搜索
第四单元：单元教学计划单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教材分析：本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。教材将以上诸内容组合成以下逻辑结构：组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，他在日常生活中有着广泛的应用。因此，必须使学生切实学好。单元教学目标：1、能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小；知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数；能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。3、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。单元教学重、难点：重点：100以内数的读法和写法。难点：数100以内数，特别是数到个位是九，下一个整十数应该数几十比较困难。单元课时安排12课时数数、数的组成1课时读数、写数2课时数的顺序、比较大小1课时多一些、少一些、多得多、少得多2课时解决问题1课时整十数加一位数及相应的减法2课时摆一摆、想一想1课时单元检测2课时总课时数30课题数数、数的组成教学内容教科书第33-35页的例1、2和“做一做”教材分析例1是提供大量的现实素材使学生经历从1数到100的过程，从整体上感受100，会数几十九后面的数。并能初步体会数数的原理是十进制计数法，知道10个一是十，10个十是一百。例2是通过让学生数小棒，从而领会一个两位数是由几个十和几个一组成的，知道100以内数的组成，加深对计数单位“一”和“十”的理解。教学总目标1、使学生能正确的数出100以内物体的个数，准确的数出几十九后面的数。2、知道10个一是十，10个十是一百；知道100以内数是由几个十和几个一组成的。3、通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。教学重点使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法（正确数出几十九后面的一个整十数。）教学准备课件课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课师：我们已经认识了20以内的数，今天这节课我们要来认识比20大的数。（板书：100以内数的认识。）（课件演示小棒）师：估一估这堆小棒有100根吗？生：没有教师继续添小棒，追问：现在有100根了吗？（此活动一直到学生说有100根小棒为止。）师：这里真有100根小棒吗？我们一起来数一数。二、探索新知，学会数数1、体验数数教师投影，一根一根呈现小棒，学生齐数，重点指导正确地数出几十九后面的一个整十数。2、产生需求生：这样数太慢了师：有什么好方法？生：可以10根10根地数。（课件演示：100根小棒中抽取散开的10根小棒）师：我们先来数出10根。（学生齐数，并感知将10根小棒扎成一捆。）（课件演示：10根小棒扎成一捆。）师：我能试着10根10根地数。（抽生数，集体数。）让学生通过10根10根数感知10个十是100.（板书：10个十师100.）3、数数练习（1）自由数数练习师：信封里放着许多东西，用你喜欢的方法数一数，然后在四人小组内交流。反馈：生1：有80根小棒，数10根放一堆，有8堆共80根。生2：有51粒花生，我是一粒一粒数的。生3：我的也是花生，共51粒。我是10粒一堆，共5堆，另外还有1粒，共51粒。…….师：大家数的很好，谁能告诉老师，数的时候要注意什么？什么地方容易数错？（2）抽象数数练习1、从45数到532、从78数到100（同桌数，全班“开小火车”数）（3）改错练习听录音数数，指出数错的地方三、动手操作，学习组成1、观察交流（课件演示）师：仔细观察这两幅小棒图，你知道了什么？反馈：生1：第一幅有7捆小棒，有70根。第二幅有4捆小棒，另外还有6根，一共有46根。生2：我知道每捆有10根生3：我知道70是由7个十组成的生4：我知道4个十和6个一是46生5：我知道46是由4个十和6个一组成的…….2、归纳小结7个十是70,70里面有7个十；4个十和6个一是46,46里面有4个十和6个一3、操作练习（1）同桌活动，一人摆小棒，另一个说（2）拿出62根小棒，与同桌说一说有几个十和几个一4、练习（1）教科书第35页“做一做”（2）68里有（）个十和（）个一98里有（）个十和（）个一90里有（）个十（先独立填写，再全班校对）四、课堂总结说一说，你今天有什么收获。五、巩固练习，综合提高教科书第35页“做一做”第2题：先估计小猪吹了多少个泡泡，再数一数。板书设计数数、数的组成10个一是十10个十是一百70：7个十46：4个十和6个一总课时数31课题读数、写数教学内容教科书第36、37页例3及“做一做”教材分析例3中展现了由纽扣表示数过渡到用计数器上的珠子表示数，从具体到抽象，使学生初步理解数位的意义，知道几个十就是在计数器的十位上拨入几个珠子，几个一就在计数器的个位上拨入几个珠子，借助计数器进一步学习100以内数的写法。之后，通过解决“三种颜色的纽扣一共多少粒？”的问题，帮助学生认识一百的读写法，进而引出个、十、百的数学顺序。本节课的知识点学习都是借助计数器来展开的，因此，课前教师可以让学生利用学具制作一个计数器，并在上面标出计数单位个、十和百。用了计数器这一工具，在学习的过程中，学生可以通过动手操作，进一步加深对本节课知识的理解，而且关于读数和写数的方法，学生也能自己进行总结和归纳。教学总目标1、使学生掌握100以内数的读法和写法，会正确读写2、初步认识数位顺序表，理解个位、十位上的数所表示的意义。教学重点掌握100以内数的读法和写法，认识数位顺序表教学难点能正确读写整十数教学准备计数器、数位板、数字卡片。课时安排1课时。