Storytime与Goodtoknow部分的内容。3．情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。增强学生的集体荣誉感和耐挫折能力。（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中涉及的Pairwork、Groupwork、Let’swork以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。-2-（3）文化目标：让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。【单元内容分析】1、教学重点（1）使学生掌握如何用英语表达心情并能简单的陈述原因。（2）使学生了解掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因。（3）重点句型：“What’sthematter?Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlooksohappy.”等。2、教学难点：让学生在各种语言活动中熟练运用不同举行进行交流是本单元的难点。【课时安排】第一课时：ALet’sLearnLet’splayLet’schant第二课时：ALet’stryALet’stalkCPronunciation第三课时：ALet’sreadCLet’ssingGoodtoknow第四课时：BLet’slearnPairworkCTasktime第五课时：BLet’stalkCLet’scheck第六课时：BLet’sreadGroupworkCStorytime第一课时【教材分析】教学重点：掌握ALet’slearn的四会单词和短语，并会用询问他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新单词和短语。教学难点：正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。【教学目标】1、能够听、说、读、写单词或短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.2、能够听、说、认读短语：haveasorethroat.3、能够听、说、认读句型：“What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.”并进行关键词的替换操练。4、能够理解并吟唱Let’schant的歌谣【学情分析】-3-本课短语比较多，且难于识记。单词“throat”发音比较难，应着重指导。“What’sthematterwithyou?”句型在四年级下册中出现过一次，在教学时可以先复习旧知识，再呈现重点句型。【教学准备】1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备一条湿毛巾。4、教师准备一个糖果盒。5、教师准备一贴膏药【教学过程】一、Warmingup/Revision（热身/复习）（1）齐唱歌曲“Myfatherisadoctor.”教师假装生病的样子进入教室，声音很低沉的向同学们问好，假装咳嗽：“Iamsorry,Iamill,Imusttoseeadoctor.Let’ssingthesong“Myfatherisadoctor.”播放歌曲“Myfatherisadoctor.”师生齐唱。（2）日常口语对话，复习职业单词。T：What’syourfather/mother?A：He/Sheisa…B：He/Sheisa…T：Oh,yourfatherisadoctor.Imaygotoseeyourfather.(若有学生家长是医生，教师可以开玩笑似的说Imaygotoseeyourfather.)【设计意图】创设一个生病的情景，老师故意作出生病的样子，吸引学生。由老师生病作为切入点，并作为下面知识导入的线索，复习并演唱歌曲Myfatherisadoctor，调动了学生的学习热情。二、Presentationandpractice（呈现/操练）Let’slearn1、教授Ifeelsick.T：ImusttoseethedoctorbecauseI’mill.(做不舒服的表情或者头疼或者咳嗽)I-4-feelsick.(有意放慢语速或加重语气重复feelsick)引起学生注意。引导学生边说边做Ifeelsick.2、教授What’sthematter？和haveafever(1)根据动作猜短语意思T：Ifeelsick.What’sthematterwithme?（可对What’sthematterwithme?稍作解释）Ihavefever.(用手摸头或用湿毛巾捂在额头前)并板书。Guess!What’sthemeaning?A：……头疼B：……发烧教师领读What’sthematter？Ihaveafever.学生跟读并作相应的动作。(2)操练What’sthematter？和haveafeverPracticeinpairs两人一组一问一答，练习What’sthematter？Ihaveafever.并作相应的动作。3、教授haveaheadache、haveatoothache（1）教师用手捂着头，引导学生提问“What’sthematter?”Ihaveaheadache.并板书领读该短语。（2）教师拿出糖果盒问：“What’sinit?”Guess!学生猜出后，教师说：“Yes!Herearesomesweets.Ilikeeatingsweets.SoIoftenhaveatoothache.”做“牙痛”状，板书haveatoothache并领读。（3）提醒学生注意headache和toothache两个单词之间的共同指出，帮学生简单了解构词法。4、教授haveasorethroat.教师出示刚才所学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪一张卡片，教学短语haveasorethroat。Throat的发音比较难，分解拼读该词，让学生听清发音，并注意字母组合th的发音。5、教授hurt教师伸出事先贴好膏药的胳膊，引导学生问：“What’sthematter？”T：Myarmhurts.板书并范读。-5-并指着书上的图画Hisleghurts.Herearhurts.Mynosehurts.6、教授haveacold教师利用肢体语言：“Ifeelsick.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.Mynosehurts.What’sthematterwithme?Guess!根据回答引出：haveacold。板书短语并领读。7、播放A部分Let’slearn录音，学生跟读。并拼读、凭空书写四会单词及短语。Let’schant播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.学生一起跟读并表演。Let’splay“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。三、Consolidationandextension（巩固与拓展）可爱的小演员活动请学生分别扮演医生和病人，用句型What’sthematter？Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.…来提问、回答并辅以相应的表情、动作。四、Homework（家庭作业）学生背诵和抄写单词和短语4遍【板书设计】Unit2What’sthematter,Mike?haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat第二课时【教材分析】1、教学重点：围绕话题“看病”展开的句型“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’s-6-thematter?Mythroatissore.Mynosehurts.以及Pronunciation部分。2、教学难点：掌握四会句型。【教学目标】1、能够听、说、认读主要句型：“Howdoyoufeel?Ifeelsick.What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.”2、能够书写四会句子：“What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.”3、能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号4、能够了解音标的音与形；能够读出例词并选择因标语单词，配图正确连线。【学情分析】本课对话内容较为简单，只是四会句子识记有些难。四会句子上节课已经出现过，其中单词“throat”发音比较难，但因上节课已经学过，所以只需加强练习就可以。【教学准备】1、教师准备本课时所需的单词卡。2、教师准备自制词卡6张：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache.3、教师准备录音机和录音带。4、教师准备本单元的挂图。5、准备Amy头饰及医生帽子。【教学过程】一、Warmingup/Revision（热身/复习）1.播放Let’schant的录音，边唱边表演。2.复习上节课的短语及单词（1）读单词卡上的单词每词读两遍。（2）男女生分成两组猜短语比赛。（老师讲一张卡片藏到身后，请同学来猜，猜对的一组给获胜的一组加一面小旗，未猜对的一组将卡片山的短语读两遍）二、Presentationandpractice1、播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。-7-2、呈现并操练Howdoyoufeel?Ifeelsick（1）呈现教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What’sthematter?教师继续表达，Ihavea