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人教版小学三年级语文下册教学进度表双胜镇中心学校：李波旬次日期教学内容课时一3.1—3.5准备周二3.6—3．171《燕子》2《古诗两首》3《荷花》4.《槐乡的孩子》12三3.18—3.29语文园地一习作练习（2）机动（1）5.《翠鸟》（2）6.《燕子专列》（2）7.《一个小村庄的故事》（2）机动（3）12四3.30—4.78*《路旁的橡树》语文园地二9《寓言两则》10五4.8—4.2010《惊弓之鸟》11《画杨桃》12《想别人没想到的》语文园地三13《和时间赛跑》16六4.21—5.414《检阅》15《争吵》16*《绝招》语文园地四10七5.5-5.1817《可贵的沉默》18《她是我的朋友》19《七颗砖石》20*《妈妈的账单》语文园地五16八5.19-6.121《太阳》22《月球之谜》23《我家跨上了“信息高速路”24*《果园机器人》语文园地六16九6.2-6.1225《太阳是大家的》26《一面五星红旗》27《买木雕的少年》28《中国国际救援队，真棒!》12十6.13-6.23语文园地七29《古诗两首》30西门豹》10十一6.24-7.831《女娲补天》32*《夸父追日》语文园地八16十二7.9-7.15总复习三年级语文下册第一单元教学设计总计12课时感受大自然的美好单元备：主备人：李波参加人员：韩丽华李秀莲樊双彦教学内容教材第1页至17页，包括精读课文《燕子》、《古诗两首》、《荷花》，一篇略读课文《珍珠泉》，以及语文园地一。教材分析四篇课文多角度地展现了大自然的美：《燕子》描绘了春暖花开，绿柳轻扬，燕子飞来时的情景；《古诗两首》描写并赞美了春天的景色；《荷花》一课作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情；《珍珠泉》描写了家乡珍珠般的泉水，抒发了作者对大自然景观的赞美之情，表达了对家乡的热爱。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。从中我们可以看出，这一单元是以“感受大自然的美好”为专题组织材料。我们还会发现，与前两年春季的第一单元相比，这一单元不再局限于讲春天，它的视野扩大了，是围绕着大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中发现的。它所传达出的人文信息也更贴近了我们的现实生活。所以我个人认为，我们在从整体上去看去整合这一单元时，更多的是要让学生通过文本的学习，学会欣赏身边的景物，学会去探究，去发现春天的来临。还要学会用笔去记录、去感悟自己对家乡景物，对春天的理解。学习目标1、会认16个生字，会写33个生字。▲2、有感情的朗读课文，背诵课文。▲3、理解课文内容，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美丽，培养爱美的情趣。★4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。体会抓特点表述景物的方法。学情分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，抓住关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学方法措施1、初读感知。引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。2、精读品析。这些课文文质兼美，教师可创设情境，引导学生在读中思考，读中想象，抓住关键词句了解课文的观察方法及其表情达意的作用。3、延伸拓展。引导学生交流学习体会，积累优美句段。教学准备课外收集的古诗、生字词语卡片、小黑板等。课时安排《燕子》、《古诗两首》、《荷花》各2课时，《珍珠泉》1课时，语文园地一4课时。共计11课时。1燕子课型：新授教材分析《燕子》选自现代作家、文学史学家郑振铎写的散文诗《海燕》。课文以燕子从南方飞来为主要内容，捕捉到燕子的各种姿态和特点，描绘了它的外形、飞行和停歇时的特点，全文不到四百字，语言凝练，生动。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。学习目标1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。▲3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。★4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学情分析学生对燕子这种动物很熟悉，也知道它是春天的使者，但从没有这么仔细的观察过它。学生曾经也感受过春天的美丽，但从没有真正体会到她的光彩夺目。因此学习本课前，组织学生到野外去观察春天的景色，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。本课要求会认的字有９个，可能会有学生把“俏”和“悄”的读音和字形混淆，“拂”会错读成“fó”，要提醒学生注意。课文语言优美，但有些词句学生不好理解，需要教师的讲解和指导，引导学生结合插图、生活体验或利用多媒体教学手段帮助学生理解。课前准备1、课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。2、教师准备课件、小黑板等。课时安排第一课时:初读课文，感知大意。学习第一、二自然段，欣赏燕子外形和春天的美。第二课时:细读课文，深入体味。学习第三、四自然段。教学过程第一课时总第1课时一、揭示课题1．板书课题：燕子（看图学文），指导学生书写“燕”字。2.猜谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子本领高。二、初读课文，感知大意。