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简单的数据统计第1课时教学目标：1、使学生认识横向条形统计图，会看横向条形统计图。2、使学生能根据统计表的数据完成横向条形统计图。3、使学生初步学会简单的数据统计分析。重点：难点：重点会根据统计表的数据完成横向条形统计图。难点正确分析各种不同的统计图。教学方法：通过观察、分析和动手操作，能正确完成横向条形统计图并初步学会分析统计图。情感、态度与价值观：进一步感受统计对于决策的作用，体会数学与生活的紧密联系，感受统计的价值。教学准备：每人一张空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教学过程：一、创设情境复习旧知。1.教师出示教科书38页超市货架图。旁白：（男）上周买了多少瓶水？（售货员）这是上周的销售记录。教师出示统计表：2.组织学生完成纵向统计图。教师提问：你能根据表中数据完成下面统计图吗？（课前印制学生答题卡，给出横轴和纵轴，学生画直条）师提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少数量？［设计意图］通过情境引入激发学生学习兴趣。同时通过利用旧知识解决问题加强了学生解决问题的能力，而且为新知识的学习做好铺垫。二、新课引入师谈话：画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？（学生可以说一说自己的办法，教师进行鼓励）引出新课：如果我们把纵向的条形统计图变成横放的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。［设计意图］通过问题的提出激发学生解决问题的欲望。把问题抛给学生也就是把课堂还给学生，让学生发挥主动性，教师在这个活动中仅仅是引导者。三、小组合作，自主探究。A：师问：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？B：学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。C：交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。D：师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。E：全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。F：全班学生完成书上没画完的横向统计图。［设计意图］鼓励学生自主探究、合作交流给学生创设开阔的实践活动的空间。提高学生自主创造能力，也使全体学生学会如何完成横向条形统计图。四、分析数据，解决问题。A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？（学生回答）B：你能提出什么问题？（学生回答）C：如果下周要进货，那种品牌的矿泉水要多进一些？哪种品牌的矿泉水要少进一些？为什么？（学生回答）D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。［设计意图］让学生根据统计结果进行理性分析和思考，触动他们的心灵，从而为今后的行为作出抉择，感受统计对于决策的作用。培养学生的社会应用意识。五、巩固练习组织学生完成练习十第1题。（课件出示）出示第1题横向条形统计图：①组织学生搜集信息。从图中你可以知道什么？②组织学生思考：鸵鸟最快每小时跑64千米。哪几种动物跑得比它快？哪几种动物比它跑得慢？③组织学生讨论④组织学生思考：如果他们赛跑，谁跑第一？谁跑最后？⑤组织学生提出问题，解决问题［设计意图］关注知识掌握，进一步学习分析统计图，从而逐步突破难点。提高学生分析数据的能力。六、总结提升、布置作业这节课你有什么收获？［设计意图］对本节课学习的知识进行简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，为后面的学习打好基础课堂检测A卷1、2、（1）估计一下，到2004年这个县的家庭电脑拥有量是多少？2005年呢？（2）从图上你还还知道什么？B卷、答案：A:1、（1）晴天16多云8阴天5雨天2（2）晴天经常，雨天偶尔。2、2004年与2005年要比前几年高。B(1)小明从7岁到10岁长高了145-125=20厘米（2）9岁时长的最快，长高了138-130=8厘米