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识字3教学目的:1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、热爱自然。有收集对子和对对于的兴趣。教学重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。教学难点：“霞”的认识及“秀“的书写。教学方法：多种识字方法教学用具：挂图、图片课时：两课时第一课时1、激趣导入：今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧!2、出示投影，师描述引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞……天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：[晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香]。自主识字1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。3、认读词语。A、自由读词。B、指名读词。C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。4、识记生字。A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?‘B、小组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。C、全班交流。D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。E、检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。读文感悟1、过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2、自由读。要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3、齐读。4、引导发现课文是以对对子的形式出现。A、读了以后，你有什么发现?B、小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5、师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6、生生交叉读：现在可以下位找你的好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。：7、扩展活动：A、读《同步练习》T4、5。B、学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对8、齐读全文。指导写字1、(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2、重点指导写“和”、“秀”。A、自主观察，注意间架结构。B、生提示重点笔画，并范写。C、生描红，并练写一个。D、展示学生写的字，评议。E、继续练写。实践活动在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。第二课时创设情境，巩固练习1、在情境中理解词语A、展示挂图，内容是美丽的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?C、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。D、看着图读一读词语。2、在情境中积累词语A、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。B、指名上台展示。C、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。3、在情境中运用词语。同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?带着情感朗读课文1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。2、齐读。活动1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。练习写字上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?实践活动1、搜集生活中的对子，和同学们交流。2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。教后记：一年级的学生年龄太小，想象力极其丰富，甚至有时异想天开，自己却“收不住了”，例如，我在课堂教学中安排了这样一个环节：教师给出几个都是上下结构的字“雾、霜、秀、李、霞”我说他们都是好朋友，有几个特别要好就象亲兄弟一样，你们能找到他们吗？我本以为孩子们会很容易的就知道是“雾、霞、霜”是亲兄弟，可是第一个举手的孩子偏偏说“李”和“秀”是亲兄弟，一个这样说其他的孩子就都跟着这样说，为了引导孩子说出“雾、霞、霜”都有雨字头所以他们是亲兄弟，花了不少时间。9两只鸟蛋教学目的:1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听”、“唱”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：认识12个生字，会写6个字，能正确流利地读背课文。教学难点：书写“连、远”。教学方法：小组合作探究教学用具：生字卡片课时：2课时第一课时一、看情境导入、感知课文大意1、今天我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。（教师板书课题）2、你会读课题吗》（请同学读）你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？同学们想了解一下这件有关两只鸟蛋的事吗？3、请同学们翻开课文第九课，让我们一起去了解一下。二、初读课文、随文识字（1）初读课文1、师：同学们觉得这个故事有趣吗？想不想不用老师教就自己试着来读一读课文？遇到不认识的字怎么办？（学生说可以借助拼音朗读）2、师：同学们真聪明。现在咱们就自己来读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方可多读几遍。（学生自由朗读课文。）（表扬同学们读的真好，遇到不懂的字会借助拼音拼读）3、师：现在谁有勇气站起来试着读给大家听听？老师想请几个同学来进行课文接龙。（表扬同学们都很会学习）(2)认识“蛋、取”等8个生字师：同学们在文中找到了哪几个会认字以及它们组成的词语呢？（学生汇报，老师点击出示会认词）（采用多种形式读）6、师：这些词我们都会读了，我们再来读读今天的会认字吧。