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第六课为坚强喝彩第一节让我们选择坚强教学设计[教学目标]情感态度价值观目标:使学生树立磨砺坚强意志的信念,并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。能力目标:让学生能够分析自己的意志品质。知识目标:使学生知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性;知道坚强意志的作用。[教学重点]坚定正确的人生方向[教学难点]意志品质的表现[教学方法]典型事例分析教学法、创设情境法[课前准备]制作多媒体课件[教学过程]教师:首先让我们一起做一个猜猜猜游戏,请大家在我给予的提示下竞猜这个人物是谁?1.从不幸的谷底到艺术的颠峰,也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈,于无声处展现生命的蓬勃,在手臂间勾勒人性的高洁,一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹,心灵的震撼不需要语言,无声世界创造美丽,你在我们眼中最美。(邰丽华)2.当他还是一个孩子的时候,就对另一个更弱小的孩子担起了责任,就要撑起困境中的家庭,生活让他过早地开始收获,他变成了苦难都打不倒的男子汉,在贫困中求学,在艰辛中奋进,他曾经说过:“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本,奋斗才是最重要的。”(洪战辉)3.她曾是一名国家体操队运动员,在参加1998年第四届友好运动会中,不幸伤了颈椎,面对可怕的瘫痪,她没有悲观失落,没有沉沦,而是勇敢地迎接挑战,进行物理治疗,学习电脑,学习英语,学习各种知识,每一天露出灿烂的笑容。(桑兰)学生:(略)教师:同学们,这三个主人公身上有一个共同的优良品质,你们找到了吗?学生:坚强、坚忍不拔。教师:很好,他们虽从事不同的职业,但都是意志坚强的人,能笑面人生的挫折,你想加入其中成为一个生活的强者吗?那就让我们一起选择坚强吧!教师:提到“坚强”这个词语,大家一定不陌生,就请大家来到我们的交流平台,一起畅谈“你眼中的坚强是什么?”,可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。学生1:在我眼里坚强就是一把剑,坚不可摧!学生2:坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔,因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。学生3:坚强是一棵松树,生命力很强。学生4:坚强是加油站,让我永远热情洋溢地向前进。……教师:同学们生动地形容了自己眼中的坚强,说的很好!意志坚强的人必有让人钦佩之处,这些闪光点可以让我们更加理解坚强。下面请出本节课的坚强大使──华罗庚,让我们在倾听他的事迹中进一步解读坚强。着名数学家华罗庚中学毕业后,因交不起学费被迫辍学。但他没有忘记求学,回到家乡后,一面帮父母干活,一面继续顽强地读书自学。不久,他又身染伤寒,病势垂危。他在床上躺了半年,病痊愈后,却留下了终身的残疾──左腿的关节变形,瘸了。当时他只有19岁,在那迷茫、困惑、近乎绝望的日子里,他没有自暴自弃,并决定用健全的头脑代替不健全的双腿。白天,他拖着病痛,忍着关节剧烈的疼痛,拄着拐杖一颠一颠地干活,晚上,他在油灯下自学到深夜。1930年,他的论文在《科学》杂志上发表了,这篇论文惊动了清华大学数学系主任熊庆来教授。以后,清华大学聘请华罗庚当了助理员。在名家云集的清华园,他一边做助理员的工作,一边在数学系旁听,还用四年的时间自学了英文、德文、法文,发表了十篇论文。他25岁时,已是蜚声国际的青年学者了。教师:同学们,你们从哪里发现他是一个坚强大使的?答对者请在自己的成长记录本上画小星星。学生1:我们生活中常常有这样一些人:他们是人云亦云,凡事只有三分钟热情,白白地浪费了大量的时间和精力,对自己行动的动机和目的没有清醒而深刻的认识,华罗庚则不同,尽管当时的条件很艰苦,但他依然努力学习。学生2:他能在困难面前迅速地判断所发生的情况,很快作出决定,毫不犹豫,处事果断,目的明确。