五年级上册语文期末试卷分析

五年级上册语文期末试卷分析本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:一、试卷整体情况分析1．试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。3．从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，形近字的区别，成语的积累，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。二、考试情况五年级共有108人参加考试，最高分96分,最低分25分,总分7727分,平均分72.2分。优秀率为18.18%，及格率为84.3%。三、具体情况分析（一）识文断字部分存在的问题1．看拼音写字词。此题考查了学生对生字词的掌握情况，此题是书上的生字词，学生答的相对比较好，但还有个别同学由于粗心写错，个别学生学习生字的习惯太差，总是记不住，基本是短时记忆。2．趣味识字，这个题考查的是在学习生子过程中有没有运用多样的方法，并考验学生灵活应变的能力。这个题目记生字方法正确率也较高，但是也有个别同学粗心或者不够认真，抄错生字或者应付了事，导致失分。猜字谜应该一分不失，但是有个别学生课文都不熟悉，导致失分。3.选择正确答案。这个题目考查学生在平时的写字过程中有没有用心，有没有掌握真正的写字技能，正确率整体比较高，只有“颤”字第十三笔是“提”这个题，个别学生选的是横，导致失分。4．选一选。考查对课文中出现的词语读音的掌握情况。词语比较多，且较集中，大部分出的是易错字词，所以选择起来比较困难，与前面的题目相比，失分较多一些，尤其是四字词语判断错别字一题，错误的同学较多。(二)斟词酌句部分存在的问题。1、选词填空。第一个题是课文原文，错误的学生很少。第二个题需要根据文意判断“容易”和“难”两个字的用法，很多学生没有读懂句子的意思，缺少灵活运用的能力，出错较多。2、乱句重组。考查学生对课文掌握的情况，为课文原文句子。大约有三分之一的学生能做全对，四分之三减一部分分，四分之一的学生失分，原因是对课文掌握不熟练或者做题过程中粗心大意、没认真思考、检查。（三）过目成诵部分存在的问题。1．按原文填空。此题考查学生对课文重点诗词、段落各种细节的掌握情况。总体来看，对于古诗词和日积月累，学生掌握的较好，但是，普通课文要求会背的重点段落，将近一半的学生出现错别字、不会填写的情况，失分严重。2.国学经典乱句重组。国学经典乱句重组的题型今年第一次出现，对于课外补充知识来说，是比较难的，要比以往的选择填空失分多一些。但是令人欣慰的是，还有相当一部分学生是可以做全对的。（四）熟读精思。课内阅读理解8分，除了个别标点出错之外，失分相对较少。课外必读书目的阅读理解，《哈利波特》6分，部分题目不难，失分较少，《女生贾梅》部分11分，失分严重，理解能力和审题、灵活运用的能力有待提高。（五）妙笔生花。1、修改文段。此题考查学生作文的综合能力，失分较严重，标点和语句通顺方面得分率较高，而用词准确和生动方面失分较多。2习作。共30分，整体成绩不高，20分以上的才约50%。主要存在的问题是审题不清，写跑题现象严重，如，作文让写一种事物，写成说明文，而很多学生写成了写人、写景的作文，减了很多分，有的学生介绍了一本书，也不太符合题意，减分严重。三、对今后教学的几点看法：1．重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。2．提高阅读能力，引导个性阅读本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。3．激发习作兴趣，抒发真情实感五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。4、丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。