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人教版九年级（上）《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标设计（认知、能力、情感）知识与技能：（1）通过回忆和观察，初步认识燃烧的现象。（2）通过小组活动、实验与探究，知道物质燃烧的条件，了解灭火原理，学会常见的灭火方法。(3）能利用物质燃烧的条件解释日常生活中的燃烧和灭火的现象。2.过程与方法：通过活动与探究，学习通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法。情感态度与价值观：（1）了解燃烧的“功”与“过”，从而辨证的认识燃烧，深入了解燃烧；（2）通过探究“燃烧的条件”与“灭火的原理与方法”形成勤于思考、勇于探索的精神。二、教材内容及重点、难点分析（特点及相应对策）重点：燃烧条件和灭火的原理难点：科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法。对策：通过活动与探究，让学生在实验操作的基础上，进行对比、合作与交流，归纳燃烧的条件和灭火的原理，在学生体验科学探究的过程中，提高分析问题、解决问题的能力。三、教学对象分析（学生特点及相应对策，学法研究）学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，且在前面的化学学习中已经了解了部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识；学生对灭火的方法也有一定的生活经验。又由于本节课知识内容浅显易懂，所以我在教学设计中注重引导学生学习，以学生自主探讨学习为主，教师为辅。针对不同层次学生设计难易不同的问题，让尽可能多的学生得到收获。四、教学策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）注意从学生已有的经验出发，让学生从生产、生活实际中发现和提出问题，通过实验探究得到结论。创造条件让学生亲自完成燃烧条件的探究、灭火的方法等实验。以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。在“做科学”的探究实践中学习到燃烧和灭火的知识，逐步形成终身学习的意识和能力。五、教学媒体设计（什么媒体，何时运用）PPT图片展示，引入、展示目的、小结及练习等时段动用；视频，演示实验时使用。六、教学过程设计与分析教学过程[引入]）[PPT课件演示][情境创设]场景:神舟7号载人飞船点火发射的场景，日常生活中发生在我们身边的一些有益的燃烧，森林大火的画面。[过渡语]：燃烧是一把“双刃剑”，要想让它为我们人类服务而不带来灾难，就要学习一些有关“燃烧和灭火”的知识。[出示学习目标][PPT课件演示学习目标]略[讲授新课]让我们欣赏一个与燃烧有关的魔术吧，从中观察燃烧的现象。[实验]烧不坏的手帕。提示学生思考（PPT投影）1.如果魔术在黑夜做首先能看到燃烧发出的---。2.如果魔术在寒冷的冬天我们最容易感觉到燃烧放出的----。设计思路及多媒体应用分析创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。通过多媒体展示，增强视觉效果PPT展示目标，增大知识容量。活跃课堂氛，学习燃烧定义PPT展示问题，增大知识容量。3.燃烧是可燃物与空气中的----进行反应。[板书]一、燃烧:燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。过渡：同学们，我们魔术中没有烧掉的手帕燃起来需要哪些条件呢？让我们从自己的一些生活经验来探究燃烧的条件吧。[交流讨论]组织学生交流和讨论，思考生活中的几个常见问题（PPT投影）1.为什么火灾发生在森林而不是沙漠或大海，说明燃烧要有哪一类物质？2.燃着的木条伸入一瓶氧气中有什么现象？伸入二氧化碳中呢？说明燃烧要什么物质参与?3.点燃纸和木条的用时相同吗？说明燃烧对温度有什么要求？．学生交流和讨论，填表(见学案)抢答，初步得出燃烧所需要的条件。肯定同学们的成果。[板书]燃烧的条件:1、物质具有可燃性2、与氧气充分接触3、温度达到着火点过渡：刚才我们努力探讨出了燃烧所需要的条件，我们通过实验来看看三者之间的关系？让我们来看视频吧！[视频播放]，过渡，引入燃烧的条件。学习燃烧的条件，培养合作学习的能力。