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整理复习20以内的退位减（1）教学内容：书本第13-14页的内容教学目标：1、初步感知20以内退位减法表的排列规律，引导学生找规律。2、让学生根据自己的发现排出一个减法表。3、熟练计算20以内的退位减法。教学重难点：提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。教学准备：20以内退位减法表、口算卡片、配套光盘等。教学过程：一、口算11-911-811-611-511-312-912-612-412-313-913-813-614-914-714-615-915-815-616-917-917-818-912-713-519-9学生进行口答。选择3题说说计算方法。二、看图列式出示复习第一题。通过本题的练习，让学生生意识到想加法算减法的计算方法。二、20以内退位减法表。1、出示不完整的减法表。2、引导学生找规律：（1）竖看，算式是怎样排列的？小组活动：请小朋友们在小组中互相商量商量。再组与组之间交流。指名回答发现的规律。提问：按照十几减9的排列方法，你会把十几减8、7、6、5、4、3、2的算式补充完整吗？学生独立填写算式，教师巡回指导，及时发现学生是否补充错误。集体交流核对。（2）除了竖里看，表中你还发现什么规律？让学生在组里讨论，并指名说。（从横里和斜里的发现）3、利用退位减法表复习：（1）把差是6……的算式一组一组地说出来。说一说差是6的算式有哪几道？生答。这些算式是怎样找的？为什么这样找？练一练：请你把得数是5的算式很快找出来；把7的找出来。小结：找得数相同的算式只要在斜里找就行了。（2）做一做书上复习第4题。你怎样想到的？请学生说说为什么这样填写。（3）从减法表中任意选算式，很快说出得数。同桌互算。老师选，同学算。（4）比赛：书上第5题。通过这节课，你学到了什么？三、作业布置补充习题。20以内退位减的复习与整理（2）教学内容：书本第14-15页的内容。教学目标：1、利用20以内的退位减，解决一些实际问题。2、培养良好的数学学习习惯，培养数学的学习兴趣。教学重难点：体会20以内的退位减在解决问题中的运用。教学准备：口算卡片；配套光盘等。教学过程：一、揭题通过这一阶段的学习，小朋友们对20以内退位减法已经掌握得越来越好，今天我们一起来练一练、比一比，看谁学得最棒！（板书：复习（2））二、口算练习1、口算9＋216－913－45＋715－56＋811－38＋813－612－79＋610＋717－814－87＋718－94＋813－58＋33＋9教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接说出得数。2、复习第6题：计算题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）学生独立完成。（3）订正答案。（4）有错的学生，说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少？奖励前10名算得又对又快的学生。3、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○1215－9○55＋7○1111－6○613－4○89＋4○13（1）学生独立填○。（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。三、解决问题1、复习第7题：运用数学。（1）看图，同位两个互相说说图意，并提出数学问题。（2）根据问题列算式解答。（3）订正答案。2、复习第8题：比一比。（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。（2）学生根据图意列出算式。（3）反馈评议，说说为什么用加法算。（4）学生尝试独立解答右题。（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一3、复习第9题。（1）看图，说图意，提出数学问题。（2）列算式解答，指名板演订正。（3）在做题中要注意什么？4、做复习题第10题（1）引导学生理解题意。（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。四、小结：小朋友们，今天我们一起复习了有关十几减几的内容，做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。作业布置：补充习题。教学后记:认识长方形、正方形和圆教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。教学目标:1、通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在现实有趣的学习情境中，体会“形”与“体”的联系，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，3、在学习探究活动中，体验数学就在我们生活中，激发学习兴趣。教学重难点:引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学准备:长方体、正方体和圆柱、钉子板、橡皮筋、水彩笔、直尺、白纸等。教学过程:一、情境导入，作好铺垫（1）谈话：看，老师给小朋友们带来了什么？（出示一些物体）师：仔细观察，你能把这些物体分一分吗？指定学生在视频展示台上分一分。分完后，分别请学生说一说每种物体的名称。小结：这些积木可以分成三类：长方体、正方体和圆柱。（2）摸一摸。引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体。请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟同桌小朋友说一说，你拿的是什么物体，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。二、动手操作，建立表象1、画一画。（1）谈话：小朋友说得真不错，瞧，手印宝宝来看大家学习了！（老师把手按在黑板上，描出一个手印）师：刚才老师是怎么把这个手印宝宝搬黑板上的？请学生描述。提问：你能把这些物体平平的面像这样印在白纸上吗？（2）请拿出你最喜欢的一个物体，在白纸上留下一个它的脚印。