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最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计1课题：时、分的认识（1）教学内容教科书p8-10页：例1、2和试一试，想想做做第1-7题。课型新授课上课时间教学目标：1.引导学生认识钟面；了解时、分以及他们之间的关系；能看着钟面认读时间，写出时间。2.培养学生认、读、写时间的能力，动手操作能力以及合作学习的能力。3.引导学生注意时间与生活的关系，渗透按时作息的习惯教育。教学重点：认读时、分，再拨出时间。教学难点：时、分之间的简单计算。教具准备：教学光盘、投影、口算卡片、钟面教具教学过程：一、复习导入1.检查学生已有的知识经验猜谜：三兄弟，真奇怪；整天绕着圈圈转；哥哥慢，弟弟快；最后时间一个样。[钟表]引导：同学们，还记得寒假前老师布置的寒假作业中有一个任务，那就是让同学们利用寒假的时间，通过观察、询问、讨教，对钟表作一定的认识吗？谁能来说一说，关于钟表你有哪些认识呢？（指名回答，教师适时板书整理：时、分、秒、时针、分针、秒针、60、大格、小格等名词）2.揭示课题同学们知道的可真多，从今天开始，让我们一起来学习和钟表有关的知识，首先让我们来认识时、分。（板书课题）出示教学目标二、探究新知1.认识钟面出示钟面，引导学生观察。提问：观察钟面，说说在钟面上你看到了什么？根据学生的回家进行整理：①钟面上有三根针，最短最粗的是时针，较长的那根是分针。（亦可补充最细最长的是秒针）②钟面上有12个数字。③钟面上还有大格和小格。2.认识整时说明：钟面上的时针和分针可以帮我们知道时间表示的是几复备：最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计2时几分。拨出8时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答）指出：分针指着12，时针指着8，是8时。（板书：8时8：00）拨出5时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（指名回答，并指名学生板演5:00）拨出11时：你知道现在是几时吗？你是怎么知道的呢？（同桌互相说一说，并在草稿上写出11:00，再指名回答、板演）说明：我们发现，分针指着12，时针指着几，就是几时3.完成试一试学生独立完成，提问第一个钟面上表示的是几时，说说你是怎么认的？陆续提问后面三个钟面的时间，并要求学生相互说说怎么确定是几时。指名三人板演后面三个钟面的时间。集体订正。4.合作探究时、分的关系引导：继续观察钟面，钟面上有几个大格？每个大格里有几个小格？一共有多少个小格？组织学生相互交流，再回答，同时带领学生5个5个地数到60。提问：钟面上的大格和小格有什么关系呢？让学生拿出学具拨一拨，相互探讨一下有什么发现。教师巡视，启发指导。整理：时针在钟面上走1大格，就是经过了1小时；分针在钟面上走1小格就是经过了1分钟。指名几人说一说时针走一大格，分针走一小格各表示多少时间。追问：分针在钟面上走5小格，那表示经过了几分钟呢？活动：在学具钟上拨一拨，观察时针走一大格，分针走了多少？根据学生的回答，课件出示三种答案：时针走一大格（1小时），分针正好走了一圈（60小格即60分）提问：谁能来说说1时=（）分最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计3齐读，并互相说说时、分的关系。三、拓展练习1.想想做做第1题示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。引导学生结合自己的生活作息，来整理一下自己上学（早晨8时）、吃完午饭（中午12时）和睡觉的时间（晚上9时）2.想想做做第2题读题，要求学生自己拨一拨，并给同桌检查，指名3人上讲台拨一拨。强调：在钟面上拨几时，就要让分针指着12，时针指着几。3.想想做做第3题引导观察：每一个钟面上只有哪根针，缺哪根针？提问：三个时间都是几时，所以要确保分针是指着12的。根据上面两点，请学生独立画出时针或分针，集体订正。4.想想做做第5题教师对表，学生进行鞋子、跳绳和踢毽的活动，集体填写答案。5.想想做做第6题读题，引导学生思考1时=60分，即60分里有几个20分，再填空。6.想想做做第7题独立填写，指名口答，说说是怎么想的。四、课堂总结通过今天的学习，你知道了什么？有哪些收获？五、布置作业1.补充习题p52.回家后在6时和8时进行两次活动：做1分钟眼保健操、做1分钟口算（想想做做第4题），看看能做几节操和几道口算题，明天来和同学老师交流。板书设计：认识时、分时针、分针、秒针大格小格数字（1-12）时分秒12608时写作8:001时=60分最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计4课题：时、分的认识（2）教学内容教科书p11-12页：例3、4和想想做做第1-3题。课型新授课上课时间教学目标：1.使学生进一步认识钟面，能正确认读几时几分，并能正确写出时间；能用大约几时来描述接近整时的时刻。2.借助生活情境，为学生创设多种认识钟面时间的机会，巩固并掌握如何认读时间。3.了解认识时间在实际生活中的应用，增强学习数学的兴趣和自信心，进一步培养良好的时间观念。教学重点：能正确认读几时几分。教学难点：通过观察钟面知道大约几时。教具准备：教学光盘、投影、ppt课件、钟面教具教学过程：一、导入1.复习铺垫交流：昨天我们一起学习了什么知识？老师要求同学们回家在晚上7点和8点进行两次实践活动，谁按时完成了呢？（对完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼保健操？完成了几道口算题？提问：如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？为什么够呢？[1小时很长]复备：最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计5追问：那么1小时有多少分钟呢？引导口答：观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分针是哪根？（指名上讲台指一指）教师拨出3时、8时、12时，指名认读。你能拨出5时和11时吗？（学生拨一拨）说明：分针指着12，时针指着几就是几时。2.导入教师拨到7时，提问：现在是几时？你是怎么认出7时的？通常早晨7时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等）追问7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？