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高效思维的课堂——评钱荷芳老师《百分数的意义》蔡展各位老师：今天我代表四年级来评钱老师的课，我教学两年，都是处于低段，而中高段也是本学期刚刚接触。今天评的是六年级的百分数，对我而言，就好像一个没谈过恋爱的年轻人去说一说新婚的感受，纵然看人上过，却也还不知其味。但是，接到这个任务却对我提高很大。首先，我翻看了六年级的教材和教师用书，初步熟悉了教材，并想象着如果让我去上我应该怎么去上。接着，我查阅了名师的手记，特别是特级教师华应龙和黄爱华的磨课过程，观看名师的研课过程，让我品味到一堂好课需要花费多少的时间和精力。最后我仔细欣赏了他们的视频教学课，领略了名师课堂的精彩。而钱老师今天为我们上的这堂展示课，虽然不同于这两位名师的风格，但是却也让我们真正感受到了瑞安名师的风采。第一次听钱老师的课，是在上半年的瑞安优质课的比赛上，而钱老师虽然是一位女老师，但是却能够让我深深体会到钱老师的课堂是充满着思维对话高效和谐的课堂！1、素材的选取来源学生，出自生活。钱老师并不是让学生在课堂中学数学，而是在生活中做数学。百分数在生活中处处可见，钱老师在课前就布置任务让学生去搜集你找到的百分数，再让学生展示自己找到的百分数的实例。这样的处理不仅让学生感受数学与生活的密切联系，而且借助学生自己的找实例，培养了学生的能力，发展了学生的思维。2、重点的处理淡化形式，注重形式。本节课的重难点是百分数意义的理解，在展开重难点的教学时，教师有三个问题要提：（1）百分数与我们学过的哪个只是有联系？（2）百分数与分数有怎么样的联系与区别？（3）为什么有了分数还要学习百分数？钱老师紧紧抓住重点，让学生不断去说谁是谁的百分之几，同时辅以数形结合的方式，让学生图一图格子，形象得架起了百分数与分数之间的桥梁。3、点睛的追问，智慧的课堂。钱老师精心设计自己的提问，在学生回答谁是谁的百分之几的时候，钱老师并未就此停止。而是接着追问：“谁跟谁在比？”“谁是单位1”这样的追问充满了钱老师教学的智慧，从问题的根本上去分析百分数的意义，让学生明确了什么样的数是百分数。4、课堂高效，节奏灵动。钱老师的课堂给人的感觉是一种“快”，但是却非常高效，学生没有一丝的时间在开小差，而是都在集中注意力，学得扎实有效。百分数这堂课蕴含着丰富的内容，我也想把自己听课过程中提出来供大家交流：1、先破后立，还是先立后破。钱老师在教学百分数的书写时，只是让一名学生展示了书写，但是并没有给一个标准，那么学生同桌评价写得好不好的时候就无从说起。2、在素材的使用上怎么样才能最大化。学生搜集了很多很好的百分数的素材，但是在这节课课上只在开头和中间请几位学生说了自己的搜集到的材料，是不是可以让更多的学生展示自己的材料呢？3、意义的理解。钱老师这堂课学生的意义的理解很扎实，但是是不是每个意义性的都要让学生这样去练说呢，这样的语言训练的模式，是不是会把课上得有些枯燥呢？