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第周教案第一课时人教版一年级下册数学《认识时间1》教案教学内容：教材第81-82页教材分析：教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。教学目标：1、知识目标：使学生结合生活经验学会看时间。2、能力目标：培养学生的观察能力。3、情感、态度与价值观：培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学重、难点：1、使学生结合生活经验学会看时间。2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。教学准备：课件，学具钟面。教学过程：一、出示情景图，导入新课。1、猜谜语。2、认识各种钟。3、复习整时。课件出示几个整时的时刻，学生认一认，并说出认时的方法。4、认识钟面。认识钟面上的时针与分针，以及钟面上的数学和钟面上一大格有几小格。5、出示课题。二、生动演示，学习新知。1、了解钟面上一共有多少个小格？课件演示。2、由整时和半时的练习逐步过渡到认识几时几分。3、课件出示12时20分，让学生认一认，并说一说自己是怎样认识这个时刻的？课件演示认识几时几分的方法，教师进行小结，并多指名说一说认识几时几分的方法。再出示12时35分，让学生以同样的方法认识时刻。4、写时刻。课件出示两个几时几分的钟面，学生先认一认，再分别用两种方法写出来。5、了解1时=60分。课件演示分针走一圈，时针走一大格，让学生想一想：60分和1小时有什么关系？并完成后面的填空题。6、认一认。课件出示两个时刻，学生认一认，并说一说认识时刻的方法。7、小结。8、学习例2。课件先出示4时15分，学生认一认，再出示4时19分，让学生认一认，并说一说认时的方法，教师指导，并多指名说一说。课件进行演示。三、巩固练习。1、拨一拨。课件出示几个时刻，学生分别在学具钟面上拨出这几个时刻，教师进行指导。2、填空题。课件出示题目，教师指导学生算一算。3、认识大约几时。4、比一比，谁的手最灵巧。5、动脑筋。四、全课总结。让学生试着总结一下认识几时几分的方法，教师再进行总结。板书设计：教学反思：第二课时课题：认识时间练习课1教学内容：认识几时几分教学目标：1、知识目标：通过练习，让学生能熟练地认识几时几分，并会用语言表达认识几时几分的方法。2、能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学准备：课件。教学过程：一、课前活动。1、猜谜语。2、欣赏各种钟表。二、练习。1、认识整时的练习。课件出示几个整时的时刻，学生分别认一认，并说一说认识整时的方法。分别写出时间的两种方法。2、复习1时=60分。课件出示钟面，学生跟随课件数一数钟面上一共有多少个小格？1时先等于多少分？学生读一读1时=60分。3、认识几时几分的练习。课件出示几个时刻，学生认一认，并分别说一说认识这种时刻的方法，最后写出这个时刻，用两种方法写。4、认一认。课件出示各种时刻，学生分别认一认。5、体验。课件演示，学生体验一分钟有多长，并说一说1分钟可以做哪些事情？三、课后活动。课后让学生小组合作，做一个钟面模型。板书设计：教学反思：第三课时第七单元认识时间2教学内容：课本第80-81页内容。教材分析：“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。教学目标：1、知识目标：使学生会读、写几时几分。使学生知道1时=60分。2、能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。教具、学具准备：课件、学具钟。教学过程：一、生活质疑，导入新课同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）复习认识整时和半时的方法。（板书：认识时间）二、自主探究学习：1、认识钟面：要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）2、认识几分：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？课件演示。时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。分针走一大格是几？为什么？课件演示分针走的小格，学生分别说一说是多少分？现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？3、认识1时=60分：下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？分针走一圈，时针就走了一个大格。分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。4、学习读时间：课件出示几个几时几分的时刻，学生分别认一认，并说一说认识时刻的方法。5、介绍方法：我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？6、小结：从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？1、连线。2、钟面上的时间。3、拨表练习。4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。五、课堂小结：你今天学到了什么知识？怎么样学的？板书设计：教学反思：第四课时课题：认识时间练习课2教学内容：认识几时几分教学目标：1、知识目标：通过练习，让学生能熟练地认识几时几分，并会用语言表达认识几时几分的方法。