引导：我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭，他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。（板书课题）出示教学目标。二、探究新知1.板块1教学例3（1）示题：看，小明也是7时起床，但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗？引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。提问：你是怎么看出小明是7时15分吃早饭的？[时针指着7，分针指着3]（注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯）追问：时针刚过7时，表示现在是7时多，那为什么分针指着3表示的却是15分呢？引导：从12开始到3，一共经过了15小格，分针走了15小格表示经过了15分钟。指名几人复述。指名学生上黑板写一写7时15分。（2）以相同的方式提问第3、4张图。注意引导学生注意观察分针从12开始到6（9），分别走了多少小格。教学过程中反复指导学生进行正确地描述，加深对几时几分的认读理解。要求学生在书上独立写出7:15、7:30和7:45三个时间。最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计6（3）比较归纳仔细观察这三个时间，有什么相同之处？[都是7时多]指出：我们发现，时针在7和8之间，都是7时多。提问：怎么确定是多少分？[分针从12起走过多少小格就是多少分]（4）拨一拨，认读时间要求学生观察分针的指向，说出现在是几分。①分针指着2：这时是几分？你是怎么知道的？②分针指着4：这时是几分？你又是怎么知道的？③指名来拨一拨：如果要表示40分，分针该指着几？④学生自己在学具钟上拨一拨：表示35分，分针该指着几？55分呢？[带领学生思考：你有没有好办法快速地知道分针指着几就是几分呢？（可以想5的口诀）]2.板块2教学例4示题：现在钟面上是7时几分？引导观察：时针在什么位置？分针呢？提问：我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下一个整点时刻，7时55分已经非常接近几时了？[8时]说明：7是55分，也就相当于8时不到5分，这样的时刻，我们可以说成“大约8时”。（带领学生一起说一说）认读：教师拨出9:55，请学生说说大约几时，你是怎么想的。追问：我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么几时刚过几分，可不可以这么形容呢？（出示8：05，引导学生讨论、思考）指出：几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。认读：9:05请学生说说大约几时，你是怎么想的。三、拓展练习1.想想做做第1题示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。选择1-2个钟面提问是怎么认读时间的。2.想想做做第2题示题，要求学生自己连一连，并给同桌检查，指名回答，教师课件出示结果。最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计7追问：4:55我们可以说成大约几时？你是怎么想的？12:05呢？3.想想做做第3题学生自己拨一拨，再给同桌检查。指名四人上讲台拨一拨，并说明拨的时候是怎么想的？提问：哪两个时刻可以用大约几时来表示？这两个时刻分别是大约几时呢？为什么？四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？关于时间的知识，你还有什么感兴趣的想知道吗？（学生若提到“秒”的知识，则引导学生回家先观察秒针的转动，明天来课堂上交流。）五、布置作业1.补充习题p62.回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。板书设计：认识时、分7时55分8时05分7:558:05课题：认识秒教学内容教科书p13-14页：例5和想想做做第1-5题、动手做。课型新授课上课时间最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计8教学目标：1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。教具准备：教学光盘、投影、钟面教具教学过程：一、复习导入1.复习铺垫交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？（出示谜语）提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说）追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说）2.揭示课题指出：我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题）出示教学目标二、探究新知1.感受“秒”的作用引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说）结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。指名说说：通常在哪些情况下可以用秒来计时？2.板块1教学例5示题：看，小军在体育比赛中跑的最快，他跑完100米只花了多少时间？（16秒）说明：我们发现，计量很短的时间，通常用比分更小的时间复备：最新小学数学精品资料设计最新小学数学精品资料设计9单位——秒。观察探究：让我们来观察钟面上的秒针，除了刚才同学们提到的秒针最细最长，而且在钟面上走得最快之外，秒针的走动还有什么特点？（若学生思考有困难则提示结合分针的走法想一想）[秒针和分针一样，一小格一小格走的]追问：你知道秒针每走一小格表示多长时间吗？[1秒]3.建立秒的时间观念让我们跟着秒针一起来读秒好吗？（带领学生跟着秒针的转动用“滴答”声来读秒）①读出1秒：感觉怎么样？1秒钟能做什么？（体会1秒很短，可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑并带领学生体验）②读出5秒：5秒长的时间能做什么？[写一个简单的汉字、做一次深呼吸、鼓一次掌等并带领学生体验]③读出30秒：30秒和前面的1秒、5秒比，感觉如何？30秒能做什么？（引导学生先相互交流，再指名回答，根据回答带领