身残志不残。学生3:华罗庚有很强的坚韧力。在艰苦的环境中,能够长期保持坚强的毅力,顽强地战胜种种困难,坚持到最后胜利。……教师:同学们说的都很对,华罗庚成功的背后有很多优秀的品质,但最重要的还是意志品质的自觉性、果断性、自制力和坚韧性。意志品质的自觉性是指,意志坚强的人对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。正因为如此,在困难面前,就不会退缩和逃避,而是迎难而上、勇往直前。意志品质的果断性是,意志坚强的人,能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况,毫不迟疑地采取坚决的措施和行动。意志品质的自制力是指,意志坚强的人在碰到挫折和失败的时候,可以调节自己的消极情绪,控制自己的言行,不灰心、不气馁、不焦躁,面对胜利和成功时,不骄傲不自满。意志品质的坚韧性是指,意志坚强的人能够以顽强的精神、百折不挠的毅力,战胜挫折和困难,实现自己的目标。教师:接下来请同学们阅读教材73─74页的故事,说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一个?学生1:第一个故事体现了意志品质的自觉性。故事中的学生对自己的奋斗目标有清醒的认识,所以面对艰辛的初中求学生活,没有丝毫退缩。学生2:第二个故事体现了意志品质的果断性。主人公中年下岗,面对困境,但他冷静地分析了形势,果断地采取了措施,迎来了自己的新天地。学生3:第三个故事体现了意志品质的自制力。主人公受到“不学习就要落后,落后就要挨打”的警示,发奋学习,给自己立下了一个严格规定,保证自己有充分的学习时间,最终成了一名博士生。学生4:第四个故事体现了意志品质的坚韧性。教师:这几位同学讲的都非常好。这里我们要注意两个小问题:首先,意志品质的自觉性,并不是要我们主观武断、固执己见,更不是坚持错误、一意孤行;其次,意志品质的果断性并不是要我们遇事冒冒失失、轻举妄动、鲁莽决断、草率从事。教师:刚才在我们大家热烈讨论的过程中,我听到了不一样的声音,一起去回音壁听听看。(教师出示幻灯片:小强说:“坚强意志对我来说并不重要,我并没有发现它有什么作用,到时如果我需要它自然会有,何须在此大惊小怪?”)教师:同学们,你们发现了他的说辞中有不妥之处了吗?请你指正出来,在回音壁里说说吧!学生1:他没有看到坚强意志的作用。学生2:他认为坚强意志是与生俱来的,这是不对的。教师:同学们说的真不错!坚强意志对我们来说很重要,它是实现我们人生目标的重要保障。那它的作用具体表现在哪?让我们在《两只青蛙的遭遇》的故事里找寻答案吧!至于磨炼坚强意志的话题我们专门在下一节课探讨。两只青蛙的遭遇两只青蛙在觅食过程中,不小心掉进了路边的一只牛奶罐里,罐里还有为数不多的牛奶,但是足以让青蛙们体验到什么叫灭顶之灾。一只青蛙想:“完了!完了!这么高的一只牛奶罐,我是永远也出不去了。”于是它很快就沉了下去。另一只青蛙在看见同伴沉没于牛奶中时,并没有放任自己沮丧、放弃,而是不断地告诫自己:“上帝给了我坚强的意志和发达的肌肉,我一定能够跳出去。”它每时每刻都在鼓足勇气,鼓足力量,一次又一次地奋起、跳跃──生命的力量与美展现在它每一次搏击与奋斗中。不知过了多久,它突然发现黏稠的牛奶变得坚实起来。原来,它反复跳动,已经把液状的牛奶变成了一块奶酪!不懈的奋斗和挣扎终于换来了自由的那一刻,它从牛奶罐里轻盈地跳了出来,重新回到绿色的池塘里。而那只沉没在罐底的青蛙,做梦都没有想到会有机会逃离险境。教师:同学们,两只青蛙在同样的遭遇下却是完全不同的结果,这是为什么?四个人片刻时间讨论一下,一会儿请学生代表谈谈。学生1:在同样的遭遇中,一只坚强的青蛙给我们呈现出了坚强意志的很多作用,在困难面前我们选择坚强,可以使我们更加从容。学生2:我们还可以看出它在经历一次次失败后继续选择坚强的面对,一次次努力最终它成功了!这种坚强意志可以使我们走出失败的阴影,可以帮我们战胜挫折,最终走向成功。学生3:除此之外,坚强意志还可以使我们更坚定正确的人生方向。坚强的意志,使人既能自觉地按照一定的正确目的去行动,又能自觉地制止不符合要求的行动。如果我们没有正确的人生方向,就不能自觉抵制不良行为和思想的影响,我们就不能作出正确的选择,这是十分危险的事情。