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113《和时间赛跑》教学设计设计理念：本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课文息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，有课题入手，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全片的教学“形散而神不散”，最后达到批文如理、感悟人生的目的。教学目标：1、会认6个生字，会写13个生字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学准备：教学课件，预习课文，搜集有关珍惜时间的名言课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入新课，质疑问难。1、播放《时间像小马车》歌曲听完歌曲请学生谈谈对于时间的认识。教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。今天我们学习第十三课《和时间赛跑》。板书课题，齐读课题。质疑课题。引导学生提出问题。（板书：为什么，怎样，结果）设计意图：和学生的实际生活实际结合起来，无疑对学生的情感起到了推波助澜的作用。拉近了学生与文本的距离，为学生与文本的有效对话奠定了基础，这也是学生进入阅读课文的兴趣起点所在。二、初读课文，整体感知。1、检查预习：生字词（齐读，指名读）22、初读课文，圈划不理解的词句。3、小组交流，解决不理解的词句。教师相机指导。4、再读课文，思考问题。（1）为什麽和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）（2）怎样和时间赛跑？（和太阳比赛、和西北风比赛、和暑假作业比赛……）（3）结果怎样？（成功）设计理念：以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备三、联系生活实际，自己和时间赛跑的经历。第二课时一、复习导入。1、生字词。2、课文的主要内容。二、重点探究，解决问题（一）学习课文（1-7自然段）1、为什么和时间赛跑？（所有时间里的事物都永远不会回来了）2、还有什么事物不会回来了？（第四段中找）学生找，老师点评。第四自然段包含了爸爸什么思想感情？（为失去亲人而难过；为时光流逝而无奈；为让我不难过而安慰我）师：看来第四自然段凝结了爸爸太多的感情，有感情的朗读。教师示范读。3、继续分析，什么事物不会回来了？（太阳、小鸟）读文章。一寸一寸是什么意思？（太阳落山快）师：文中还有什么词语说到时间流逝的很快？找出所在的句子。（第五自然段）4、小结.是啊，光阴似箭，日月如梭，时光飞逝，小作者体会到了时间是如此珍贵，著名作家朱自清先生也曾感慨时光流逝，写下著名散文《匆匆》，我们一起来读一读吧。播放课件。（二）学习课文（8自然段）3作者感慨时间流逝，决定和时间赛跑。我们来学习课文第八自然段。仔细阅读，想一想“我”为什麽“着急”“悲伤”，又为什麽“高兴”“快乐”呢？学生阅读课文，回答问题，教师点播。（三）学习（9-10自然段）作者和时间赛跑得到了很大的收获，仔细阅读课文9-10自然段，说一说作者的收获吧！三、说一说，自己和时间赛跑的经历，结果怎样？交流和时间赛跑的收获（因为学生亲自去做了，有了体验和收获，兴趣会很强烈）四、展示自己搜集到的有关珍惜时间的格言或谚语。出示有关格言或谚语。五、布置作业（1）设计“惜时”专栏让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。相关联接：4教学后记：本文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很容易就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播知识，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长十分头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上交流自己的感受，使学生了解到时间流逝得飞快，时间一去不复返，时间不等人，时间像金子一样珍贵等特性，深切地感受到时间的珍贵，引发学生惜时的情感。然后，我请学生就如何赛过时间展开讨论，让学生针对自己的不足进行反思，激起他们改掉陋习的决心。接着，我又让学生就自己对珍惜时间的感悟，编写出自己的惜时名言。此语一出，顿时教室里议论纷纷，很快学生自编的名言诞生啦！