识字6教学目标:1、初步认识9个生字。2、正确,较流利地朗读课文。3、初步感知词语的反义关系。教学重点:识字学习教学难点:较流利地朗读学习教学准备:多媒体光碟教学课时:2课时第一课时教学目标:1、认识本课8组反义词及两句谚语,在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。2、能有感情地朗读全文,读出幸福感。教学重、难点:1、认识本课8组反义词及两句谚语,在文字积累的同时体会爱对他人对自己对社会的重要。2、能有感情地朗读全文,读出幸福感。教学准备:多媒体光碟教学过程:一、谈话引入1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。2、引导归纳,谈话导入二、朗读课文1、初读感知⑴自读课文,圈出生字学一学⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点2、再读入情⑴把自己最喜欢的句子读给大家听⑵播放歌曲《爱的奉献》。⑶讲讲身边助人为乐的人和事。⑷朗读单元引言三、指导认字1、小黑板出示相关词语,认读正音2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法四、熟读课文,巩固识字第二课时教学目标:1、巩固生字,会写8个字。2、流利地朗读课文。3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。教学重点:朗读学习教学难点:朗读感悟学习教学准备:多媒体光碟教学过程:一、复习回顾、复习字词1、抽读词语卡片,评议纠正2、多种形式读词语3、读其他生字4、组词,扩展说话二、诵读课文用自己喜欢的方式诵读课文。1、同桌读2、自由选择伙伴读3、读给伙伴听4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味三、指导写字1、结合范写,观察字形2、书空,描红,临写3、展示,评议,提高四、扩展活动收集反义词,试着组成几句对子。板书设计:识字6爱教学反思:情景激趣,激发学生的学习欲望。“兴趣是最好的老师。”尤其是低年级的学生,激发兴趣,激起学习的欲望显得尤为重要。根据教材和学生的特点,呈现给学生许多动物自由活动快乐玩耍的画面,让他们在欣赏中感受,在感受中生趣,有了认识动物的兴趣。在教学过程中,我创设了多种学生感兴趣的活动,如:认识动物朋友并跟他人打招呼,帮帮老师,帮帮小鸭子,找朋友,猜字谜等,让学生在活动中,游戏中产生强烈的学习欲望,从而积极、主动的去学习,课堂教学收到了良好的效果。22窗前的气球教学目标:真诚热忱雪中送炭助人为乐奉献1.认识“科、亚”等7个生字,会写“户、亚”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,会用“可爱的”、“高兴地”说句子。3.通过自主探究、合作交流,体会同学之间的真挚情谊。4.懂得珍惜友情,获得美好的人生体验,培养爱心。教学重、难点:1、自主识字,分析并掌握字形。2、能用“可爱的、高兴地”说一句话。3、培养学生关心他人的好品质。教学准备:多媒体光碟教学课时:2课时第一课时教学目标:1、借助字音,初读课文。2、认读7个生字,自主识字,识记字形,能规范书写,给学生组词。教学重、难点:1、借助字音,初读课文。2、认读7个生字,自主识字,识记字形,能规范书写,给学生组词。教学准备:多媒体光碟教学过程:教学流程:一.激情导入(一)师生齐唱《爱的奉献》(二)师:是啊,只要“人人献出一点爱,人间永远是春天”。让我们的心中怀着那份浓浓的爱,进入今天的课文学习。(三)教师板书课题,学生跟写会写的字。齐读课题。(四)师:窗前的气球代表着怎么样的爱呢?自学课文。二.初读课文,认识生字(一)教师范读课文,学生静听。(二)学生自读课文,标上自然段序号,圈出认识的生字。(三)生字识记1.出示生字卡片,利用拼音读准字音。2.选其中的几个生字,给它们组组词。3.你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?和你的同桌交流交流。4.你觉得哪个字最难记?想办法记住它,然后告诉全班同学。5.用多种方法识记生字(同桌互抽识字卡片认记;听音辨字;换境认记等)三.再读课文,初步理解(一)在认识生字的基础上快速、轻声读课文,将课文读通顺。(二)挑选自己认为读得最好的一段读给大家听,请同学帮你评一评。(三)男、女生接读课文,读完后简单讲讲课文讲了一件什么事?四.巩固识字,指导书写(一)出示生字新词,认读巩固。(二)学生观察各个生字,选择自己感兴趣的生字说说,写这个字应注意些什么。老师相机点拨,重点指导以下几个字:户:独体字,点在竖中线上,方框要写得扁,最后一笔竖撇要立起来。亚:中间是两竖,两边的点和撇要向上。周:中间的上面是“土”,不是“士”。病:介绍病字旁的写法:一点居中央,一横略上扬,一撇长长的,一点低着头,一提向上方。(三)学生跟写、描红,教师巡视指导。五.作业(一)出示课后习题“读读写写”中的句子,齐读。(二)比较“可爱的”、“高兴地”:“的”、“地”读音相同,字不一样,“的”后跟的一般是东西,“地”后跟的一般是动作。(三)联系生活,选择“可爱的”或“高兴地”说一句话。(四)把句子写下来。第二课时教学目标:1、朗读课文,巩固字音。2、有感情地朗读课文,能用“可爱的、高兴地”说一句话。3、从中爱到关心他人的教育。教学重、难点:1、朗读课文,巩固字音。2、有感情地朗读课文,能用“可爱的、高兴地”说一句话。3、从中爱到关心他人的教育。教学准备:多媒体光碟教学过程:一.学习一、二段,体会“孤单、寂寞”(一)小朋友们,这节课继续来学习《窗前的气球》。上节课,我们认识了许多词语新朋友。现在,老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上,你还能准确地叫出它们的名字吗?(出示字词课件):写有词语的“气球”一个个上升,学生逐一进行认读科利亚传染病医院呆呆地没意思(二)看着这五个词语,联系一下课文内容,用上这些词语说几句话。学生交流(三)小朋友讲的就是课文一、二段(出示课文内容),你先自己读一读,从中你感受到了病中的科利亚当时是怎样的心情?学生交流,教师随机板书:孤单、寂寞(四)体会“孤单、寂寞”1.请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。2.联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,_________,而现在_______,所以他感到孤单、寂寞。