（出示带拼音的会认字：蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向）（个别读、齐读）7、师：去掉拼音你还认识吗？（齐读）8、现在老师来考考同学们，看看同学们还能不能单独地认出它们。有信心都读会吗？那这样吧，你们在小组内先由小组长来考考你们，等一会老师再来考考你，好不好？好，开始。（小组内交流）9、好了，同学们，老师来考考你们了，准备好了吗？三、学习生字，指导书写1、师：你们真聪明，今天还有六个生字宝宝需要我们来写一写呢。是哪些呢？我们来看一看吧。出示六个要写的生字：听、唱、连、远、定、向2、师：谁来把这六个生字来读一读（学生读）3、师：同学们仔细观察这六个字，看看这些字都有什么特点？（生：这些字有的是左右结构的、有的是半包围结构的、还有的是上下结构和独体字的）。5、师：那同学们有什么办法让我们把这六个生字写的更漂亮一点啊？（注意写左右结构的字时要左窄右宽）对了，在写左右结构的字时要写的左窄右宽，看老师写“唱”字（老师此时范写“唱”字，注意上边的部分要写的小点）师：谁能给这个字组组词？6、师：真不错，我们来观察“连”字，看看写这个字的时候要注意什么（生回答）？（老师范写“连”字）师：能给这个字也组组词吗？7、同学们再来看看这个“定”字，要注意上下的结构上窄下宽（老师范写“定”字）师：“定”字可以怎么组词呢？8、师：现在老师就请同学们在下面写一写这六个字，写的时候要注意笔画的规范和注意结构的特点，看谁写的最好。（写的时候注意提醒同学们注意写字姿势）9、师：写完了以后同桌之间可以互相看看谁写的好，谁那一笔写的不够好，帮他提出来，然后让他改正。10、投影两份作业进行比较。（师：只要同学们以后认真地去写字，我们的字就会越写越漂亮）四、朗读课文五、总结师：这节课我们学习了第九课的生字词，并能流畅地朗读课文，下节课我们将深入了解课文内容。谢谢同学们的认真合作！第二课时一、背诵诗歌二、学生练习背诵，指名背诵，小组背诵，全班齐背。三、复习巩固生字词1、出示不带拼音的词，学生认读。2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。(启发学生用熟字加偏旁、换偏旁等方法记忆字形。)3、做“走迷宫”的游戏，复习巩固生字。四、写字练习1、出示“我会写”中的其它四个字，学生认识，观察，描一个，写一个，再评议。2、再练习写字。五、实践活动1、引导学生积累词语。A、出示“我会读”中的词语，指名读。B、男女同学轮读左边的词组与右边的词组，说说发现了什么。六、扩展练习◆“找朋友”游戏。把写有“花儿”、“小事”、“天空”、“红红的”、“绿绿的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，读一读；再让两个朋友交换左右顺序，读一读。◆教师提供图片，引导学生照样子说几组词语。◆学习小组合作交流，展示平时积累的词语。2、小调查：保护鸟类。寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们，然后全班交流。板书设计：9、两只鸟蛋取下——妈妈说（保护小鸟）————送还10松鼠和松果教学目的:1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。教学重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。教学难点：书写“以、更”。教学方法：小组合作探究教学用具：课文插图图片课时：2课时第一课时一、谈话导入同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果]齐读课题。小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！二、初读课文1、学生自由读课文。2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。3、小组交流生字词的情况，通读课文。4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?三、学习生字词1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）[聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意]3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读)4、学生交流认记生字的方法。四、学习课文第一自然段1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么?2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口)五、指导写字“以”、“后”、“更”1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇)3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。4、学生描红，教师范写“以、更”。5、写字练习，展示作品，评议。第二课时一、复习引入1、开火车读本课生字。2、学生朗读第一自然段。二、学习课文第二、三自然段1、小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起来了，(出示投影)引读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了!(学习自由读句子)讨论：读了这句话，大家知道了什么?想到了什么?2、指导朗读这句话，注意读出担心、惊讶的语气。大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是(读词)光秃秃的，小松鼠们吃什么呢?到哪儿去住呢?3、自由朗读第三自然段，指导朗读。三、学习第四自然段1、小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出好主意了。(出示投影3)你们看小松鼠在干什么?如果你是小松鼠，你还会怎么做?2、齐读第四自然段。四、学习第五、六自然段1、到了春天，小松鼠种下的松果怎样了?(出示投影4)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!（师范读，生自由读。）将来这里会怎样?(齐读最后一句)讨论：小松鼠在这松树林里生活得怎样?五、写字指导“主”、“意”、“总”。1、注意“主”在田字格中笔画的位置。、2、区别“意”与“总”心字底的不同。3、学生练写，教师巡视。4、写字展示，评议。六、扩展活动小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。板书设计：松鼠和松果松鼠————吃————松果（种）长松树11美丽的小路教学目的:1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“