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一从百草园到三味书屋（二课时）第一课时【学习目标】1．品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2．把握本文叙事写景井然有序的特点。【重点难点】1．体会作者在文章中表达的感情；2．领会课文按空间顺序安排材料的写法【知识链接】1．题目解读：题目的意思是早上的花到晚上才拾取。“从……到……”点明了作者回忆童年生活的地点范围。百草园，绍兴鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。2．走进作者：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》等，都收在《鲁迅全集》里。【导学过程】一、给下列加点的字注音：菜畦．（）桑葚．（）油蛉．（）蟋蟀．．（）斑蝥．（）缠络．．（）臃．肿（）珊瑚．．（）攒．成（）收敛．（）脑髓．（）鉴．赏（）觅．食（）罕．至（）竹筛．（）秕．谷（）渊．博（）鼎沸．．（）倜傥．．（）书塾．（）宿儒．（）蝉蜕．（）拗．（）窦．（）锡箔．（）和蔼．（）厥．（）淋漓．．（）叵．（）确凿．（）二、合作探究：1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？2．全文作者回忆了童年在百草园和三味书屋的生活，朗读全文后谈谈你对作者笔下的百草园和三味书屋的看法。可用“的百草园”；“的三味书屋”的形式说出来。并从文章中找出你的理由。3．快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。4．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。5．百草园是“我”的乐园，文中主要表现在哪些方面？5．过渡段表现了作者怎样的思想感情？7．三味书屋的读书生活表现了封建教育的哪些局限？8．鲁迅希望有什么样的儿童教育？9．本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？下面三种说法可供参考。A．用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。B．用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。C．通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。第二课时【导学过程】一、课内语段阅读：阅读“不必说碧绿的菜畦，色味都比桑葚要好得远。”1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。写视觉的：写听觉的：写味觉的：3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？（试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。）6．“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？8．作者写这一段文字的目的是什么？【总结反思】二、爸爸的花儿落了（二课时）第一课时【学习目标】1．有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容2．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。3．弄清记叙文的要素及线索【重点难点】1．理清文章的思路，研读课文，学会质疑。2．弄清记叙文的要素及线索【知识链接】走进作者：林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子。台湾作家。主要作品有：散文集《窗》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》等。【导学过程】一、自主学习1．根据拼音写汉字。衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()花pǔ()玉zān()花pú()公英2．填空。（1）本文选自小说《》，作者，台湾作家。（2）“爸爸的花儿落了”这个题目语带双关，含义丰富，既指，又指，还包含有的意思。文中关于“迟到”的回忆属于记叙中的（记叙顺序）。3．朗读课文，思考以下问题（1）从全文看，爸爸是一个怎么样的人？（2）“花”在全文结构中起着怎样的作用？（3）文章表达了作者怎样的感情第二课时【导学过程】一、小组合作，探究以下内容1．对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响?2．毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景?这情景预示着什么呢?3．“我”是不是真正感觉到自己长大了?从哪些地方看出来的？4．我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?文中类似这样的伏笔还有哪些？5．听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?6．文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?二、精读精炼：阅读“有一天，下大雨……是她教我跳舞的。”完成以下习题1．请写出故事的起因、经过、结果。起因：经过：结果：2．写人的方法很多，有外貌描写、语言描写等，本文作者采用什么方法写爸爸？从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点？3．你觉得文段中哪个字词句段写的好？请用“我觉得……因为……”的句式，把你的阅读感受表达出来。4．你认为爸爸的教育方法对不对呢？请联系你的生活实际，谈谈你的看法。5．成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢？并说说理由。【总结反思】三丑小鸭（二课时）第一课时【学习目标】1．了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象就是作者的自我写照。2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。【重点难点】2．能用简洁的语言概括故事梗概，叙述主要情节3．揣摩语言，体味童话的艺术魅力，了解童话的特点。【知识链接】1．安徒生(1805～1875)，丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。2．童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，其语言生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，多采用夸张、拟人、象征等表现手法编织奇异的情节。【导学过程】一、自主学习1．记住以下生字词讪．（）笑吐绶．（）鸡篱笆．．（）（）灯芯．（）草铰．（）链迸．（）出沼．（）泽地嫉妒．．（）（）木屐．（）飕飕．（）弥．（）漫2．本文作者安徒生是（国家）著名的童话作家，童话作品《丑小鸭》是他的自我写照，除此之外，我还读过他还写的《》和《》等童话故事。3．分角色朗读课文，试复述课文。4．说说丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?5．贯穿全文的线索是什么？6．简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。二、思考讨论：1．你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：2．有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？3．你学了这篇文章一定有话说吧，请试图谈一谈。对小鸭子说——对鸭妈妈说——对猎狗和小鸟说——对同学说——对老师说——三、合作探究联系上下文，理解下列文字的含义，回答括号中的问题。1．“‘我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！’于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。‘请你们弄死我吧!’这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。”丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?2．只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系，试阐释这句话的意思。3．他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?第二课时【学习目标】理解丑小鸭形象的现实意义，学会勇敢面对生活中的困难，坚持不懈地追求自己的理想。【导学过程】一、研读课文，思考问题：阅读“要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，……就算是生在养鸭场里也没有什么关系”回答下列问题：1．第一段中写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出的难过”？2．丑小鸭为什么拼死也要飞向美丽的天鹅？3．画出选文第二段中描写自然环境的语句，并说说这样描写的作用？4．选文最后画横线的句子充满哲理，请说说你的理解。5．丑小鸭的形象有什么现实意义？四诗两首(二课时)第一课时（学习《假如生活欺骗了你》）【学习目标】1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。2．理解象征与比喻的区别。3．背诵诗歌。【重点难点】1．理解诗歌所蕴含的人生哲理，学习诗人对待生活的积极态度。2．理解象征与比喻的区别。【知识链接】普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。【导学过程】一、自主学习。朗读诗歌，划分朗读节拍。二、结合体验，研讨问题1．诗人在诗中阐明了怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。2．如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？3．诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在？4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗？为什么？请同学们自由讨论，各持己见。5．仿句练习仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要，不要。第二课时（学习《未选择的路》）【学习目标】1．通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。2．学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。3．了解一点关于象征的知识。【重点难点】1．理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。2．对于象征的理解。【知识链接】关于作者：罗伯特·弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。【导学过程】一、自主学习1．读准下列字音：弗．（）涉．（）足伫．（）立萋萋．．（）幽寂．（）绵．（）2．理解诗意（１）请反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？（2）什么是象征？象征跟比喻有什么区别？（3）全诗共5小节，请用简洁的语言概括每小节的意思。（4）诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?（5）怎样理解'而那过去了的，就会成为亲切的怀恋'？（6）这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?二、按要求默写。1．写出《假如生活欺骗了你》一诗中，表达了诗人对美好未来的热烈向往与追求、勇于面对现实、拥抱苦难的诗句。________________________________。2．写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句。________________________________。【总结反思】五伤仲永（二课时）第一课时【学习目标】1．结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。【重点难点】1．掌握重点文言词语，翻译课文。2．学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。【知识链接】1．王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王