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)3.师生接读第二段。(五)音乐渲染,感情朗读1.病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!2.指名两生配乐读。3.配乐齐读。二.学习三——五段,体会同学深情(一)观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)(二)细读课文,明白心情变化的原因1.为什么在短短的时间里,科利亚的心情会发生这么大的变化呢?(出示三――五段)小朋友自己读读这三段话,找找原因吧!2.交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)3.科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四人小组讨论,在文章中找依据。交流。(三)理解语言,体验同学间的深情厚谊1.正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”。齐读句子,句子中的“准是”是什么意思?你找个词语替代一下。你能从“准是”这个词语,看出科利亚与米沙平时的关系如何呢?2.互帮互助的思想渗透教育:说一说,在平时,他们都会怎么帮对方?句式出示,填空:当科利亚时__________,米沙___________。当米沙时____________,科利亚_____________。……3.正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法。你知道同学们想通过气球,对科利亚说些什么吗?4.此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西。你认为,这只气球代表着什么呢?出示填空:窗前的气球______________,代表着_____________。学生交流,并上台板书。5.教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感。6.指导学生进行有感情朗读三——五段,体会科利亚的高兴心情。三.编写小诗,积淀情感(一)编写诗歌,归纳课文内容1.(出示小诗)四人小组合作编写病房有个_________,谁也不能_______。躺____,望_____,________想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。________,飘来啦,祝你_______________!2.小组汇报交流(二)出示完整小诗,全体学生感情朗读病房有个科利亚,谁也不能来看他。静静躺,呆呆望,孤孤单单想回家。科利亚,别难过,你的同学有办法。红气球,飘来啦,祝你快快康复早回家!(三)总结升华,情感深化有了同学们的问候和祝福,有了那只可爱的气球的陪伴,相信科利亚一定能早日回到大家的身边。小朋友们,通过这节课的学习,我们感受到了同学团结友爱的快乐,也体会到了同学友谊的珍贵。让我们都来关爱他人,献出爱心,使我们的集体永远成为一个温暖的家!《爱的奉献》音乐声缓缓响起,师生深情演唱。四.拓展性作业(一)如果你是科利亚的同学,你还会想出什么办法去探望他?(二)课后和你的小伙伴一起演一演这个感人的故事。(三)在你的身上,一定也发生过类似很感人的事,和老师、同学说一说吧!板书设计:22.窗前的气球病了真没意思可爱的小脸高兴地笑了教学反思:阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境,必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中,我正是让学生边读边思,通过回忆自己的生活经历和体验,并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后,有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验,是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后,学生读起课文来怎能不声情并茂呢?23假如教学目标:1、初步认识本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、能展开想象仿写句子,培养有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点:通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。教学准备:生字卡片、多媒体课件。教学课时:2课时第一课时教学目标:1、认识9个生字,会写8个字。2、正确地朗读课文。教学重、难点:1、认识9个生字,会写8个字。2、正确地朗读课文。教学准备:多媒体课件教学过程:一、欣赏动画,导入课题。1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题:《23、假如》二、初读课文、自主识字。1、学生自由读课文,圈出课文中的生字。2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。3、检查学生学习生字情况。(利用不同形式认读)4、巩固学生识字。(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。)三、自主学习,整体感知。1、自由读课文,注意读准字音。2、齐读课文。3、指名学生读课文。(接龙式读)4、教师范读,让学生体会课文的感情基调。四、复习要写的字,指导书写1、复习步骤:记住字音,认识字型,扩词,用词说话2、小组交流。A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?3、指导书写,教师范写,注意重点的提示4、评议学生的写字。第二课时教学目标:1、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。2、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学重、难点:1、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。2、有关爱他人、关爱环境的愿望。教学准备:多媒体光碟教学过程:一、复习旧知,引入新课1、认读生字。(出示生字卡片)二、再读课文,感悟语言。1、指名学生读课文