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为您服务教育网’smybackpack?No.110MiddleSchoolbyCaoYi单元整体说明单元教材分析本单元主要通过谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，进一步体会“Where…?Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词on／in／under／behind／nextto表达物品的位置。通过以上几个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are…?的学习过渡到第五单元Do…?”的学习。单元知识系统(树)Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nextt0thechair．Aremybooksonthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto…?Yes，itis．No，itisn’t．Drawanddescribetheidealroom．单元总体目标运用ListeningforkeywordsInferringvocabulary的学习策略，引导学生基本句型“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，询问“物品的位置”，设定口语交际的目标，加强听、说能力的培养。单元教学重难点一览：重点难点1．复习词汇keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcard2．词汇tablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDmathbookvideocassettehatalarmclock3．句型Where’smybackpack?It’son／in／under／behind／nexttothechair．Aremybooks0nthechair?Yes，theyare．No，theyaren’t．Isiton／in／under／behind／nextto--?Yes，itis．№，itisn’t．语法焦点在于“Where…?Yes／No结构单元学情分析本单元的主题是谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型Where’smybackpack?It’sunderthechair．”同时引导学生采用ListeningforkeywordsInferringvocabulary和Roleplaying的学习策略，学会运用方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。单元教学建议采用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开为您服务教育网口语交际活动，进一步体会“Where…?Yes／No”疑问句的用法。单元课时分配本单元用3课时教学SectionA部分用1课时SectionB部分用l课时SelfCheck及阅读部分用1课时SectionA教学内容SectionA(教材P19-21)教学目标知识与能力SectionA主要通过谈论话题Thingsaroundthehouse学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，进一步体会WhereYes／No”疑问旬的用法；学会运用方位介词on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。过程与方法采用Personalizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动，使学生学会基本句型Where’smybackpack?It’sunderthechair.”及方位介词情感态度价值观该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家。教学重、难点及教学突破重点学习运用重点句型Where…?Yes／No”疑问句的用法；语法焦点在于学会运用方位介词on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。教学突破通过使用方位介词on／in／under／behind／nextto表达物品的位置及学习WhereYes／No”疑问句的用法。使学生会区别特殊、一般疑问句。教学准备教师准备收集课文中所涉及的或学生常见的学习、生活用品、家具或有关的教学幻灯片或图片；设计课后巩固练习的幻灯片；制作la部分的插图和人物对话的课件，将听力部分的内容插入，通过询问“物品的位置”，以及回答来引入新课。学生准备搜集自己所了解的或曾经见过的学习、生活用品、家具的名称，及思考如何表示物体的方位。为您服务教育网教学步骤(1课时)一、第一教学环节：情景创设，导入新课教师活动学生活动SectionA主要内容是通过询问“物品的位置”，使学生学会“WhereYes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词表达物品的位置。所以在教学中可采取问答式导人法：1．教师拿出一个篮球或放映幻灯片或出示图片进行演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把篮球放在讲台上、里、下)，以此方法教学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under—“。2．让学生将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及on／in／under--。1．看演示：Ihaveabasketball。“Whereisit?Itison／in／under---学一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。2．将单词与图相连，熟悉一些学习、生活用品、家具名词及“on／in／under---。二、第二教学环节：师生互动，学习探究教师活动学生活动1．播放1b部分的录音让学生听，引导学生写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务。2．引导学生展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。3．播放2a部分的录音，引导学生选出他们所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务。4．引导学生展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”5．引导学生观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。6．引导学生展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学生学会使用Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。1．听1b部分的录音，写出所听到的单词的号码，完成lb部分的教学任务2．展开PairWork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介词“on／in／under／behind／nextto”表达物品的位置。3．听2a部分的录音，选出所听到的事物并标明顺序，完成2a部分的教学任务4．展开PairWork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。归纳语法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”5．观察3a部分的图画和对话内容，并根据示例捕捉相关信息，将方框内对话排序。6．展开PairWork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。要求学会使用“Whereare…”句型询问“物品的位置”。可采用师生互动带动生生互动的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。三、第三教学环节：合作交流，巩固提高为您服务教育网活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis／are---?”句型。展开PairWork活动，完成4部分口语交际练习的教学任务。要求一个学生看第4部分的图，另外一个学生看19页的图，找出两幅图的差别，操练“Whereis／are--?”句型。本课总结SectionA的主要内容是：学习一些室内物体名词：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；学习运用Where引导的疑问句询问物体的位置；学习运用方位介词on，in，under，behind等谈论物体的位置。板书设计Unit4Where’smybackpack?SectionAWords:keysbooksbasketballcomputergamepencilcaserulernotebookpenpencilIDcardtablebeddresserbookcasesofachairdrawerbackpackCDDrills:Whereis/are…?Itis/Theyarein/on/under/behind/nextto…Grammar:Whereis/are…?In/on/under/behind/nextto…练习设计随堂练习设计对划线部分提问：1．Hisparentsareintheroom.___________________________________2．Mybackpackisbehindmychair____________________________________3.Thephotoofmyfamilyisonthewall._________________________________________4.Thekeysareonthetable.__________________________________________5.Thebookcaseisnexttomybed.______________________________________________KEYS：1．Where’rehisparents?2．Where’syourbackpack?3．Where’sthephotoofyourfamily?4．Where’rethekeys?5．Where’sthebookcase?个性练习设计寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可为您服务教育网设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。教学探讨与反思Listeningforkeywords教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元SectionAla通过操练句型Where’smybackpack?It’sin／under／on…．”，听关键词“in／on…“，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通