人教版一年级下册

人教版一年级下册《识字8》第一课时教学设计【教学目标】1．引导学生运用“汉字溯源法”，认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。【教学重点】学习生字、词语。【教学准备】学生准备：课前预习教师准备：与教学内容匹配的多媒体课件。生字词卡片。【教学方法】运用“汉字学溯源识字法”帮助学生理解现代楷书偏旁的字形义。【教学过程】课前交流，了解象形字。1．出示以前学过的字的象形字图片（水、木、牛、明），让学生猜是什么字。师：小朋友们，还记得我是谁吗？（熊老师）谢谢大家，昨天见的面，今天还记得我呢！今天，我们要在这里上一节新课，多高兴呀！我看有的小朋友有点紧张，可别紧张，我们先来玩个小游戏。你们喜欢观察大自然吗？我们就一起去大自然走走看看。我们先来看几幅图，猜猜是什么字，这些字啊都跟大自然有关。（你们猜猜这是什么字？还有谁想猜？到底谁猜对了呢？“明”：有太阳，还有什么？猜猜什么字？）2．出示“目”和“眉”的金文字形“”，帮助学生认清“眉”是象形字。师：这些字你们都猜出来了，真棒！下面的字可有点难度，它们和我们的身体有关，大家再猜猜。（出示带拼音的“眉”字）现在的“眉”字下面是个目字，上半部分就像细长的眉毛。谁来读读这个字。（指名反复读，全班读）（“眉”字既表示了眉毛的位置是在眼睛之上，又表示了眉头的形状。运用“汉字溯源法”展示其金文字形，帮学生认准了“眉”的上半部的正确写法。另外，把课文中的某些学习有难度的字提前教给学生，可以分散课中生字繁多，过于集中的压力。）3．小结。（出示刚才猜过的所有象形字）师：刚才我们看过的这些像图画一样的字就是我国最早的汉字，它们把每个字的意思很形象地表现出来了，通过看这些像图画一样的字，也能帮助我们很好地识字呢，多有意思呀。小朋友们，准备好上课了吗？上课。一、谈话导入。师：我们生活中有很多有趣的自然现象，和丰富的生活经验，聪明的人们把这些现象和经验编成顺口溜一样的流传着的语言，这就是谚语。今天，我们就要走进《识字8》，在识字中学谚语，在识字中学科学。（师板书课题《识字8》）请大家齐读课题。二、初读课文，检查预习。1．学生自己读课文。师：请小朋友们翻开课本《识字8》，把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字可以借助拼音的帮助。读完后，将课后的生字在文中圈出来，每个字再读三遍。2．小老师带读课文。师：小朋友们刚才读得可认真了，数一数，课文一共有几个句子？（5个）这些谚语就像顺口溜，读起来可好听了。请五个小朋友来当小老师，每人读一句，大家听听他们读对了吗？读对了大家就跟着他读一遍，读错了我们就一起来帮他纠正。（重点提醒“畔”和“场”。）3．整体感知课文。师：小朋友们，你们从这些句子里都看到了哪些自然景物呢？（月亮、太阳、北斗、蜻蜓、大雁、燕子、秋雨……）三、认记第一句谚语中的生字。1．说说月亮。师：这些都是有趣的自然现象，仔细观察就能发现许多自然规律。其中美丽的夜空就藏着不少的小秘密。小朋友们，你们观察过夜空吗？夜空中有什么？天上的月亮会变化吗？（指名说）课文第一句里有两个词形容了月亮的变化，找一找。（指名说，出示“娥眉月”“月团圆”）“眉”字我们课前已经认识了，看清楚这个“眉”字，边看边读，谁来读这个词。（指名反复读“娥眉月”，再全班齐读。）这个词谁会读？（出示“月团圆”）全班齐读一遍。2．（出示相关图片）辨析“娥眉月”和“月团圆”。细细弯弯像眉毛的月亮是——“娥眉月”，圆圆像玉盘的月亮就是——“月团圆”（反复问答两遍）。3．认“初”字。（1）师：在一个月当中，什么时候“娥眉月”？（初三初四娥眉月）（出示生字卡片“初”）这句话还有一个要认的字，谁能借助拼音读准它？“初”字是翘舌音，谁能再读读这个字？（指名反复读，男生读，女生读。）（2）出示“初”字及它的甲骨文“”。师：看，这个“初”字左边是什么？（“衤”）右边是什么？（“刀”）。做衣服，首先要用剪刀把衣服剪开，“初”的意思就是指“开始”。（3）出示2010年3、4月的日历。师：这是一张日历，看这是农历“二月”，这个月开始的第二天——“初二”，第三天是——“初三”，第四天是——“初四”。刚过去的春节就是农历一月的第一天。