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第一单元成长班级姓名复习重点第一课《从百草园到三味书屋》1、文体(散文)、作者(鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握：A、分层次。B、写景角度：动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法：排比、拟人、对偶、比喻。D、作用：流露喜爱赞美之情，突出乐园。3、美女蛇故事的作用：故事虽虚构但增添了神秘色彩，丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写：交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣，抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段：A、作用：过渡段，承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞：排比、拟人、反复。6、写三味书屋生活：A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。这些记叙描写与百草园形成对比，批判了封建教育制度对学生自由、健康、全面发展的束缚。7、中心。第二课《爸爸的花儿落了》1、1.文体（小说）、作者（林海音，小名英子、台湾著名女作家）、选自代表作品小说〈〈城南旧事〉〉、题意双关、主人公（我，英子，不是作者）。2.课文写作线索：A、-爸爸爱花——主线，起主导作用。B、毕业典礼——副线，推动情节发展，对主线起烘托、映衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法：顺叙——写毕业典礼的过程。插叙——A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱，表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用：前后呼应，结构完整。5、“花”的含义：有象征的意义——爸爸身体健康时花开得挺旺；爸爸病危时，成为对子女的关怀、鼓励；爸爸辞世时，花儿落了。第三课《丑小鸭》1、文体（童话故事）、作者（丹麦童话作家安徒生）。2、丑小鸭与作者：两者的遭遇相似，丑小鸭的一生是作者自身的写照。3.丑小鸭的形象意义：成为身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。4、外貌、心理、环境描写对刻画丑小鸭的作用。5、故事给人的启示：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。第四课《诗两首》1、文体（都是哲理抒情诗）、作者（普希金———俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，塑造“多余的人”、“小人物”的典型形象。弗罗斯特———美国诗人，被称为“新英格兰的农民诗人”、“交替性的诗人”。2、背诵第一首。3、理解第二首中“路”的含义：借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。4、诗人为什么重点写未选择的路？其实未选择也就是选择。正是生活中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一条未选择的路，而不是已经选择的路。这也是人生的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧郁的情绪。重点阅读从百草园到三味书屋阅读课文第1－2段，回答问题。（一）我家的后面有一个很大的园……色味都比桑葚要好得远。1、本文出自先生回忆性散文集，他原名，是我国伟大的无产阶级、、。2、（1）第一段中的“似乎”与“确凿”从字面上看是矛盾的，你认为矛盾吗？为什么？（2）在“短短的泥墙根一带”，儿时的作者在此发生了的趣事：3、第二段景物描写突出了景物各自的特点，写菜畦、桑葚突出它们的_______；写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的_______；写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的______；描写覆盆子则突出其___。4、写景物有恰当的顺序，会给人留下深刻的印象，本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到_______，由植物到________，由静景到___；“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到________，又由动物到_________。5、调动所有感官，多角度的写景，加上恰当的用词，能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景，根据内容举例填空。（每空至少举一个例）视觉_________________________________________________听觉_________________________________________________味觉_________________________________________________触觉________________________________________________6、从文中找出运用下列修辞手法的句子。（1）比喻：。(2)拟人：。(3)排比：。7、第二段中可以表述全段主要内容的句子________________________________8、作者把百草园景物描写得生机盎然，情景交融，其目的在于9、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙，是由于10、文中用了“不必说”，“也不必说”的句式，其目的是（二）①冬天的百草园比较的无味……；。开一块雪，露出地面，用一支短棒起一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便住了。……②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而……Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！1．在横线上填上合适的词语2．作者写了冬季在百草园捕鸟的情景，在表述上主要运用了()A．描写记叙B．描写说明C.记叙议论D．记叙说明3．作者写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣，这种手法是()A.铺垫B．对比C.欲扬先抑D.象征4．文中括号里的文字的作用是，“张飞鸟”用引号的作用是。5．这段文字写捕鸟的、、方法和收获，其中写捕鸟方法只有句。6．选文第一段对表现文章中心起到了怎样的作用？7．指出选文第二段所用的描写方法和修辞方法。8．选文第二段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？（三）爸爸的花儿落了快回家去!快回家去!……爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1．文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?