PPT展示问题，增大知识容量增强同学们的学习信心过渡，引入实验探究。播放[实验7-1]的录像同学们观看视频，思考：（课本P125讨论）1、由上述实验中试管中的红磷不燃烧而白磷燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、由试管中的白磷燃烧，但水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧还需要什么条件？3.本来在热水中不燃烧的白磷，在通入氧气后燃烧，再次说明燃起来需要哪些条件？学生交流和讨论，抢答，再次肯定燃烧所需要的条件。【突显火灾，引入灭火】过渡：当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起遭难。多媒体展示一组火灾的图片，显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。提问：根据燃烧所需要的三个条件，我们应怎样灭火呢？【师生互动，一显身手】场景：教师给出指定的器材，让学生尝试使用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。PPT课件展示实验要求，增大知识容量。随后，交流，讨论归纳得出灭火的原理。[板书]灭火的原理与方法1．隔离、或清除可燃物（剪、砍、关）2．隔绝氧气（盖、罩、扑）3．降温到该物质的着火点以下。（吹、扇、再探燃烧的条件[视频播放]播放[实验7-1]的录像节约时间，减少污染，增大可见度。PPT展示问题，增大知识容量。过渡，引入灭火，一组火灾的图片，显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。通过多媒体展示，增强视觉效果给定实验目的，请同学们自己设计实验。开放式的探究学习活动，培养学生的探究能力、实验能力。PPT课件展示实验要求，增大知识容量。淋）[知识运用]学生思考，解答（PPT投影）1用灯帽盖灭.熄灭酒精灯。2.家里油锅起火了，用锅盖盖灭。3．嘴吹灭熄灭蜡烛。4．用水浇灭纸箱着火。5．燃着的煤气被关灭。6．森林着火开辟隔离带。[课堂小结]（PPT投影）同学们，通过对这节课的学习，我们知道燃烧有什么特征？燃烧要有几个条件?分别是哪几个条件？灭火有几条原理？具体是哪几条？[布置作业]（PPT投影）[作业]:1.查找有关消防器材的资料。2.课本第130页（调查与研究）PPT展示问题，增大知识容量。灭火原理竞猜知识回顾，整理记忆PPT展示问题，增大知识容量。知识运用，课后巩固PPT展示问题，增大知识容量。七、版书设计一、燃烧:燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。燃烧的条件:(三者同时具备)灭火的原理与方法（缺一即可）1、物质具有可燃性1．隔离可燃物（剪、砍、关）2、与氧气充分接触2．隔绝氧气（盖、罩、扑）3、温度达到着火点3．降温到该物质的着火点以下。（吹、扇、淋）八、练习设计（一）、完成学案。（二）、灭火原理竞猜。1.用灯帽盖灭.熄灭酒精灯。2.家里油锅起火了，用锅盖盖灭。3．嘴吹灭熄灭蜡烛。4．用水浇灭纸箱着火。5．燃着的煤气被关灭。6．森林着火开辟隔离带。(三)、课后作业1.查找有关消防器材的资料。2.课本第130页（调查与研究）附：第七单元课题1燃烧与灭火学案燃烧是可燃物与发生的一种、的剧烈的氧化反应。一、燃烧的条件问题物质需要具备什么条件才会燃烧？假设1、要有物；2、要与充分接触；3、温度要达到可燃物的。生活经验回忆1.为什么火灾发生在森林而不是沙漠或大海，说明燃烧要有哪一类物质？2.燃着的木条伸入一瓶氧气中有什么现象？伸入二氧化碳中呢？说明燃烧要什么物质参与?3.点燃纸和木条的用时相同吗？说明燃烧对温度有什么要求？分析原因探究问题现象结论1、燃烧与物质性质有关吗？木可以燃烧，沙、水燃烧要有物2、燃烧要有什么助燃物？二氧化碳中的木条了氧气中木条继续燃烧，且更要与充分接触3、燃烧与温度有关吗？点燃纸用时短，木条用时温度要达到可燃物的二、灭火的原理[实验探究]问题用不同方法灭掉燃着的蜡烛，燃烧破坏什么条件才会熄灭？仪器，药品方法破坏了燃烧的哪一个条件1、剪刀2、烧杯3.沙4.湿抹布5、水．胶头滴管6、纸筒７、纸扇九、教学过程流程图展示图片，引入课题↓展示目标，明确要求↓魔术表演，学习燃烧↓生活经验回顾，探究燃烧的条件↓视频播放实验，再探究燃烧的条件↓图片展示火灾，引出灭火原理↓共讨灭烛办法，研究灭火原理↓当堂运用知识，灭火原理竞猜↓小结整理知识↓课后作业，巩固知识