（“初”字易错写成“礻”（示）旁，主要是因为学生不了解“初”字与衣有着直接关系，用“汉字溯源法”展现“初”的甲骨文字形，学生立刻就能明白。“初三、初四表示什么”的问题，现在的小学生比较难懂，运用“汉字溯源法”，借助“初”的本义，配合观察日历表，学生就容易理解了。）4．指导朗读句子“初三初四娥眉月，十五十六月团圆。”（出示图片和句子）。师：月亮在每个月发生变化，每个月刚开始初三初四，月亮弯弯像眉毛，这就是——“娥眉月”到了月中十五十六，月亮圆圆像玉盘，这就是——“月团圆”。师边拍手边问：什么时候娥眉月？什么时候月团圆？（反复问答，师生问答两遍后，男生答，女生答。）四、认记第二句谚语中的生字。1．过渡：月亮会随着时间的变化而变化，那天空中的太阳和星星会告诉我们什么呢？让我们一起来读第二句。（指名读）。2．认读“辨”字。（出示生字卡片“辨”）这个字谁来读？小火车开起来。小火车，向哪开？（出示词卡）这个词谁来读？小火车，向哪开？3．回忆如何靠太阳辨别方向。师：我们眼睛看着太阳，怎么就能辨别方向呢？想想以前我们学过的儿歌：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。这正是“朝看太阳辨西东。”4．人们早晨靠太阳辨别方向，晚上看不见太阳了，怎么办呢？（看星星）5．认“斗”字。（1）了解北斗星。（出示图片北斗星。）师：这就是北斗七星，看看，我们将它连起来，你觉得像什么？（勺子）（2）演示“斗”的实物图形和字形演变过程：。师：古代盛酒的勺子就叫“斗”。古文“斗”字就像一把勺子。这个字谁会读？（指名反复读）。（运用“图片展示”与“汉字溯源法”相结合的方式帮助学生认“斗”字，不但容易记住字形，还能清楚地理解“斗”和“北斗”的意思。）（3）学习辨别方向。（出示图片）师：所以我们将这七颗分布成勺子形状的星星，称为——北斗七星。在它不远处有一颗更亮的星，是北极星，北极星就是指正北方向了。这正是“夜望北斗知北南。”6．指导朗读第二句谚语“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南”。出示句子。师：如果熊老师早晨在野外迷了路，你会对我说什么？如果夜晚迷了路，你又会告诉我什么？（朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。）五、读第三、四、五句谚语，认记生字。1．学习第三句。（1）（出示图片和句子）过渡。师：看，小蜻蜓飞来了，它贴着水面飞得多低呀！它想告诉我们什么呢？谁知道？（指名说）。你是从课文第几句话知道的？（2）认读“湖”和“即”字。（出示生字和词语卡片）这个字谁来读？这个词谁能读？想读的小朋友一起来，读三遍。（3）理解词语。师：“即将”是什么意思？（马上、就要）（4）设置情境，展开想象。师：大雨就要来了，蜻蜓都在哪儿低飞呀？（江湖畔）。把这句话编成谚语就是——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”我们生活中常常遇到这样的情景，让我们赶紧把这个消息告诉正在采蘑菇的小兔子——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”再告诉正在搬家的小蚂蚁——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”还要回家告诉还在晒衣服的妈妈——“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。”话没说完，雨就“哗”的一声下下来了。2．识记“雁”字。学习第四句。（1）认识“大雁”，认读词语。（出示图片）师：大家快看，又有一种鸟儿来向我们报告气象了，你们认识这是什么鸟吗？（大雁）（出示词卡）谁来读，请你再带大家读。（2）了解“雁”字的组成部件。（出示“雁”字）师：要记住“雁”字，我们要先认识偏旁“隹”，“隹”是“鸟”的意思，表示大雁是鸟类；还有一个“亻”你们知道是什么意思吗？看看图，大雁排成什么队形？（说明大雁在空中飞行常排出的阵形人字形）大雁是候鸟，南北方长途飞行，夜晚喜欢住在石崖下，还有一个“厂”部你们一定能猜到什么意思？（石崖下）。