教学流程一、展示数据，合作分类1、展示师：昨天老师请大家去收集一些100以内的数，谁将你找的数读给大家听？（学生将数的资料进行投影演示，并读出数）2、交流同桌互相读一读，并选择一个抄在纸上教师在黑板上贴上三个小房子，每个房子里写有一个数，分别是5、15、100.学生把自己手中的数贴到相应的小房子里。3、分类师：帮数找到了家，你们按什么来找的？（一个数字，两个数字，三个数字。）第一个小房子中的数我们已经认识了，不仅会写而且会读。现在让我们来看第二个小房子。二、交流读数，总结方法1、交流读数方法师：这些数你们都会读吗？（抽几个数让学生读。）你们是怎样读的？和同桌说一说。（使学生明确：从左往右读；先读十位，再读个位；从高位读起）2、运用方法读数抽几个黑板上的数让学生读，进行练习三、尝试写数，得出方法1、尝试写数师：会读了，现在老师读个数你能写出来吗？试一试。（教师报数，学生写数，抽两生板演。）2、交流方法师：你是怎么写的？（明确：几十就在十位上写几，几就在个位上写几。）3、突破难点师：现在你能根据计数器上的珠子来写数吗？（课件演示：反馈小结：十位上有几个珠子就写几，个位上如果一个珠子也没有就要写“0”占位。十个十个十个四、直观理解，认识数位1、揭示课题师：这节课我们一起学习了读数、写数的方法。（板书课题）2、认识数位顺序表师：这个数你们会读写了吗？（课件显示：）教师介绍数位顺序表，学生完成教科书第37页上面的题。齐读“读数和写数，都从高位起。”五、巩固练习，拓展提高1、读一读课件演示：（1）这是28路公交车（2）今年十月十三日少先队建队65周年（3）这是一张100元人民币（4）我翻到了第90页（5）老师今年33岁学生读并说一说各数的组成。问：“33”中的两个“3”表示的意思一样吗？2、听一听师：我们会读了，有一位叫小明的小朋友也在读数，请你听一听，它读的对不对（课件演示读数，学生判断对或错）（1）70读：七零（2）45读：四十五（3）68读：六八（4）100读：十零（5）82读：八十二3、写一写教科书第37页“做一做”第2题4、排一排并介绍一下（1）师：小朋友们，学校的运动会快到了，老师选出了十位运动员，他们身上都有一个数，谁能上来给他们排排队？（按一定顺序来排）师：每个运动员都来介绍一下自己的号码，比如我是由几个十几个一组成的。（2）学生运用数的组成或大小关系来出题，运动员听到答案是自己的号码时，十个十个就举手说是“我”六、课堂总结师：今天我们学习了100以内数的读法和写法，你有什么收获？板书设计读数、写数从右边起，第一位是___位第二位是___位第三位是___位读数和写数，都从高位起教学反思总课时数32课题练习课教学内容教科书第38—40页练习八。教材分析本课内容根据例1到例3的知识点安排了具有针对性的数数、读数、写数、数的组成等知识的练习。其中第1题中要注重体现数法的多样性，引导学生进一步理解相邻两个计数单位（十、百）间的十进制关系；第2题要发展学生的估计意识；第5和第8题在提示我们认识100以内的数要结合生活实际，要取之于生活，用之于生活；第7题让学生理解个位与十位的不同。教学目标1、使学生能熟练地数、读、写100以内的数2、掌握100以内数的组成3、在互相交流、合作中，让学生学会用数学知识解决问题，会用多种策略解决问题教学重点能熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成教学难点用多种方法解决问题教学准备课件。课时安排1课时。教学流程一、复习。1、读数。243351603552718018276390。提问：你能说出24是由几个十和几个一组成的？同位合作：在这几组数中任选一个数，让你的同位说出是由几个十和几个一组成的？2、写数。二、新授内容。师：4在哪个位上写呢？4表示什么？2在哪个位上写呢？2表示什么？师：你还可以提出什么问题吗？（1）师：请同学们拿出计数器，在个位上一个一个地拨，边数边拨。拨到9颗时，师问：再拨上一颗是几颗？10个一是多少？怎样用计数器上的珠子表示呢？自己试着拨一拨。师：谁能说一说你是怎样拨的？（2）师：我们在个位上一个一个地拨，也可以在十位上一个一个地拨。师问：这9颗表示多少？师：如果再拨一颗表示几个十？你知道10个十是多少？10个十是100怎样用计数器上的珠子表示呢？同位商量拨一拨。你会读写100吗？（3）请打开书把100写在课本评数器的下面空格里，轻声读一读。（4）提问：1表示什么？0表示什么？为什么要写0呢？（5）学生拿出数位表卡片，同桌互相说一说，从右边起，第一、二、三位各是什么数位？每个数位上的数各表示什么？师：你们学的很好，请同学们按要求填在书上。师：小组内讨论一下，读数和写数从哪位开始的？教师总结：读数和写数，都应从高位起。教师总结：读数和写数，都应从高位起。同学合作：一名报数，另一名用数字卡片在数位表摆数。十个十个十个三、巩固练习。1、P35做一做：看图写数。师生合作，师报数。2、练习七第6题：想一想，再填数。第7题：要求规则：一名同学报一个数，但不是直接告诉同学可以这样，十位上的数比个位数小5，让学生猜这个数。四、全课总结。在生活中在那里见到这些数呢？板书设计练习课10个十是100数位顺序表百位十位个位695380815700教学反思总课时数33课题数的数序、比较大小教学内容教科书41、42页例4、例5及相应的“做一做”教材分析例4呈现了一张有空缺的100以内的数目标，让学生根据已学知识进行填空。首先要引导学生进行有序的观察，并思考：表中这些数的排列有哪些特点？接着，让学生根据观察所得进行填空，使他们重温100以内各数的顺序。然后进行找数活动，形式可以多样化，同桌合作，一问一答：师生合作，互问互答。第三步，根据要求进行涂色，以加深学生对数位意义的理解。第四步，探索百数图的排列规律，培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和归纳能力。例5的教学内容是让学生学会比较100以内数的大小的方法。教程中首先提供了小棒图，然后是计数器，在“做一做”中再从计数器过渡到数与数的比较。这是一个从具体到抽象的过程，教师要借助实物和教具让学生逐步抽象出比较数的大小的方法，