学生4:我们小组还想出坚强意志的另一个作用,那就是有助于我们形成良好的学习习惯。培根曾说过,习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生,人一旦形成一个习惯,就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯,则会让人终生受益,反之,就会在不知不觉中影响你一辈子。但好习惯不是轻而易举就能养成的,只有意志坚强的人,才能持之以恒、逐步形成。教师:同学们讲得真好,大家很好地寻找了意志品质的作用。坚强意志品质的作用有很多,对我们来说,最重要的有四点:坚定正确的人生方向,走出失败的阴影,形成良好的习惯,成就一番事业。(老师出示幻灯片)教师:接下来我们进行“情境进行时”。教师出示幻灯片:1、我努力学习,但成绩一直不理想,我觉的自己很笨,有些气馁,这时我……2、我制定了每天记20个单词的学习计划,这两天学习很累,我……教师:同学们,在面对挫折时曾有过徘徊彷徨,也曾想过放弃,但最终选择了坚强。让我们选择坚强,做生活的强者,以自己出色的行动奏响人生生动激昂的音符,相信我们,真的很强!(一首小诗结束教学)我们的身体就像一个园圃，我们的意志就是这园圃的园丁。无论我们插蓖麻，种莴苣，栽下牛膝草，拔起百里香，或者单独培育一种草木，或者把全院种的万卉纷呈，或者让它荒废也好，或者把它辛勤耕耘也好，那权力都在于我们的意志。——莎士比亚[教材分析][教学目标]知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。能力目标：1、培养学生对事物的分析归纳能力。2、能够理解坚强意志的表现及作用情感态度价值观目标：1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。[教学重点]坚强意志的作用[教学难点]意志品质的表现[教学方法]典型事例分析教学法、创设情境法教学手段：主要以多媒体辅助教学[教学时间]一课时[学习方式]在教师的提示下课堂上积极探究讨论问题，用例归法、讨论分析等方法进行学习。[教学思路及过程]：教学主题教师活动学生活动设计意图及依据[来源:学科网ZXXK]以舞蹈“千手观音”和桑兰的背景故事引发学生对坚强的思考。就“千手观音”和桑兰的背景故事表达所思所想。教学内容就依据既教材又不拘泥于教材，所以我运用学生易于接受的舞蹈“千手观音”这一话题创设问题情境，让学生直接从情感上感受问题情景，自然进入问题情景。由学生所发现的问题继续引导学生探究“你眼中的坚强是什么？”[来源:学_科_网]1、你来分辨：出示一系列词组。让学生对意志坚强和意志薄弱的表现进行初步分辨。2、请学生阅读教材73─74页的故事回答两个问题：“①、说出四个小故事分别体现了坚强意志品质的哪一方面？②、你能说出类似事例吗？”并对学生进行相关引导观看幻灯、认真听讲、积极回答问题1、拿张纸，或者笔记上对词组进行分辨；2、分组阅读教材上的小故事在教师引导下，总结归纳举出类似事例。教师始终按照“认知、理解、运用”这一循序渐进的认知规律引导学生逐步加深认识，突破难点。初步培养学生举一反三的思维能力。考虑到本内容老师如果过多讲解有说教之嫌，易显得空洞。因此以学生总结归纳为主，教师引导点拨为辅，体现学生主体地位1、以“一个人的成功是靠什么？高智商？良好的客观环境？还是？”切题，请学生就成功要素这以话题展开讨论讨论。2、根据初步结论进一步引申话题对越王勾践、数学家华罗庚、以及肯德基创始人的成功故事展开分组讨论①、个性：勾践的特点是？（1组）华罗庚的特点是？（2组）Sanders的特点是？（3组）②、共性：他们都具有什么品质？这种品质决定了他们最终都怎么样了？结论是什么？（4组）教师适当点拨引导，引出结论。3、实践坚强：引导学生从生活中点滴小事来实践坚强、端正态度，树立磨砺坚强意志的信念。1、展开讨论两个话题，各抒己见，达成共识，做好准备并发言。2、从生活中自我检讨、或者自我肯定实践坚强。1、通过既大同又小异的三则古今中外的名人故事让学生从不同角度理解认识。坚强意志品质的作用。2、回归学生生活，学以致用。课后拓展训练：讨论:教练为何这么做??他会挑选哪种队员？?为什么作出这种选择？?你认同教练的做法吗??(认同,理由是什么?)或(不认同,理由是?)课后认真完成作业拓展所学内容，巩固加深学生印象。