1、学生自由读课文，要求：（1）学习生字新词，读准字音，想一想词语的意思，不懂的做上记号；（2）把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍；（3）想想每个自然段讲了什么？2、读后汇报交流自学情况。（1）巩固生字词，指名读、齐读、开火车读，多种方式使学生熟读字词（2）选读读自己喜欢的段落，并说说这个自然段主要讲了什么？三、细读课文，深入品味。1、课文上是怎么写燕子的模样的？请一个小朋友读一读（指名朗读第一节）。2、“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）3、圈一圈，哪几个部分合起来凑成了小燕子？（学生交流后板书：羽毛翅膀尾巴）4、自学欣赏后交流自己特别喜欢的好词佳句，并美美地读一读。5、交流时读好每个句子，练习第二自然段有感情朗读。四、作业练习：1、认真抄写生字，写正确，努力写漂亮。2、把你喜欢的句子摘抄下来。第二课时总第2课时一、复习导入1、说一说小燕子活泼可爱的外形；2、背一背自己喜欢的描写春天的句子。二、继续细读课文，深入品味1、学生自学欣赏后交流点拨：①感受飞行的燕子之美：在学生交流中相机点拨”斜、掠、沾”的妙用：小结照应上文：这就是小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生机。②感受停歇的燕子之美：联系五线谱，理解课文奇妙的比喻质疑”几痕电线”：（几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的）品味”落”：从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。课文最后说”这多么像正待演奏的春天的赞歌”，这使你产生怎样的联想？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）三、总结全文、拓展延伸1、大家都特别喜欢燕子，尤其是学了本课后，每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、拍一拍（拍摄）……我们举行一次”燕子”展览会。2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。3、燕子会谱出一支怎样的歌?这首春天的歌会叫什么名字呢？请你写写歌词。四、布置作业：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、完成练习册。板书设计1、燕子外形：羽毛翅膀尾巴（静）赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春光（静）赶来加入增添－生机（动）飞行：斜掠横掠唧沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕像……（静）教学反思：2古诗两首课型：新授教材分析：这篇精读课文由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。学习目标：▲1、会认4个生字，会写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。▲2、背诵两首诗。★3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。这是两首描写春天的古诗，在这之前学生已经学过描写春天的诗《春晓》、《村居》等。学生学习诗歌也正逢春天，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！大多数孩子已经能熟读、甚至背诵《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。课前准备：教师：小黑板、田字格小黑板课时安排：2课时第一课时：学习《咏柳》第二课时：学习《春日》第一课时总第3课时教学过程：一、语言积累1、回忆你记忆中的春天是怎样的，给大家说一说。2、交流收集的描写柳树的优美句子或段落，教师引导学生抓住重点语句读出自己的喜爱之情。今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：咏柳）3、全班齐读课题。二、看图说柳，初知古诗，感受美1、（出示课文中的图）你们在图中看到的柳树怎样？用自己的语言形容一下。2、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）介绍贺知章：唐朝诗人3、诗人贺知章也和同学们一样喜爱春天的柳树，他和我们不同，他是用诗歌赞美了柳树的，快让我们走进他的柳荫下去美美地享受吧！三、自读古诗，走进意境，理解美1、自由读全诗2、指名读。读得好的当老师带读。3、开火车读。4、自由读，边读边想像：你仿佛看见了什么样的画面？什么样的柳树？什么样的柳条？你能不能用诗文中的词语来说一下。5、指名说。（找多点学生说，并比比谁用的句子美）6、连起来说说一幅完整的画面四、赏境诵读，学习写法，抒发美1、教师诵读，配上音乐。2、指名读。（找读得好的同学说说你为什么这么读？）3、指导读出韵味。4、在诗人笔下，柳树是多么美妙，请同学们带着喜爱柳树，热爱春天的感情去朗读古诗，在读中体会美。5、说说学习了这首诗你学到了什么？五、小结学法，指导书写。碧（猜字谜：王白二人石上坐）妆（打扮，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。）裁（半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点）剪（剪，用刀来剪，下面是刀字）六、布置作业。春天来到了，柳树的枝条上长出了一片片长长的绿叶，当你远远地望去的时候，整棵柳树就被一层绿色的雾包围着。一阵微风吹过，柳条随风摇摆，就