人教版三年级下册教学设计

人教版三年级下册教学设计第一单元教材分析：这一组有4篇课文，其中《燕子》《古诗两首》《荷花》是精读课文，《珍珠泉》是略读课文。课文从多个侧面描写了大自然迷人的景色。有数不清的山峦，道不尽的江河；更有一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林……无不展示着自己的壮丽与神奇。本组教材中，无论是阅读，还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与优美的景色这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容;口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开；语文园地中的展示台则是这一专题训练的拓展和延伸。教学目标：1.会认读生字，会写生字2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思，背诵自己喜欢的部分。3.让学生在读中感悟、读中理解、读中品味，使学生真正体验学习语文的快乐。4.通过课文的教学，引导孩子感受生活的美好，激发孩子热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。5.引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力。教学重点：1．会认读生字，会写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思，背诵自己喜欢的部分。3.让学生在读中感悟、读中理解、读中品味，使学生真正体验学习语文的快乐。教学难点：1.通过课文的教学，引导孩子感受生活的美好，激发孩子热爱大自然、观察大自然、了解大自然的感情和兴趣。2.引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力。教学课时：11课时１．燕子第一课时教学目标：1.学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点：1.学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2.通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备：课件教学过程：一、前测激趣1．歌曲欣赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。2.多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3.我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今天就一起来学１．燕子。教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、导学达标（一）、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读（二）、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？学生交流，并在书上逐个进行描红。1．指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。2．交流：课文主要写了燕子的那些方面？（三）、学习课文第一段：1．多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2．自由读课文，想想从这段中知道了什么？3．学生交流。4．作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的５．指导朗读（１）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。（２）自由朗读。（３）指名试读、齐读。6．指导背诵。（1）学生说该怎样背？（2）看板书练习背诵。７．说说这一段的意思。三、达标测评指导写字。四、布置作业。1．抄写词语三遍。2．朗读课文。3．根据课文内容填空。燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。第二课时教学目标：１．通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。2．会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。教学重点：1．理解课文的内容，概括每个自然段的意思。2．通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学难点：通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学准备：课件教学过程:一、前测激趣：１．读课文第一段。２．说说从第一段中知道了什么？３．交流填空。二、导学达标（一）、图文结合，体会小燕子的外形特点。1．自由说说对小燕子的了解。2．从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。3．全班学生齐读。4．对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5．指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）（二）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2、教师提供导学提纲（课件出示），学生自由读文，反复吟咏体会。（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？（3）用“·”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？（4）读文想象文中所描绘的画面，用“”画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3．逐题反馈，欣赏佳句。（课件出示）“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”4．指导有感情的朗读，并熟读成诵。（三）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。1．教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。2．自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？（2）画出你不理解的句子。3．逐题反馈。（课件出示）用得好的词语或句子：“落”--写出了小燕子的轻盈、迅速。“痕”--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。”--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作音符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。含义深刻的句子。“停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”春天的赞歌是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃勃的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。4．有感情的朗读这一自然段。（四）、总结全文，学习作者的写作手法。1．总结文章的内容。2．学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。（要求学生各抒己见）3．教师归纳总结。（1）点面结合。（2）动静结合。（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。三、达标测评有感情地朗读全文。四、布置作业背诵课文板书设计外形美活泼机灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面停歇美谱出赞歌2.古诗两首第一课时教学目标：１．背诵第一首诗。２．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：课件、收集两首古诗的有关资料、背诵春天的古诗。教学过程:一、前测激趣师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背诵）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人的春天，看着他们分别赞美了春天的什么?二、导学达标（一）、先学习《咏柳》，自读完成以下要求1．把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，2．指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3．根据注释了解诗歌的大意。4．小组交流；互相释疑，讨论难点。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情1．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2．全班交流，相机点拨并出示课件：(1)“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3．结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！三、达标测评学生说说诗句的意思。四、作业背诵古诗。第二课时教学目标：１．背诵第二首诗。２．能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句是重难点。教学准备：课件、收集两首古诗的有关资料、背诵春天的古诗。一、前测激趣指名背诵《咏柳》，用自己的话说说诗句的意思。二、导学达标（一）、学习《春日》，自读完成以下要求1．把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2．指名读诗，提醒读准“胜”“泗”“滨”3．根据注释了解古诗的大意。4．小组交流：互相释疑，讨论难点。（二）、朗读古诗，理解诗意，体会感情１．指名读诗句，说说自己对诗意的理解。２．全班交流，相机点拨并出示课件:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。三、达标测评学生说说古诗意思。四、布置作业背诵古诗。第三课时教学目标：1．会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2．背诵两首诗。教学重点：会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。教学难点：会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。教学过程：一、前测激趣指名背诵《春日》，用自己的话说说诗句的意思。二、导学达标识字写字1．课件出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫2．出主识记字形，集体交流：提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字：剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。3．先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。三、达标测评1.书写生字。2.拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。四、作业：背诵古诗给家人听，默写古诗。3.荷花第一课时教学目标：1、学习课文1-3段，初步感受荷花的美丽。2、学习生字新词，练习概括1-3段段意。教学重难点：重点：概括1-3段段意。难点:概括1-3段段意，感受荷花的美丽。教学准备：课件教学过程：一、前测激趣1、出示课件：这是什么花？你看了图上的荷花有什么感受？2、听录音，思考：哪几段直接写了荷花？（1-3）二、导学达标（一）学生自读课文。要求：（l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。（2）把句子读通顺。（3）画出不认识、不理解