它与文章要表现的中心有什么关系?2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子：_________________________3．“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？（请从课文中摘抄语句）4、“爸爸的花儿虽然落了，但却结出了丰硕的果实”，你认为这句话对吗？为什么？________________________________________________________5．从全文来看，爸爸是一个什么样的人？（四）丑小鸭（1）丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？（2）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。（试阐释这句话的意思）（3）他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。（大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？）（4）“丑小鸭”在现实生活中被赋予什么新的含义？第二单元祖国班级姓名第六课《黄河颂》1.作者（光未然）及作品。2.内容：Ａ、写黄河是摇篮，历史贡献大；Ｂ、写黄河是屏障，地理优势；Ｃ、写黄河有肩膀，贡献伟大。3.主题：借歌颂黄河来歌颂中华民族的伟大和坚强，激发民族自豪感和自信心，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫祖国。4.写法：Ａ、呼告的手法。Ｂ、反复、拟人、比喻的修辞方法。5.语言特点。第七课《最后一课》1、文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用：Ａ、既是主人公，又是线索人物。Ｂ、起贯串故事情节的作用。Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。5.重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。7.写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。第八课《艰难的国运与雄健的国民》1.文体（抒情散文）。2、理解写作背景，把握文章内容，体味作者的感情，领悟课文的语言美。3、掌握比喻义：（重点）（1）用“长江大河”比民族生命进程；（2）用“扬子江黄河”比中华民族历史进程；（3）用“浩浩荡荡”比中华民族历史势不可挡，一往无前；（4）用“平原无际，一泻万里”比中华民族历史的顺利发展；（5）用“曲折回环”“崎岖险阻”比中华民族历史所逢的艰难国运；（6）用“长江黄河穿沙漠、过山峡”比中华民族前进中的艰难斗争；（7）用“浊流滚滚，一泻万里”比中华民族的光明前途。4、找出“道路”、“境界”、“旅途”、“征人”、“崎岖险阻”的本义、比喻义、引申义。第九课《土地的誓言》1、文体（抒情散文）、作者:端木蕻(hóng)良，“东北作家群之一”。题意：我对土地发出的誓言。2.主题：爱国。3.写法：A、记叙、描写、议论、抒情相结合。B、运用排比、比喻、拟人的写法。C、用呼告的手法，变换称呼。D、想象、联想丰富。E、用大量的形容词，生动形象。重点阅读：忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说________“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字________“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势________“散学了，——你们走吧。”1．给下面加粗字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2．选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？3．“忽然教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表明了什么？______________________________________________4．韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但是他哽住了，说不下去了，是因为什么？5．韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情？________________________________________________6．文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么？7、语段从、、三方面描写韩麦尔先生，表现他的思想感情。8、文中的“钟声”意味着什么？9、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？10、“我觉得他从来没有这么高大。”这句话是描写。“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么？11、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么？12、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有：。13、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字，表明了他和法国人民。14、“他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说”这一表情如何理解？第三单元祖国班级姓名第十一课《邓稼先》1.文体（人物传记）。2.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系：第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。第十二课《闻一多先生的说和做》1、文体（散文）、作者臧克家。2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。3、文章的中心句：“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4.闻一多的主要事迹和形象。5.掌握文中的比喻句、过渡句与议论句。6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄第十三课《音乐巨人贝多芬》1.文体（人物传记）。2.理清记事顺序及内容。3.掌握肖像描写。4.认识贝多芬的人格魅力。5.贝多芬的音乐是灵魂的声响。第十四课《福楼拜家的星期天》1.文体（记叙文）。2.识记各作家的简历（福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。）3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪些性格特点。重点阅读：十一邓稼先1、邓稼先先生喜欢“纯”字，你认为“纯”字代表着什么意思？2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两家什么事情？3、从选文