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七年级上语文讲学案课题：散步1课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。2、品味语言，领会文章主旨。3、借鉴以小见大的写法。学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。学法指导：1、品读感悟法；2、品读归纳法；3、合作探究法自主探究1、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。（一定按照要求做哟！）（1）给加点字注音或根据拼音填汉字（不要看课本！）分歧．（）一shà()间chāi()散委qū()水波línlín()()各得qí()所（2）串词成段：将下列词语组成语意连贯的一段文字。阳光轻风田野小路菜花(3)请找出下列句中的错别字，并改正在括号里。①树上的嫩芽也蜜了。（）②我想折散一家人，终不愿意。（）③儿子虽然很胖，毕竞幼小。（）④不过，一切都取绝于我。（）2、思考下列问题：（1）一句话概括这篇文章的主要内容。（2）请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。（3）你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。（4）文中有哪些你不理解的地方，标画出来。互助研讨1、朗读课文，感悟亲情美。思考问题:(1)文章讲的是什么事？故事发生在什么季节？什么地方？出现了哪几个人物？主人公是谁？(2)在这件事的过程中发生了什么事？（用文中一个词语回答）怎样解决的?结果又是怎样？2、感知把握情节：假如你是文中的爸爸（或者妈妈、奶奶、儿子），请选择一个叙述视角，把当时散步的情景简单叙述一下。3、合作探究，深入研读，体验亲情。精读课文6——8段，合作讨论：（1）在整个散步过程中产生分歧，谁做的最好，你最欣赏哪个人物，为什么？用简单的词语概括文中人物的特点。（2）说说你对“好像我背上的和她背上的加起来就是整个世界”这句话的理解。板书设计板书设计“我”---孝顺温和母亲——温和慈爱散步相亲相爱儿子----聪明伶俐妻子——温柔贤惠（小）（大）尊老爱幼即时检测《散步》中的景物描写共有两处，第一处的作用是，第二处的作用是。课后反思七年级上语文讲学案课题：散步2课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1、感知课文内容，感受文章字里行间的亲情与责任感，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。2、品味语言，领会文章主旨。3、借鉴以小见大的写法。学习重点：阅读课文，体会亲情，品味语言。学习难点：最后一段的理解及以小见大的写法。学法指导：1、品读感悟法；2、品读归纳法；3、合作探究法自主探究品味语言，探究美点自由跳读课文，找出自己最喜欢的或感受最深的词、句、语段，读一读，品一品，说一说。【温馨提示】先自己圈点勾画，再小组交流。可以品味文中美的景、美的事、美的情、美的词、美的句等等）。【学法指导】分五组分别品析，然后选派代表全班交流，师生评议。景美事美情美词美句美人美互助研讨探究技巧你能发现值得借鉴的写作技巧吗？（活学活用）：（1）我发现：本文选取了祖孙三代这样一件平凡的小事，表现了中华民族的传统美德，这一重大的主题，这是采用了的写法。（2）我发现：文中通过对母亲进行和等细节描写，表现出对孙子的喜欢与爱护，对人物的言行举止进行恰当的描写很重要。【温馨提示】典型的细节：一个眼神，一个背影，一句话……都是感人至深的，我们在写作中要有善于捕捉生活中最为典型的细节，做到细微处见真情。(五)延伸训练：1、仿写训练：亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手；它不应该只是，它还应该是；它不应该只是，它还应该是；板书设计板书设计“我”---孝顺温和母亲——温和慈爱散步相亲相爱儿子----聪明伶俐妻子——温柔贤惠（小）（大）尊老爱幼即时检测1．“分歧”、“我感到了责任的重大”、“决定”、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”等处可谓是大词小用、小题大作，《散步》的作者为什么这样说？2．为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?3．题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。课后反思七年级上语文讲学案课题：秋天的怀念课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1.理解人物性格，感知人物形象。2.学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。3.理解父母的关爱，学习作者的坚强。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。自主探究正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写本课生字词。2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。互助研讨1、抓住母亲的表情﹑动作﹑语言来说，体会母亲的心情。2、现在，你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？3、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！板书设计秋天的怀念怀念儿子母亲深爱好好儿活……坚强无私智慧……即时检测一、读拼音，写词语。záshíyāngshàn（）碎（）养（）求仿（）二、辨字组词。侍（）踩（）诀（）悴（）矫（）待（）睬（）绝（）碎（）骄（）碗（）锤（）狠（）槐（）谣（）豌（）捶（）恨（）愧（）摇（）三、按课文内容，然后背诵。黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（）而（），泼泼洒洒，秋风中正开得（）。课后反思七年级上语文讲学案课题：羚羊木雕1课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1，掌握文中多音字：“颤”，“给”，“好”，“挨”，“藏”。2，理解倒叙手法的运用及其使用。3，学习本文，使学生以真诚无私的友爱为贵，正确处理好同学朋友的关系。4，联系生活实际，学习与父母沟通的方法。二，重点难点重点：理解倒叙手法的运用及其使用。难点：学习分析记叙文的构架与思路，掌握一般规律。