大雁夜晚在石崖下即避风保暖，又可以防备敌人。记住“雁”字了吗？把这个字再读三遍。（“雁”字字形稍显复杂，学生若还是简单地采用加一加、减一减、换一换的方法来识记，对“厂”偏旁在此字构形中的作用还是不理解，仍属死记硬背，识记的效果就会事倍功半。此字讲清楚字理，不但帮助学生直观地理解该字的形义关系，降低了识记的难度，还了解了大雁的习性，拓宽了知识面。）（3）了解整句话的意思。师：大雁北飞告诉我们什么？（出示图片）还有一种候鸟叫燕子，“小燕子生南方，冬天一到回家乡。”燕子南归又能让我们知道什么？（4）认读“归”“转”和“寒”字。（出示生字卡片）这有三个字谁来当小老师带大家读读？请第一组小朋友读一遍，请第二组小朋友也来读读。（5）出示“寒冬里的茅屋图”讲述：寒冬腊月，天寒地冻，大雪纷飞，寒风呼啸。远古时候住在屋子里的人没有空调、暖气，连火炉都没有，人们就用许多干草裹住自己。（6）出示“寒”的金文字形“”，并讲解：这就是古文字的“寒”，上面的两笔代表房子；中间是“人”和他的脚；人周围的“屮”（十字形）是“草”，用四个“屮”表示草很多；下面两短横表示“冰”。屋里的地上结冰了，可见房屋里有多冷啊！现在“寒”字“宀”是房屋，以后你们看见“宀”就知道代表房子了。用三横两竖一撇一捺表示人和御寒的草，这两点就是冰。这个字看着就让人感到冷，让我们把“寒”字记在脑子里，谁来读读这个字。（我听出冷的感觉了。）（“寒”的字形蕴含着丰富的信息。采用“汉字溯源法”为学生讲解分析字形时，不但帮学生建立了字形字义之间的意义联系，同时也揭示了先民们生活的情形。）（7）指导有感情朗读：“大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒”。出示句子。师：我们看到大雁北飞那天气就要变暖和了，看到燕子南飞，天气就要变冷了，冬天就不远了。师边拍手边问：什么北飞天将暖？什么南归气转寒？大雁北飞怎么样？燕子南飞怎么样？3．学习第五句。（1）过渡。师：秋天，燕子飞走了，下起了一场场秋雨，秋雨姑娘告诉了我们什么？（指名说）。谁来读读这句话。（2）理解句子。师：下了一场秋雨就冷了一些，十几场秋雨过后天气就十分寒冷了，我们都要穿棉袄了，这正是——“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”六、巩固复习，学写生字。1．拍手读五句话。师：课文中五句谚语全都学完了，让我们连起来读一读，好不好？我们一起边拍手边读。2．师问生答读谚语。师：生活中以后碰到这样的情景，我们还要会用谚语呢！我来提问，你们能用谚语回答吗？我们试试吧。3．巩固识字。师：谚语都记住了，生字宝宝又从句子里蹦出来了，它们躲进了森林里，看，夜晚森林里一片漆黑，生字宝宝只要一出现，我们就大声地喊出它们的名字，天上就会出现明亮的星星。想试试吗？4．指导观察生字“湖”。师：最亮的这颗星星它说：“这个‘湖’字可难写呢！”小朋友们，你们怕难吗？那我们不但要学会写这个字，还要写好它。仔细看看，这个“湖”字是什么结构？（左中右结构）写左中右结构的字要注意什么？（每个部件写窄一些）还要注意每个部分要互相让位呢。怎么让呢？看老师写，一个“氵”，一个“古”字先写短短横，一竖贴着竖中线往左边一点点，再写一个小小“口”，“月”的竖撇长长的，要超过“口”字。三个部件不能离得太开了。5．学生书空。师：小朋友们伸出小手，看着大屏幕一起写一遍。6．学生写字。师：请小朋友们拿出铅笔，在书上136页田字格里，写两个“湖”字。写字前注意三个“一”，身体离桌子一拳，眼睛离书本一尺，最关键的是手握笔离笔尖一寸。手握好笔了吗？开始写字。7．学生练写，师巡视。师：有些小朋友写字姿势很规范，腰挺得直，头抬得高，特别认真。8．评议写字。师：我们来看这几个小朋友写的字。谁来说说这位同学的字哪写得好，哪儿写得还不够漂亮？七、总结，拓展延伸。师：小朋友们，我们今天了解了许多的知识，还认识了不少的生字呢。我们身边处处是科学，像这样的有趣的谚语还有很多很多，课后大家还可以搜集你喜欢的谚语，下节课我们再一起来交流。板书设计：识字8识字8综合课1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。2、能正确、流利地朗读