2、能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。3、情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学准备：课件。教学过程：一、生活中的时间。1、课件分别出示邮政信箱上的时间以及火车票上的时间和银行的营业时间，让学生知道生活中处处有数学，以及学习时间的重要性。2、复习钟面。课件出示图片，学生说一说钟面上有些什么？时针走一大格表示什么？分针走一小格表示什么？钟面上一共有几小格？学生数一数，填一填。二、巩固练习。1、课件出示图片，学生说一说图片上的时间，并说一说自己认识时间的方法。多指名说说看。2、复习时与分的关系。3、看一看，写一写。课件出示图片，学生独立完成，再集体订正。4、出示9时17分和7时52分，学生分别认一认，并说一说认识时间的方法，课件进行演示。5、说说看，这是几点钟。课件出示几个钟面，学生认一认。6、学生独立完成第82面的做一做，再集体订正。三、练习十五。1、第2题。学生独立完成后，集体订正。2、第3题。教师在钟面在拨出一个时刻，学生认一认。3、第4题。学生独立完成后，集体订正。4、第5题。学生之间互相活动，一人报时，一人操作。5、第6题。学生独立完成后，集体订正。6、第7题。教师指导学生完成，并让学生说一说计算方法。7、第8题。先让学生说一说每幅图上分别画的是什么？再连线。8、生活中的数学。四、全课总结。说一说这节课自己学到了什么？教师指导学生填空。板书设计：教学反思：第周教案第一课时一、教学内容：人教版一年级下册第88和89页《找规律》的例1~例3及“做一做。”二、教材分析：《找规律》是小学数学人教版一年级下册第八单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。本课时内容主要为直观图形的形状、颜色的变化规律，所借助的铺垫有：简单几何图形的认识、美术智能及生活经验。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级的学生形象思维较为发达，对单层次规律的找寻较为容易，根据他们对单层次规律的过程探索，利用图形的形状、颜色的视觉刺激和形象来建立“多层观察找规律”的模型，解决含多层次规律的问题。三、教学目标1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过涂色、摆学具的活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3、使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。四、教学重点：发现图形的排列规律，掌握找规律的方法。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。五、教学过程（一）、游戏感知规律。1、师：上课之前，先贴上老师为同学们准备的奖品小星星吧。老师要把它奖给善于思考、积极发言、认真倾听和学习快乐的同学，你们有信心得到吗？（有）哇，盒子里有好多呀！老师贴两颗星星。什么颜色的?(黄色、蓝色。)你猜老师接着会贴什么颜色的星星?(生猜师贴)你猜对了吗?2、再猜、再贴；再猜、再贴。预设学生一定会越猜越准。追问学生原因。3、师边与孩子一起说边在黑板上板书分组的虚线。黄、蓝，又是黄、蓝，还是黄蓝。师揭示课题：像黄蓝这样的排列就是有规律的排列。板书：规律。（跟老师学读一遍）生活中像这样的事物有很多，你们想找出它们的规律吗？今天，我们就一起来找规律。齐读：找规律。（二）探究发现规律第一次探究：找一找（出示课件主题图）1、.师：一群小学生正在联欢呢。请你们仔细观察，画面上都有什么？2、师：哪些地方排列是有规律的？又是按什么样的规律排列的？同桌两个小朋友为一组互相说一说，看谁发现得多。3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）（1）我发现小花的排列是有规律的：一朵绿花，一朵红花；一朵绿花，一朵红花……（2）我发现彩旗的排列是有规律的：一面红旗，一面黄旗；一面红旗，一面黄旗……（3）我发现灯笼的排列是有规律的:一个紫灯笼,一个红灯笼，再一个紫灯笼一个红灯笼……；（4）我发现小朋友的排列是有规律的:一个男同学、一个女同学……师在学生汇报每条有规律的排列事物时，可有意识地提示孩子可让自己的表达简单些。在孩子们清楚地知道了规律的排列情况后，都追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？4、师：我们找出了彩旗、小花、灯笼、小朋友队伍它们排列的规律。像灯笼的一紫一红、小花的一绿一红、彩旗的一红一黄、小朋友的一男一女以及我们黑板上的一黄一蓝，我们都把它们叫做一组。（板书：一组。齐读）当我们找图形排列的规律时，只要找到一组是什么，再看一看后面是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复。齐读）如果是，我们就说它是有规律的排列。第二次探究：摆一摆摆学具师：小朋友找规律找的很不错，你们想不想参加联欢会呢？庆祝会上还准备了魔术呢，小朋友，我们去观看魔术表演吧。注意了，魔术表演开始了，1、2、3变！魔术师吹口气，变出例2的第1题。（播放课件）问：你发现魔术师变出的图形有什么规律？用学具摆一摆。师：来，告诉小朋友，你是按照什么规律摆的？师问：你们也是按照这个规律摆的吗？还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时