自主探究1，注音犄角羚羊伤疤怦怦兜里树杈脸颊寒颤攥着反悔逮着玩2，解说词语贵重：不可抗拒：形影不离：名贵：仗义：互助研讨朗读课文，整体感知问题1：本文记叙了什么事，作者是分几个阶段叙述的？问题2：本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集中紧凑，作者是怎样布局的？写了三代，一家四口，人物是怎样安排的？品读课文，自主探究问题1：课文开头用了哪个词，使气氛一下紧张起来？问题2：对于“我”把木雕送人，妈妈有什么态度？爸爸妈妈对于羚羊木雕看重的是哪方面？问题3：那么，奶奶的态度又是如何？板书设计即时检测1,下列词语中没有错别字的一项是（）A.犄角脸郏伤疤形影不离B.裁缝作倚靠攥着C.伎两凋谢树杈晦气D.怦怦允许抨击仗义执言2，指出加点词语在句中的意思。我妈妈是婆婆嘴。（）A.多嘴多舌B.说话罗嗦C.嘴行干瘪D.说话缓慢万芳是个多么仗义的好朋友。（）A.讲义气B.依仗义气C.有正义感我对朋友反悔了。（）A.后悔B.翻悔C.反感D.反复后悔3，下列说法不正确的一项是（）A.万芳先前的“突然不见”与后来的“突然出现”。暗示了她的心理变化。由自责“我”而变成谅解“我”。B.本文的题目就是线索，记叙了“我”和爸妈之间发生的一场矛盾。C羚羊木雕一文中把“我”和万芳平时相处的情景安排在插叙部分，是为了把我和万芳的关系交代清楚，同时也使文章显得更有分量。D文中之所以提到奶奶，是用奶奶反衬父母，批评他们的重利轻义。课后反思七年级上语文讲学案课题：羚羊木雕2课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1，掌握文中多音字：“颤”，“给”，“好”，“挨”，“藏”。2，理解倒叙手法的运用及其使用。3，学习本文，使学生以真诚无私的友爱为贵，正确处理好同学朋友的关系。4，联系生活实际，学习与父母沟通的方法。二，重点难点重点：理解倒叙手法的运用及其使用。难点：学习分析记叙文的构架与思路，掌握一般规律。自主探究1，修改病句。（每句只限修改一处，改在原句上）①我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，飞快的冒着雨跑出门去。②爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒。③我对朋友反悔了，我做了一件多么难受的事呀！2，对“可是，这能全怪我吗”依据理解有误的一项是（）A.这是一种心理描写，含蓄的批评了大人重利轻义的倾向。B.因为父母的逼迫，“我”不得不要回了木雕，这是在告诉父母木雕有价情义无价。C.正是这种被逼迫的心理描写，更显出“我”对友谊的珍惜。D.这件事主要怪“我”，但万芳也有责任。互助研讨品读课文，自主探究问题1：一般的记叙文都是按照事情发生的先后顺序来叙说，而本文却把发生在后的“查问木雕”放在前面说，把发生在前的“赠送木雕”放在后面说，作者这样“倒”一下有什么好处？问题2：本文运用了烘托的手法，其作用是什么？质疑问难，合作研讨问题1：爸爸把贵重的羚羊送给了“我”，“我”把羚羊木雕转送给了朋友，这样可以吗？为什么？问题2：爸爸和妈妈执意让“我”取回木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点？为什么？第三部分为什么写奶奶？问题3：“我对朋友反悔了”“可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义？自由发挥，延伸拓展问题1：怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？问题2：女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当？问题3：作者的感情倾向是怎样的？课文的思想感情怎样理解板书设计即时检测1，我为什么要把“羚羊”送给万芳？2，爸妈为什么非要让我把“羚羊”要回来？（）Ａ.他们认为小孩不该送东西。Ｂ.因为这工艺品十分重要。Ｃ.因为“我”没预先告诉爸妈。Ｄ.他们不知道万芳是我的好朋友。３，“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？课后反思七年级上语文讲学案课题：散文诗两首学案1课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言。3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。自主探究1.给加横线的字注音并蒂（）菡萏（）徘徊（）欹（）荫蔽（）花瑞（）莲蓬（）亭亭（）匿笑（）祷告（）嗅（）衍（）2、解释下列词语：匿笑：祷告：徘徊：花瑞：3.学习金色花初读课文，整体感知A、这首诗主要写了什么事？B、三次嬉戏具体是什么？C、诗歌表现了什么？互助研讨合作学习，质疑探究1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？2）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？3）诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。板书设计即时检测写作训练本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。A出示例句：（假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾；我要投落影子躲进妈妈的掌心；我要迎风飘摇和妈妈争个高低……那么你还希望自己是什么？做什么？）B请以假如我是——开头仿照例句写一首短诗。课后反思七年级上语文讲学案课题：散文诗两首学案2课型：新授型学生姓名：年级：任课教师：授课时间：备课组：语文组备课组长签字：学习目标1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言。3、体会诗歌中浓浓的母爱之情。自主探究【学习《荷叶母亲》】1、朗读课文，整体感知A、用简洁的语言概括这首散文诗的大意。B、这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？互助研讨2、合作学习，质疑探究A、文章三看红莲，当时的环境是怎样的?红莲呢?作者的心境又是如何变化的呢?一看红莲二看红莲三看红莲环境（雨）红莲心境B、作者写“荷花”是为了写谁？写“荷叶”又是为了写谁？这样写有何作用？C、找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段，分析体会其中的情感板书设计即时检测1：荷叶是的形象。2：红莲是的形象。3：风雨是。本诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对母亲的爱。例：