分工合作画一画。教师巡视，指导学生操作。（3）全班交流。结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。（4）让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。2、分一分。谈话：你能把这些图形分一分吗？（先让学生议一议，再指名到黑板上分一分）3、提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形。）4、谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。提问：你还能举出这样的例子吗？三、操作巩固，加深认识谈话：小朋友们这节课学得开心吗？认识了哪些图形朋友？（长方形、正方形和圆）请同学们课后观察一下，在家庭、学校、商店等哪些地方用上了正方形、长方形和圆?并与爸爸、妈妈、同学进行交流。1、围一围。出示“想想做做”第1题。要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，）2、画一画。出示“想想做做”第2题。要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？学生活动后，说一说自己是怎样画的。3、涂一涂。出示“想想做做”第3题。要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。四、拓展练习，创新提升1、用正方体画正方形。（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）2、用长方体画长方形。拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？3、说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）五、课堂总结谈话：今天你认识了哪些图形宝宝？认识三角形和平行四边形教学内容:苏教版课程标准实验教科书数学一年级下册第19-21页。教学目标:1．直观认识三角形和平四边形，知道两种常见图形的名称，能从实物中找到这两种图形。2．在折图形、拼图形等活动中，体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。3．在学习活动中激发对数学的兴趣，积累学习数学的经验，增强合作、交流意识。教学重难点:认识基本的平面图，培养空间观念；感受图形、图形的变换。教学准备:长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形纸片，学具，剪刀等。教学过程:一、导入新课师：同学们，这堂课，我们要进行折图形、拼图形和认识图形比赛，你们喜欢吗?二、认识三角形1．折出三角形。屏幕显示正方形。认识这个图形吗?请你们把正方形纸拿出来。你能把这张正方形的纸对折成一样的两部分吗?你会几种折法?学生分组动手操作，并在组内交流。谁愿意介绍自己是怎么折的?请展示自己折成的图形(如图1)。你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，得到两个什么图形?你还会怎样折?(学生如答不出，再提问：有和他不一样的折法吗?)请学生展示折成的图形(如图2)。你这样折，折成的两部分一样吗?再折给大家看一看。这样折，折成两个什么图形?(学生如果答不出，可告知是三角形，再板书：三角形)2．认识其它三角形。三角形也是日常生活中常见的图形，想一想，哪些物体的面是三角形的?学生自由说一说。根据学生回答，屏幕显示：红领巾、卫生红旗、三角尺、警告牌等实物的图像。这些物体的面的形状都是什么图形?屏幕显示抽象出不同的三角形。3．在钉子板上围出三角形。拿出钉子板，用皮筋在钉子板上围三角形，愿意围几个就围几个，围好后请同小组同学看一看。4．用小棒摆出三角形。大家在钉子板上围出了这么多三角形，那么你们能用6根同样长的小棒摆出三角形吗?学生摆好后有选择地投影展示。5．小结。刚才我们进行了折图形、围图形和摆图形的比赛，在比赛中同学们认识了什么图形?哪个小组表现得最好?可以说说自己的小组，也可以评评别的小组。(发给几个小组三角形小奖旗)三、认识平行四边形1．拼成平行四边形。下面我们继续比赛，请各小组同学从信封(1)里拿出3个红色和3个绿色的三角形(都是直角三角形)，先找两个不同颜色的三角形比一比，看这两个三角形是不是一样的。用这两个三角形拼成什么图形呢?请各小组在绒面板上拼一拼，看你们可以拼出几种图形。学生拼成后将绒面板放到讲台上展示。带领全班学生一起看拼出三角形、长方形和平行四边形的绒面板。在拼出的这些图形中，你认识哪些图形，哪个图形你不认识?指着平行四边形图(图略)问：谁认识这个图形?(告诉学生是平行四边形并板书：平行四边形)2．在实物图中找出平行四边形。屏幕显示楼梯栏杆画面。这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，师将平行四边形变红闪动)屏幕显示篱笆画面，这幅图上画的是什么?你能从图中找到平行四边形吗?(学生找，教师将平行四边形变红闪动)请同学们打开数学书第20页．在这一页上面的五幅图中找出含有平行四边形的图形，并分别给一个平行四边形涂上颜色。这些都是生活巾的平行四边形，你还在哪里见到过平行四边形，3．在钉子板上围平行四边形。先让学生动手操作．在小组内互相展示，并文流围的方法。教师参与学生的活动，如发现错误，让全班学生帮助改正。4．用小棒摆出平行四边形。大家在钉子板上围出许多平行四边形，下面请你们用6根同样长的小棒摆出一个平行四边形。学生摆．教师巡视，将学生摆出的图形有选择地展示。5．将两个完全一样的三角形(锐角三角形)拼成一个平行四边形。在你们桌上的信封(2)里确两个三角形，先拿出比一比，看看这两个三角形是不是完全一样?请你们把这两个三角形拼成平行四边形．贴在绒面板上．拼好后在班内展示。在你们桌上的信封(3)里有6个三角形(一对全等的锐角三角形，一对全等的钝角三角形，一对全等的直角三角形)，看看能拼成几个平行四边形？怎样拼？请你们试试看。学生拼好图形后贴在绒面上展示。说一说你是怎样拼的，6．小结。刚才我们认识了什么图形，是用什么方法认识的，你们如果认为白己小组活动得好，组长可以到前面来拿一面平行四边形的奖旗。四、综合练习下面我们再