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1第七章德育第一节德育概述1、德育：广义指所有有目的、有计划的对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育社区德育、学校德育和家庭德育。狭义专指学校德育，即教育者有目的的培养受教育者品德的活动。2、德育的性质是由特定的社会经济基础决定的。3、德育目标是德育工作的出发点4、德育目标的确立的主要依据：（1）青少年思想品德的形成、发展的规律及心理特征；（2）国家的教育方针和教育目的；（3）民族文化及道德传统；（4）时代与社会发展的需要5、德育的任务：（1）培养学生树立坚定正确的方向；（2）引导学生逐步树立科学世界观和人生观；(3)逐步使学生具有社会主义的基本道德品质和法纪观念及养成文明行为习惯；（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理素质。第二节德育内容1、学校德育内容：是教育者依据学校德育目标所选择的，形成受教育者品德的社会思想政治准则和道德规范的总和；2、德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到德育内容上，才能进行有效的德育活动，达到预期目标。3德育内容的选择依据：（1）德育目标；(2)受教育者的身心发展特征；（3）德育所面对的时代特征和学生思想实际4、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育5、心理健康教育主要有三个方面的内容：学习辅导、生活辅导、择业指导、6、从基本的道德教育开始，德育内容应当包括三个主要的层次：（1）基本道德和行为规范的教育；（2）公民道德与政治品质的教育、（3）世界观、人生观和理想的基础教育。第三节德育过程1、德育过程的本质是造就道德主体或再生产道德主体的过程2、德育过程的结构：德育过程是由教育者、受教育者、德育内容、德育方法等因素构成（1）教育者：教育者是德育过程的组织者和领导者，在德育过程中起主导作用。（2）受教育者：在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。3、德育过程的矛盾：是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。4、学生的思想品德有知、情、意、行四个心理因素构成，因此，教师在教育过程中应根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端对学生进行教育。5、品德认识是学生品德形成的基础，品德行为是衡量品德水平的重要标志。6、德育过程一般以知为开端，以行为终结。但德育影响的多样性等因素，在德育具体实施过程中，又具有多种开端。7、活动和交往是品德形成的基础。第四节德育原则21、德育原则：是根据教育目的、德育目标和德育过程规律而提出来的指导德育工作的基本要求。2、我国中小学主要的德育原则：（1）导向性原则；（2）疏导原则（也是循循善诱原则；“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”）；（3）因材施教原则（孔子提出：“视其所以，观其所由，察其所安”）；（4）知行统一原则；（5）集体教育和个别教育相结合原则；（6）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则（爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密相结合在一起，才能取得最佳的教育效果）；（7）正面教育与纪律约束相结合原则；（8）依靠积极因素，克服消极因素的原则；（9）教育影响的一致性和连贯性原则第五章德育模式当代影响较大的德育模式主要有认知模式、体谅模式、社会模仿模式和价值澄清模式（1）认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。是由皮亚杰提出来，后由美国的科尔伯格进一步深化的（2）体谅模式：是彼得·麦克费尔和他同事所创（3）社会模仿模式：美国的班杜拉创立的（4）价值澄清模式：代表人物是拉斯、哈明、西蒙第六节德育的途径与方法1、德育途径又称为德育组织形式。我国学生德育途径是广泛多样的，其中基本途径是思想品德课与其他学科教学2、德育途径有：（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学①思想品德课（思想政治课）与其他学科教学是学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。②思想品德课之外的其他各科教学是德育最经常、最基本、最有效的途径。（2）社会实践活动；（3）课外、校外活动；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策的学习；（6）班主任工作；班主任工作是学校对学生进行德育的一个重要而特殊的途径。3、德育方法：（1）德育方法的概念：为了达到既定德育目的在德育过程中所采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。他包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。（2）常用的德育方法：①说服教育法：A概念：又叫说理教育法，是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法；B说服教育法的方式：第一类是运用语言文字进行说服的方式，如讲解、报告、谈话、讨论、辩论、读书指导；第二类是运用事实进行说理教育的方式，主要包括参观、访问和调查②榜样示范法：是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。③陶冶教育法：是教师运用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的陶冶和感染，使3其在耳濡目染中收到感化的德育方法；④实际锻炼法：锻炼方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动；⑤品德修养指导法：A概念：教师指导学生自觉主动地进行学习和自我品德反省，以实现思想转化及行为控制的方法。B品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验和锻炼。⑥品德评价法：包括奖励、惩罚、评比和操行评定等⑦角色扮演法；⑧合作学习法：合作学习法是中小学重要的德育方法之一。4、选择德育方法的依据：（1）德育目标、（2）德育内容、（3）学生的年龄特点和个性差异5、德育工作的新形式：（1）开展社区教育；（2）开展心理健康教育活动；（3）建立德育基地；（4）创办业余党校；